核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

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摘要：在新課改的要求下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作必須以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，摒棄過去那種“填鴨式”的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段采取互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式，來提高小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的素質(zhì)教育水平，老師為了踐行素質(zhì)教學(xué)的要求，也要先提高自己的綜合素養(yǎng)改變過去的傳統(tǒng)教育觀念，為了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育采取新穎的教學(xué)手段提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);措施

新課改提出了素質(zhì)教育的要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)教學(xué)工作，為了響應(yīng)新課改的要求必須不斷地推陳出新以跟進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。為了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中突出素質(zhì)教育，必須改革過去的教學(xué)方式基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向，探索提高小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)方法。

1素質(zhì)教學(xué)的目的

小學(xué)的語(yǔ)文教育是人生的一門基礎(chǔ)課，因此必須提高素質(zhì)教育為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育可以避免培養(yǎng)一批高分低能的學(xué)生，素質(zhì)教育旨在提高學(xué)生的綜合能力而不是只注重分?jǐn)?shù)。提倡素質(zhì)教育就是要改變過去那種只關(guān)心分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育模式，主張學(xué)生全面發(fā)展提高學(xué)生的整體水平，不能只關(guān)心少數(shù)尖子生，要實(shí)現(xiàn)整體的素質(zhì)提升。素質(zhì)教育主張培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有創(chuàng)新才能發(fā)展，一個(gè)國(guó)家和民族如果沒有創(chuàng)新精神將會(huì)陷入一潭死水的境地，新課改要求推行素質(zhì)教育，通過創(chuàng)新來促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。要提高素質(zhì)就要有豐富的知識(shí)，因此，在素質(zhì)教育的過程中要讓小學(xué)生學(xué)習(xí)綜合知識(shí)，而不是只為了考分去做大量的練習(xí)題。

2目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

2.1教學(xué)觀念落后

目前很多語(yǔ)文老師還在沿用以往那中“填鴨式”的教學(xué)模式，在教學(xué)中以灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生只是一味地接受很難發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。老師不會(huì)根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異來進(jìn)行因材施教，因此有的學(xué)生即使分?jǐn)?shù)很高也存在高分低能的現(xiàn)象。老師所傳授的知識(shí)比較單一，只會(huì)按照書本出發(fā)沒有聯(lián)系生活調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此學(xué)生對(duì)于枯燥的教學(xué)內(nèi)容不感興趣。老師的教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)不了，學(xué)生也缺乏綜合知識(shí)。

2.2師生缺少互動(dòng)

目前的語(yǔ)文教學(xué)中師生之間缺乏一種交互式的互動(dòng)聯(lián)系，老師還在延續(xù)那種灌輸式的一言堂的教學(xué)模式。老師缺乏啟發(fā)學(xué)生自主思維的意識(shí)，沒有把對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育擺在教學(xué)的首要位置。老師還在延續(xù)應(yīng)試教育的思想，在教學(xué)中不會(huì)啟發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)目的還是以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為主，不去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。由于老師和學(xué)生之間缺乏交互式的溝通，老師不掌握學(xué)生的心理活動(dòng)，所以老師的教育理念也難以貫徹。很多老師和學(xué)生的溝通僅限于課堂上的提問回答，老師把教學(xué)工作作為一種程式化的工作來完成，所以學(xué)生的素質(zhì)難以提高。

2.3老師缺乏專業(yè)素質(zhì)

老師的專業(yè)素質(zhì)直接影響到老師的教學(xué)水平，老師的教學(xué)工作不能只停留在課堂上，老師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生導(dǎo)航工作?，F(xiàn)在有的老師在教學(xué)中缺乏專業(yè)的素養(yǎng)，由于教學(xué)內(nèi)容比較枯燥造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。有的老師還在沿用傳統(tǒng)的板書式的教學(xué)模式，沒有利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須與時(shí)俱進(jìn)地改革發(fā)展，老師要善于挖掘語(yǔ)文教學(xué)中那些源于生活的靈感，讓教學(xué)內(nèi)容變得比較生動(dòng)，使小學(xué)生可以比較容易理解接受教學(xué)內(nèi)容。

3核心素養(yǎng)下小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)措施

3.1樹立正確教學(xué)觀

為了促進(jìn)素質(zhì)教育老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取先進(jìn)的教學(xué)手段來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要制定從學(xué)生的素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)模式。隨著新課改提出的素質(zhì)教育的方針，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須改變以往的教學(xué)模式，要提高學(xué)生在教學(xué)中的主體位置，老師要圍繞提高學(xué)生的素質(zhì)來制定教學(xué)計(jì)劃。老師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容不能為了應(yīng)付考試去死記硬背。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，老師的教學(xué)模式必須加以改進(jìn)要改變以往的灌輸式的教學(xué)模式，開展課堂討論提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)工具，來提高教學(xué)效果可以采取微課、翻轉(zhuǎn)課堂等互聯(lián)網(wǎng)+的模式，利用學(xué)生們比較熟悉感興趣的互聯(lián)網(wǎng)新媒體作為教學(xué)工具，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過各種新穎的教學(xué)手段，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

3.2促進(jìn)師生之間的交流

要推行素質(zhì)教育就要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，給學(xué)生提供一個(gè)和老師對(duì)話的機(jī)會(huì)，學(xué)生不再是只會(huì)被動(dòng)接收，要老師平等進(jìn)行探討，老師要合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體工具來調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。比如，在學(xué)習(xí)《隆中對(duì)》這篇文章的時(shí)候，老師首先要提醒學(xué)生們注意這篇文章其實(shí)包括了劉備團(tuán)隊(duì)的幾個(gè)主要的成員，然后通過多媒體工具播放這篇課文的視頻片段，老師可以通過這些畫面來講述這些人物的心理活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)這篇文章的歷史背景和內(nèi)容產(chǎn)生身臨其境的感覺。由于采取多媒體視頻的教學(xué)方式，活躍了課堂氣氛，因此小學(xué)生也開拓了思路。

3.3提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

為了推行新教改關(guān)于素質(zhì)教育的教學(xué)理念，必須提高老師的專業(yè)素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，因此必須加強(qiáng)素質(zhì)教育把基礎(chǔ)打牢固。小學(xué)語(yǔ)文老師必須提高自己的專業(yè)素質(zhì)，隨著社會(huì)的進(jìn)步時(shí)代的發(fā)展，目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須采取高科技的手段來提高教學(xué)水平。語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)涉及到很多學(xué)科的知識(shí)，因此要求語(yǔ)文老師必須旁征博引，要掌握很多語(yǔ)文以外的知識(shí)提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。老師為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要合理地利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體工具，采取現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段來提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。

3.4營(yíng)造和諧的課堂氣氛

素質(zhì)教學(xué)不是僅僅灌輸教學(xué)內(nèi)容，而是要在教學(xué)的過程中推行素質(zhì)教育，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須從一點(diǎn)一滴做起，從細(xì)微之處打造學(xué)生的綜合素質(zhì)。老師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要改變過去老師一言堂的教育理念，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使課堂氣氛和諧融洽起來。在語(yǔ)文的教學(xué)中老師要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，對(duì)于學(xué)習(xí)的答案不能按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，這樣可以使學(xué)生可以按照自己的思路去思考問題，有助于提高小學(xué)生的素質(zhì)教育。通過每個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)問題的不同的回答，可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性的思維模式，不要死記硬背一個(gè)答案，這樣不利于學(xué)生提高素質(zhì)。

3.5增加課堂活動(dòng)

過去那種正襟危坐的聽課模式是對(duì)兒童天性的泯滅不利于素質(zhì)教育的培養(yǎng)，因此為了提高素質(zhì)教學(xué)必須對(duì)這種傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行改革，因?yàn)檫@種“填鴨式”的教學(xué)模式是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的一種打壓，在這樣的課堂氛圍中學(xué)生很難發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，因此素質(zhì)教育就更加難以提高了。所以為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須打造一個(gè)活躍的課堂氣氛，通過各種交互式的互動(dòng)教學(xué)來提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。為了推行素質(zhì)教育老師可以采用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)+的模式，通過學(xué)生非常喜愛也很熟悉的網(wǎng)絡(luò)工具，來開展微課教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂等互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)手段，來對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文進(jìn)行提高綜合素質(zhì)的教學(xué)嘗試。采取不同的行之有效的教學(xué)方法，來踐行對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。

4結(jié)語(yǔ)

在新課改的要求下學(xué)校加強(qiáng)了素質(zhì)教育，小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)非常重要在教學(xué)中必須加強(qiáng)核心素養(yǎng)教學(xué)，語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)生要從小學(xué)好語(yǔ)文才能為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

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作者：馬真盛 單位：臨洮縣窯店鎮(zhèn)馬家坪小學(xué)