新課標下小學語文的教學策略探討

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摘要：小學語文教學作為小學教育中的重要組成部分，在培養(yǎng)學生道德素質與表達能力等方面有著重要的促進作用。在課程改革不斷發(fā)展的環(huán)境下，小學語文教學隨之有了新的認識與提升，隨之教學方法在不斷的創(chuàng)新與改變，對教師的要求逐漸提高。因此，本文針對新課標視域下小學語文教學的策略進行研究，通過對新課標特點以及小學語文教學重要性的分析，并提出了提升小學語文教學的重要策略，進而有效的提高小學語文教學水平與教學質量。

關鍵詞：新課標；小學語文教學；策略研究

隨著新課標的不斷改革與實施，在現(xiàn)代教育中更加注重學生的主導性地位，將培養(yǎng)學生的綜合素質以及創(chuàng)新能力等作為首要改革目標。在新課標視域下小學語文教學想要得到全面發(fā)展，不僅需要改革傳統(tǒng)的教育觀念，還需要采取科學合理的教學方法，并且教師需要不斷的提升自身的專業(yè)水平，進一步培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，從而促進學生全方位的有效發(fā)展。因此，本文對新課標視域下小學語文教學策略的探討，對小學語文教學穩(wěn)定發(fā)展具有十分重要的促進作用。

一、相關概念

（一）新課標的特點

第一，從課程目標角度來看。新課標主要將課程的幾個目標進行整合，包括：知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三方面，改變了傳統(tǒng)的片面強調知識與技能的分科形式，使其課程分科目標有所轉變，實現(xiàn)了由傳統(tǒng)知識本位轉變?yōu)楝F(xiàn)代的學生本位，進而完成了課程目標與教育價值觀的重大轉變。第二，從課程內容角度來看。隨著新課標的不斷實施，課程內容選擇與組織隨之有所改變，現(xiàn)代課程內容需要將內容的基礎性、時代性、實用性以及綜合性突顯出來，將基礎知識與基礎技能作為各個學科課程的主要內容。同時，在課程內容轉變的基礎上，應當保留原有的傳統(tǒng)課程內容所存在的價值，在現(xiàn)代教學中突出強調科學教學中的優(yōu)秀成果，吸取其最新的基礎知識，使其課程內容具有現(xiàn)代感與時代特色。另外，各個學科的課程內容需要與生活實際相互聯(lián)系，使其課程內容能夠服務于現(xiàn)實生活，能夠促使課程內容與社會生活實踐建立良好的互動關系。總而言之，新課標下的課程內容具有全新性與科學性的特征，有利于改變傳統(tǒng)課程內容中的舊、繁、難以及偏的特征，并且可以摒棄傳統(tǒng)課程內容中以書本知識為主要授課內容的陋習。

（二）小學語文教學的重要性

在小學語文教學發(fā)展過程中，語文作為應試考試中的重要學科之一，是基礎教育事業(yè)中的重要基礎條件。語文課程無論在任何一個時代，都具有不可或缺的重要地位，語文課程不僅可以提高學生的表達能力，還可以提高學生的整體道德素養(yǎng)。小學語文教學有著以下幾點重要性：第一，有利于促進學生的后期成長與發(fā)展。語文教學的基本條件主要包括：聽、說、讀、寫等幾方面，與其他學科相比，語文是最基礎的學科。語文課程具有較強的積累性，所以應當高度重視語文學科的教育與培訓，尤其在小學階段，有助于較早的使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。第二，有利于提升學生的認知與理解能力。小學教育在人生教育中位于基礎階段，小學生階段具有較強的接受能力以及學習能力。然而學習的前提條件需要學生具備認知能力與理解能力，而小學語文教育具備培養(yǎng)學生理解能力以及語言組織能力等作用。第三，有利于傳承與發(fā)展中華文化。學生通過學習與了解語文知識，使其能夠認識與了解我國的傳統(tǒng)文化，從而促進中華文化的弘揚與傳播。在中華文化的熏陶中，有利于學生形成良好的學習習慣與文化素養(yǎng)。第四，有利于提高學生的寫作能力。在當今社會發(fā)展過程中，無論在生活中，還是工作中與寫作有著密不可分的聯(lián)系。不具備良好的寫作基礎，對其工作與生活有著較大的影響，然而提高寫作能力的重要因素是具備良好的語文基礎，良好的語文基礎需要經(jīng)過長時間的積累而形成的。

二、新課標視域下提升小學語文教學的重要策略

（一）轉變傳統(tǒng)教學觀念

在新課標視域下，素質教育與應試教育在本質上有著較大的差別，教育觀念同樣有著較大差別。在應試教育背景下，小學語文教育主要培養(yǎng)學生的知識與文化水平，并且學生需要具備較高的文化水平。在素質教育背景下，小學語文教育主要是通過語文教學培養(yǎng)學生的綜合能力以及素質，有利于促使學生成為創(chuàng)新性人才。在新課標不斷改革與實施的情況下，小學語文教學需要將傳統(tǒng)的教學方式轉變?yōu)榭茖W創(chuàng)新型的教學方式，合理使用先進科學的教育價值觀念，進而促進學生的全方位發(fā)展，然而達到此目標的前提條件需要教師明確語文教學目標。首先，教師應當充分利用現(xiàn)代教學方式，為學生傳授語文文化知識，使其能夠充分掌握與了解基礎的語文文化知識，進而提高學生聽說讀寫各方面的能力。其次，教師應當加強與學生之間的溝通與交流，在教學過程中，使其學生在課堂上的主體地位能夠得以明確，做好自身引導者的角色。通過以上幾項教學目標的確定，有利于營造良好的學習氛圍，從而提高學生的學習主動性。

（二）營造良好的語文課堂教學環(huán)境

在小學語文教學發(fā)展過程中，由于學生接受知識與學習知識的主要場所是課堂，因此教師應當積極營造良好的語文課堂教學環(huán)境，進而提高學生的學習積極性。學生只有在良好的學習環(huán)境下才能夠全身心的投入到學習中，可以盡快的吸收與接受教師所教授的知識，并且促進學生積極主動的思考問題，進而可以有效的提高學生的學習能力。在此情況下，首先，教師應當與學生建立良好的師生關系，在新課標背景下教師與學生之間的關系有著較大的轉變，不再是原有的教學關系，從人格角度來看教師與學生之間是相互平等的，從社會道德角度來看教師與學生之間是相互促進的。在課堂上教師與學生之間是主動傳授知識者與接受知識者的關系，在課外教師可以與學生成為好朋友，從而提高課堂教學效果。其次，教師在課堂教學中增添一些游戲，有利于緩解枯燥乏味的課堂氛圍，使其學生能夠在玩中學，同時可以提升學生的創(chuàng)新能力，從而促進小學語文教學的穩(wěn)定發(fā)展。

（三）充分體現(xiàn)學生的主體地位

在傳統(tǒng)教育觀念下，教師主要以灌輸式的方式進行教學，使其學生接受與學習知識較被動。教師對課文內容進行照搬，致使學生對語文學習失去興趣，隨著時間的推移學生會產(chǎn)生對語文學習的排斥心理。在傳統(tǒng)語文教學方式中具有其獨特的優(yōu)勢，不僅可以促進師生之間的溝通，還可以使教師合理掌握教學時間。但是，在新課標背景下，傳統(tǒng)的講授式與灌輸式的教學方式存在著較多的缺點，不利于培養(yǎng)學生自主學習與思考的能力。因此，教師需要改變教學過程中學生被動接受知識的方式，將學生在課堂上的主體地位充分的體現(xiàn)出來，由此一來，不僅可以有效的提高學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的學習能力以及創(chuàng)新能力，從而提高小學語文教學質量以及促進語文教學的可持續(xù)發(fā)展。

（四）合理運用科學創(chuàng)新的教學方法

語文是一項需要學習者長期積累知識的學科，在語文教學中拓寬學生的視野是提高學生語文水平的重要因素。然而，僅靠單純的語文教材遠遠不能夠滿足學生開拓視野的需求，對學生語文水平的提高有著較大的影響。在信息技術不斷發(fā)展的背景下，教師應當充分利用多媒體、幻燈片以及錄音等現(xiàn)代化的教學方式，現(xiàn)代化的教學工具都具備豐富的學習資料、大量的教育資源，可以有效的開拓學生的視野。

因此，充分利用這些現(xiàn)代化教學手段，不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣，還可以提高學生的學習水平。目前，小學生對網(wǎng)絡具有一定的了解與興趣，充分利用科學創(chuàng)新的教學方法，有利于開發(fā)學生的智力以及創(chuàng)新能力，使其學生可以在新型的教育模式與虛擬空間中得到良好的學習環(huán)境，并且在一定程度上減輕了教師在語文教學中的負擔，進而提高教師教學的綜合水平。

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作者:董亞蘭 單位:荊州市文星中學