農(nóng)村小學英語學習習慣培養(yǎng)探析

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摘要：習慣是一個人非常重要的內(nèi)在品質(zhì)，“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”既是當前素質(zhì)教育的重點方向，也是學科教育的首要目標。三年級是農(nóng)村學生學習英語的初始階段，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣非常重要，能為其今后的學習和發(fā)展打下堅實基礎。本文以小學英語教學為基礎，針對三年級農(nóng)村學生如何養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫習慣，并結(jié)合親身教學實踐經(jīng)驗，提出一些對策與建議，以期為廣大小學英語教育工作者提供參考。

關鍵詞：英語；習慣；重要性；方法

我國著名教育家陶行知先生曾說過：“教育是什么，往簡單的方面說，就是養(yǎng)成良好的學習習慣?！泵總€人的習慣，無論好習慣還是壞習慣，都是在長期的學習和生活中形成的。好習慣一旦養(yǎng)成終生受益，壞習慣的養(yǎng)成則會給人帶來無盡的麻煩和困難，尤其是學習習慣的養(yǎng)成。學習習慣是指學生在長期的學習過程中形成的學習行為方式，良好的學習習慣可以幫助學生提高學習效率，有利于學生自學能力的培養(yǎng)。而英語更需要培養(yǎng)良好的學習習慣，特別是學生在學習英語的初始階段。農(nóng)村學生因各種條件的限制，一般都是從三年級開始學習英語，作為一名農(nóng)村英語教師，如何幫助三年級的學生養(yǎng)成良好的學習習慣，是值得思考和探索的重點問題。筆者結(jié)合十幾年的一線教學經(jīng)歷，提出以下拙見：農(nóng)村小學三年級學生學習英語主要從聽、說、讀、寫四個方面養(yǎng)成好習慣。

1．細耳傾聽，收集知識

農(nóng)村三年級的學生學習英語，完全沒有語言基礎，對英語語言的認知完全來源于教師或其他音頻材料。學生學習英語都是從聽開始，聽也是學生模仿教師說的前提，只有聽懂了意思，聽清了發(fā)音，才能正確模仿教師的發(fā)音，所以英語課堂的第一節(jié)課就是讓學生學會聆聽。首先要求學生保持安靜，一個嘈雜的環(huán)境無法聽清楚發(fā)音。其次要心靜，要集中注意力聆聽教師的發(fā)音，多媒體發(fā)出的音頻聲音，同學的發(fā)言。這種要求也是一個需要長期實踐的過程，對此，筆者在課堂上開設了“傾耳細聽”和““暢所欲言”活動，“傾耳細聽”要求在上課前15分鐘內(nèi)，不允許任何人插嘴說話，要集中注意力，豎起耳朵細細傾聽教師的發(fā)音，認真觀察的教師的口型，聽教師說英語的語調(diào)，對做得好的學生，筆者會給予表揚和鼓勵，針對學生的心理特點，準備好一些文具（本子、鉛筆、橡皮等）或者零食（面包、餅干等），獎勵給認真傾聽的學生，這樣更能激起學生的興趣。做得不好的，也給予一點小小的懲罰。有獎有懲，這樣長期堅持下來，學生就會自然而然地養(yǎng)成前半節(jié)課認真聽課的好習慣。但三年級的學生年齡普遍較小，生性活潑好動，自控力差，注意力不能持久保持，所以教師要把枯燥無味的英語知識教得生動、有趣，能足夠吸引學生的注意力，精神飽滿、語言清晰、條理分明，并借助多媒體播放一些有趣的英文動畫片。例如，書本每個單元的“cartoontime”部分中，主要講小老鼠Bobby和小貓咪Sam的故事，大家都知道老鼠和貓咪是一對冤家，怎么會成為好朋友呢？學生就會比較好奇。于是筆者就為學生播放《貓和老鼠》的英文動畫片，學生的注意力都集中到了視頻上，學生會認真聆聽多媒體播放的音頻材料，并帶著教師提出的問題理解其意思。長期實行下來，只要教師播放多媒體材料，學生就自然養(yǎng)成了認真聽、認真看、認真想的好習慣。除了課上要讓學生養(yǎng)成良好的聽力習慣，課下也會要求學生活用磁帶預習新課或復習舊知，每天養(yǎng)成聽英文磁帶的習慣，以“灌耳朵”的方式培養(yǎng)學生的聽力，提高學生對英文的感知能力，為下一步說好英語打下堅實基礎。

2．暢“說”欲言，展示知識

學習英語必須大膽地說出來，不管是學習字母、單詞還是句型，首先就是要大聲說出來，開口說是學習英語的重要表達方式。三年級的學生剛剛學習英語，大部分學生的積極性還是很高的，他們喜歡模仿，對剛剛接觸的英語這一門新學科充滿好奇，但有少部分學生因性格內(nèi)向不愛說話，缺乏信心而不敢說、怕說錯。這時就需要教師多引導、多鼓勵，發(fā)揮教師的“師愛”，用愛心和耐心去感化學生，等待學生，允許學生犯錯，對學生的每次開口都給予口頭表揚或物質(zhì)獎勵，讓學生慢慢養(yǎng)成敢說、爭說、愛說英語的習慣。在課堂上，教師一定要多使用“Good”“Nice”“WondfulNice”“youareclever”等激勵性語言，必要的時候還可以伴有肢體語言，如讓全班學生給大膽發(fā)言的學生豎大拇指或鼓掌等。發(fā)言的學生受到表揚，心里美滋滋的，長期下來就會喜歡上發(fā)言，也愛說英語，不再懼怕。所以筆者后半節(jié)課開始“暢所欲言”活動，其間會圍繞本課重點內(nèi)容，組織學生開展說單詞、演唱英文歌或繞口令等游戲活動，讓他們在輕松、愉悅、快樂的環(huán)境中唱唱、跳跳、說說、玩玩，鼓勵他們一定要用英語交流，體驗用英語交流帶來的快樂。

3．深思熟讀，積累內(nèi)化

俗話說“書讀百遍其義自見”，學英語“讀”是重要手段之一，低年級的學生剛學英語受詞匯量影響，應側(cè)重于朗讀習慣的養(yǎng)成。首先，教師應要求學生響亮、準確、熟練地朗讀所學字母、單詞及對話內(nèi)容，朗讀時還要盡量模仿教師或音頻錄音的語音語調(diào)。其次，良好讀書習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，還要輔助于一個時間的過程，一兩遍的朗讀肯定沒有任何效果，必須多讀、熟讀，達到朗朗上口的效果，甚至能夠背誦下來，達到滾瓜爛熟的程度。教師在課堂上要花費大量時間，進行范讀、帶讀，帶讀準確了，學生才能準確無誤地讀出來。除此之外，還要得到課后熟讀和早讀課練讀的鞏固。筆者早讀課時間都要求學生把前面所學所有內(nèi)容進行朗讀，可以齊讀、領讀、自由朗讀、檢查式朗讀等。多種方式地朗讀所有內(nèi)容，長期堅持之來，學生就知道讀什么，怎么讀，什么時候讀，讀著讀著就熟練流利起來了。就如三年級的學生除學英語課本外，每學期還要學習四本《黑布林》課外閱讀，剛開始看到四本書都害怕，心想三年級的學生ABC字母還沒會，就要開始閱讀英文書籍，著實有點不可思議，而且這四本書如果到最后短時間里教授，效果肯定很差，還不如不教。于是筆者開始嘗試對三年級學生潛移默化地一天教一句，讓學生先從熟悉朗讀一個單詞、一個短語、一句話開始，利用早讀和課上一點點教授鞏固朗讀，直至能夠朗讀全篇文章。到了期中考試的時候，班上的大部分學生基本能夠朗讀出所教兩本書的全篇文章，效果真是令人難以置信。由此可見，養(yǎng)成良好的朗讀習慣有利于培養(yǎng)學生的語音、語調(diào)、語感，并使學生很快內(nèi)化成自己的語言。

4．一筆一畫，妙筆生花

古語說：見字如見面?？梢妼懸皇趾米质呛蔚戎匾?。學生從三年級開始學習英語，書寫英文字母開始寫得好不好，規(guī)范不規(guī)范，直接關系到以后的書寫效果。因此，在低年級培養(yǎng)學生規(guī)范地書寫字母、單詞、句型尤為重要。以前教高年級學生時總會發(fā)現(xiàn)一些書寫的問題，如句型首字母不大寫、字母四線三格的格式不對、書寫體和印刷體混淆、單詞間距太大或太小等，并且這些問題很難糾正，因為他們已經(jīng)養(yǎng)成了錯誤的書寫習慣?？梢?，培養(yǎng)三年級學生規(guī)范、正確地書寫英文的習慣多么重要。這就要求教師應言傳身教，以身示范，平時在給學生進行板書時就要做到一筆一畫，在教授字母或單詞時，要求學生書寫姿勢、書寫的筆順、四線三格的占格、大小寫等都要正確。在平時的書寫中一定要再次糾正，多次反復講解，直至學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。例如，筆者在教授I字母時，手寫體的I是上下有兩小橫的，而課本上是印刷體所以沒有兩小橫，為此學生在寫字母I的時候，總是漏寫兩小橫。于是，筆者每次遇到字母I就板書一遍，講解一遍，長期堅持下來，學生自然就記住了。除此以外，大量的練習也很有必要，俗話說“好記性不如爛筆頭”，多次書寫是促進學生養(yǎng)成規(guī)范習慣的必要手段，為此，筆者會在課堂的最后五到八分鐘，留給學生用于書寫字母、單詞或句型，加強學生對規(guī)范書寫的記憶，從而養(yǎng)成正確規(guī)范的書寫習慣。

5．結(jié)語

英國弗朗西斯•培根曾說過：“習慣是一種強大的力量，可以主宰一個人的一生?！绷己玫膶W習習慣同樣如此。良好學習習慣的養(yǎng)成對學生的成長大有裨益。在當今社會，英語已然成為國語以外最重要的語言，是學生認知世界的重要工具，對英語初學者來說，良好英語學習習慣的養(yǎng)成，能為今后更高階的學習打下堅實基礎。因此，在實際教學中，教師要注重培養(yǎng)學生良好學習習慣的養(yǎng)成，在聽、讀、說、寫等各個教學環(huán)節(jié)中，運用適宜的教學方法，有意識地培養(yǎng)學生的學習習慣。有了良好的學習行為和習慣，學生才能自主學習、自主探究，提升自我認知，成為一個全面發(fā)展的人。

參考文獻

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作者:王萍 單位:江蘇省寶應縣望直港鎮(zhèn)中心小學