小學(xué)語文教學(xué)中多媒體的運用
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長期以來，語文教學(xué)一直沿襲著單一的教學(xué)方式，語文教學(xué)缺乏生動性，枯燥的學(xué)習(xí)形式的長期運用，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語文的興趣，而在小學(xué)語文教學(xué)中多媒體教學(xué)方式的運用，則在這方面如魚得水，具備許多的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢的充分發(fā)揮可以有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文課堂教學(xué)的效率。在多媒體教學(xué)的運用過程中可以采用圖片教學(xué)的方式，也可以采用音頻、視頻教學(xué)的方式，還可以采用多種媒體多重運用的方式，來豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，這些教學(xué)形式的有效運用，可以讓學(xué)生對原本不感興趣的語文學(xué)習(xí)變得興趣盎然。
2小學(xué)語文教學(xué)中多媒體運用的策略
2.1根據(jù)教學(xué)的實際情況巧妙地運用多媒體
多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，要遵循一個基本的原則就是要在教學(xué)中選擇需要運用的恰當(dāng)時機(jī)，巧妙地運用多媒體，切實地利用多媒體的優(yōu)勢提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。在實際的教學(xué)中教師要因課制宜，根據(jù)不同的教學(xué)需要來安排多媒體教學(xué)的內(nèi)容，不能把多媒體的運用作為課堂教學(xué)的必不可少的點綴，使多媒體的運用流于形式，而忽視多媒體運用的實效性，要學(xué)會根據(jù)不同的教學(xué)需要巧妙地運用多媒體，促進(jìn)語文教學(xué)的有效開展。
2.2要在語文教學(xué)中對多媒體運用有一個準(zhǔn)確定位
多媒體作為一個新興的教學(xué)工具要有一個準(zhǔn)確定位，在實際的教學(xué)中，往往多媒體的運用被追捧成了戰(zhàn)無不勝的神器，很多語文教師在實際的運用中，對多媒體手段的運用缺乏科學(xué)的認(rèn)識，忽視了其輔助教學(xué)的屬性，在教學(xué)中經(jīng)常喧賓奪主，把多媒體的運用作為課堂教學(xué)的主要部分而忽略語文課教學(xué)重點與難點的突破。而多媒體在教學(xué)中的作用只是一種輔助教學(xué)的工具，它有其自身的優(yōu)勢，對教學(xué)效率的提升幫助很大，但是絕對不能認(rèn)為作為輔助教學(xué)工具的多媒體教學(xué)才是課堂教學(xué)的主角，如果這種認(rèn)識占了上風(fēng)，課堂教學(xué)就偏離了正常的教學(xué)軌道，得不償失了，要明確多媒體教學(xué)的定位就是為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)工具，多媒體運用只是小學(xué)語文教學(xué)效率提升的有效實施手段。
2.3在小學(xué)語文教學(xué)中多媒體的運用要恰到好處
在實際的語文教學(xué)中，多媒體的運用一定要注意恰到好處，其運用的恰當(dāng)表現(xiàn)是多方面的，如在具體的一節(jié)課中，多媒體運用的時機(jī)一定要選擇得恰當(dāng)，多媒體運用的時間的多少要恰到好處，多媒體的運用頻率要適中，還要考慮教學(xué)的內(nèi)容，因為教學(xué)的內(nèi)容是五花八門的，有的教學(xué)內(nèi)容適合運用多媒體教學(xué)，而有的教學(xué)內(nèi)容則不適合運用多媒體。因此，教師在教學(xué)中運用多媒體時一定要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)，讓多媒體教學(xué)發(fā)揮其最大的效力，在多媒體運用的時間上，要考慮多媒體運用的時間不宜過長，因為再好的教學(xué)手段，如果運用的時間過長，學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)興趣，時間的選擇要恰如其分。除此之外，運用多媒體的頻率也不宜過頻，過頻地運用多媒體，不僅不能起到預(yù)期的教學(xué)效果，還會在一定程度上影響課堂效率的有效發(fā)揮，而事倍功半，得不償失，只有恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體才能有效地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用。
3結(jié)語
多媒體教學(xué)是近年來新興的輔助教學(xué)手段，探究在小學(xué)語文教學(xué)中如何更好地運用多媒體，對于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的提升具有重要的意義，因此要明確多媒體運用的必要性，提出小學(xué)語文教學(xué)多媒體運用的有效策略，希望以此能夠推動小學(xué)語文教學(xué)的實效性開展。
作者：楊秀坤
