面向大學生就業(yè)能力提升的信息素養(yǎng)教育
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了面向大學生就業(yè)能力提升的信息素養(yǎng)教育范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：成長于信息化時代的大學生，其信息素養(yǎng)水平一定程度上體現(xiàn)了自身就業(yè)能力，成為其能否獲取就業(yè)機會的重要因素之一。本文首先分析了信息素養(yǎng)和就業(yè)能力的基本內涵，然后指出信息素養(yǎng)對大學生就業(yè)能力的影響，最后提出大學生信息素養(yǎng)培育的實施方案，以期提升大學生信息素養(yǎng)水平，增強其就業(yè)能力。
關鍵詞：大學生；信息素養(yǎng)；就業(yè)能力
信息素養(yǎng)即利用大量的信息工具及原始信息源使問題得到解答的技術和技能。信息化時代的到來，使信息素養(yǎng)的高低在某種程度上成為確定一個人解決問題能力大小的標桿，大學生就業(yè)能力的高低一定程度上也取決于其信息素養(yǎng)水平。相關調查研究發(fā)現(xiàn)，具有較高信息素養(yǎng)的大學生，其發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力較強，也較易找到適合自己的工作，而信息素養(yǎng)水平較低的大學生則容易錯失就業(yè)機會。所以，如何提升大學生的信息素養(yǎng)水平和大學生就業(yè)能力成為當下社會各界關注的熱點問題。本文通過探討信息素養(yǎng)和就業(yè)能力的基本內涵、信息素養(yǎng)對大學生就業(yè)能力的影響，提出信息素養(yǎng)培育實施方案，以期提高大學生就業(yè)能力，幫助大學生順利就業(yè)。
一、信息素養(yǎng)與就業(yè)能力的基本內涵
如前所述，信息素養(yǎng)是一種技術和技能，一般包括平日積累的與信息相關的生活知識，對信息的認知、興趣和敏感度，對信息問題的解決能力和信息活動中的倫理道德這四個相互依存、相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一的因素。這充分說明了信息素養(yǎng)并非僅指熟練運用信息技術技巧，還包括信息分析獲取能力、信息總結處理能力、信息運用傳遞能力，重要的是擁有自我意識，自主參與信息素養(yǎng)提升，并能嘗試用新的方式解決問題。就業(yè)能力即就業(yè)力（Employability），最早由英國經(jīng)濟學家貝弗里奇（Beveridge）于1909年首先提出，主要指個體獲取就業(yè)信息并抓住就業(yè)機會，進而獲得就業(yè)機會的綜合能力［1］。國內關于就業(yè)力的概念是由ATA結合就業(yè)力基本含義總結出的針對應屆畢業(yè)生等初入職場人群的“通用就業(yè)力”，指能夠獲得初次就業(yè)、保持就業(yè)以及在就業(yè)之后能夠勝任本職工作的基本能力和素質。這里提出的通用就業(yè)力，排除了專業(yè)領域知識和技能的差異，是對就業(yè)者所具備的一般就業(yè)能力的考查。同時，也從個性心理特征角度全面測量與工作績效最相關的性格特征。
二、信息素養(yǎng)對大學生就業(yè)能力的影響
首先，從信息素養(yǎng)的基本內涵看，大學生信息素養(yǎng)的高低直接關系其能否獲取有效信息和利用信息，大學生就業(yè)能力的高低也是其信息素養(yǎng)水平的一種體現(xiàn)。從邏輯關系方面看，具有較高信息素養(yǎng)的大學生可能會獲得更多的有效信息，并可能更好地處理和利用相關信息，從而更好地分析當前就業(yè)形勢、自身面臨的就業(yè)機遇以及如何爭取就業(yè)機會。從作用機理來看，大學生信息素養(yǎng)教育提升的是大學生的信息意識、信息知識水平、信息能力及信息道德［2］，幫助其從海量的信息中提取、挖掘、組織、管理和利用信息資源。所以，較高水平的信息素養(yǎng)增加了大學生獲取有效就業(yè)信息的可能性和獲得就業(yè)機會的概率，這具體體現(xiàn)了其就業(yè)能力。因此可以說，較高的信息素養(yǎng)水平對其就業(yè)能力有一定的推動作用。其次，從信息素養(yǎng)對大學生就業(yè)能力的具體影響來看，主要包括信息能力、信息意識、信息道德、學習能力對大學生就業(yè)能力的影響。第一，信息能力對大學生就業(yè)的影響。信息能力指的是個體在信息活動中分析和處理信息的能力［3］，包括搜集、分析、利用信息的能力等。大學生如何從紛繁的就業(yè)信息中搜集有效信息，甄別虛假信息、無用信息，合理利用有價值的信息則是一種能力體現(xiàn)，具體在就業(yè)方面，即就業(yè)能力的體現(xiàn)。可以說，能及時搜集并鑒別各種有效的就業(yè)信息，能因時因勢利用這些信息獲取就業(yè)機會，就會大大提高就業(yè)率。第二，信息意識對大學生就業(yè)的影響。信息意識是指人腦對新信息的敏感度，是吸收消化所接受的新信息的過程［4］。如果大學生缺乏與就業(yè)相關的信息意識，就無法明確自己的就業(yè)方向，導致自己中意的崗位被其他更主動的競爭者占據(jù)，而其他崗位又無法滿足自身預期，由此造成大學生就業(yè)難問題。第三，信息道德對大學生就業(yè)的影響。信息道德（也稱信息倫理，informationmorality/informationethics），是指涉及信息開發(fā)、信息傳播、信息管理和利用等方面的倫理要求、倫理準則、倫理規(guī)約，以及在此基礎上形成的新型倫理關系［5］（P85）。大學生在就業(yè)過程中如何本真地擴散各種信息、如何科學合理地利用信息一定程度上體現(xiàn)了大學生的信息道德水平。真實的信息傳播、嚴格如真的信息利用和管理是就業(yè)的基本素質要求，也是就業(yè)能力的具體表現(xiàn)，更是用人單位的基本訴求，具有如此信息道德的大學生更易獲取就業(yè)機會，反之則不然。第四，信息素養(yǎng)對學習能力的影響。較好的信息素養(yǎng)反映著較好的學習能力，同時也會通過信息意識的培養(yǎng)、信息知識儲備的增加、信息能力的提升以及信息道德的形成，更新大學生的知識體系和思維方式，從而促進其學習能力進一步提升。較強的學習能力與有效的就業(yè)信息結合，必將更好地提升大學生的就業(yè)能力，使其抓住或創(chuàng)造就業(yè)機會。因此，高水平的信息素養(yǎng)能夠提升大學生的學習能力和就業(yè)能力。總之，較低的信息素養(yǎng)水平不僅會使大學生在就業(yè)市場上喪失競爭優(yōu)勢，錯失就業(yè)機會，還會因為與他人學習能力的差距造成就業(yè)能力懸殊。高校在大學生培養(yǎng)中，不僅要注重教授專業(yè)知識，更要注重信息素養(yǎng)培育。在就業(yè)指導中，不僅要注重指導就業(yè)實踐，還應提升大學生信息素養(yǎng)水平，進而提高大學生的就業(yè)能力。
三、面向就業(yè)能力的大學生信息素養(yǎng)培育的實施方案
（一）學科教學中滲透信息素養(yǎng)教育
“滲透”指的是將信息素養(yǎng)的內容融入學科教學中，并要注意進行實戰(zhàn)演練［1］。各科教師在具體教育教學過程中，要注意利用現(xiàn)代化的教學手段，有意穿插相關內容，指引學生辨析是非曲直，提升學生的信息素養(yǎng)。信息技術專業(yè)教師，更應在具體的教學過程中創(chuàng)設各種情境，使學生通過切身體驗明辨是非，使大學生認識到信息素養(yǎng)的重要性，并指引他們踐行于實際。針對就業(yè)而言，教師應在就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，通過各種方式提升大學生的信息素養(yǎng)，使其符合應聘單位對現(xiàn)代大學生信息素養(yǎng)的基本要求，獲得就業(yè)機會。
（二）創(chuàng)設信息化校園環(huán)境
學校要為學生提供信息化的校園環(huán)境，為培育學生的信息素養(yǎng)提供支持。從網(wǎng)絡環(huán)境創(chuàng)設看，學校的校園網(wǎng)絡要盡可能覆蓋學校的教室、圖書館、寢室、食堂、活動中心等校園的各個角落，滿足師生對網(wǎng)絡的基本需求。從網(wǎng)絡運用方面看，學校各部門、所有教職人員對各種事項的宣傳、規(guī)定、部署、安排除運用傳統(tǒng)的紙質形式外，更應注重對網(wǎng)絡的開發(fā)和運用，做到以身示范，引導學生應用網(wǎng)絡，接受信息化形式。從網(wǎng)絡監(jiān)管看，學校應有效監(jiān)管網(wǎng)絡，肅清網(wǎng)絡環(huán)境，嚴肅處理在網(wǎng)絡上傳播虛假信息者或使用各種不文明網(wǎng)絡用語者，獎懲分明，促進學生不斷提升自身信息素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出符合信息化社會要求的大學生。
（三）提升就業(yè)指導教師隊伍的信息素養(yǎng)水平
高速發(fā)展的信息化社會對當代教師提出了更高要求，而負責大學生就業(yè)工作的教師，更應時刻提升自身信息素養(yǎng)水平，給予大學生更有效指導。提升就業(yè)指導教師的信息素養(yǎng)水平可從兩方面入手：一是通過講座、培訓等形式加深就業(yè)指導教師對信息素養(yǎng)的認識，使其在認清信息素養(yǎng)對當代大學生就業(yè)重要性的基礎上，不斷提升自身信息素養(yǎng)水平，并探索創(chuàng)新適合大學生學習的信息化教學方法；二是提高就業(yè)指導教師的專業(yè)技能，即系統(tǒng)地獲取信息、搜集信息、處理信息、創(chuàng)新的能力，學校可通過競賽、加強同行交流的方式提高就業(yè)指導教師的綜合信息素養(yǎng)，保證就業(yè)指導教師給予學生更高水平的就業(yè)指導。綜上，在信息化時代，大學生要具有較強的就業(yè)能力就需具備較高水平的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)水平是決定大學生就業(yè)能力的重要因素之一，因而提升大學生的信息素養(yǎng)是當下就業(yè)指導教師的重要任務。本文著眼于大學生就業(yè)，分析信息意識、信息能力、信息道德和學習能力對大學生就業(yè)能力的影響，并提出大學生信息素養(yǎng)培育的實施方案，以期提升大學生信息素養(yǎng)水平，增強大學生就業(yè)能力，助力大學生順利就業(yè)。
參考文獻
［1］彭樹宏.大學生就業(yè)能力結構及其影響因素的實證研究［J］.教育學術月刊，2014，（6）：61-65.
［2］胡洪彬.1995—2011年我國信息素養(yǎng)教育研究綜述［J］.圖書館論壇，2013，（1）：168-172.
［3］陸增輝，高超民.基于信息能力視角的大學生手機使用負面影響探討［J］.商業(yè)經(jīng)濟研究，2017，（8）：96-99.
［4］郭紅生.通過提升信息素養(yǎng)與配置能力促進大學生就業(yè)研究［J］.中國電力教育，2010，（18）：168-170.
［5］呂耀懷．信息倫理學［M］.長沙：中南大學出版社，2002.
作者:宮曉慧 單位:安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術學院 招生就業(yè)處