小學(xué)語文參與式教學(xué)對策

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小學(xué)語文參與式教學(xué)是指改變過去以教師講解為主的教學(xué)形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心的發(fā)展特點和發(fā)展規(guī)律設(shè)計教學(xué)形式，以學(xué)生為主體，變被動為主動，倡導(dǎo)師生合作的教學(xué)方式，形成民主、和諧的教學(xué)氛圍，從而加強師生之間的交流和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高課堂效率以及培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，達到教師教學(xué)的目的。以下就如何實施小學(xué)語文參與式教學(xué)提幾點建議。

一、營造良好的教學(xué)氛圍

參與式教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，小學(xué)語文教師在課堂中要積極營造自由、平等的教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生意識到自己的主體地位，從而敢于積極參與課堂教學(xué)。例如，教師可采用計分的形式為每一位積極回答問題并參與課堂討論的學(xué)生加分，達到一定分數(shù)時給予一定的鼓勵。如某位學(xué)生從不主動回答問題，有一次課堂上突然鼓起勇氣積極參與討論，積極回答問題，此時教師就要多表揚，不論學(xué)生回答得是否正確都要積極回應(yīng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，鼓勵學(xué)生主動思考問題，從而增強學(xué)習(xí)能力。另外，教師在教學(xué)活動中的表情和語言以及姿態(tài)等都會對課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生一定的影響。因此教師應(yīng)時常面帶微笑，保持積極的心態(tài)，應(yīng)用生動形象的語言和動作減少小學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感。營造良好的教學(xué)氛圍為參與式教學(xué)的實施提供良好的條件，使小學(xué)生輕松愉快地參與學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、借助多媒體

多媒體教學(xué)的引入使單一、乏味的教學(xué)形式變得多樣化、趣味化。小學(xué)語文教師在教學(xué)活動中借助多媒體，以聲音、文字和圖片等結(jié)合的形式展現(xiàn)與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻、影像資料，從而開闊學(xué)生的視野，吸引小學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，在學(xué)習(xí)課文《觀潮》時，教師可引導(dǎo)小學(xué)生觀看與錢塘江大潮相關(guān)的錄像，以錄像中的畫面讓小學(xué)生感覺置身于錢塘江邊觀看大潮并感受那洶涌的氣勢，從而體會大潮的特點。教師借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可使小學(xué)生以已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點，努力挖掘認知和課文內(nèi)容之間的聯(lián)系，加強對課文思想的理解和情感的把握，從而提高學(xué)習(xí)興趣，主動參與學(xué)習(xí)。

三、演示具體實物

小學(xué)生還處于啟蒙階段，此時學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和各項能力還不夠完善，對事物的了解還不夠深入，只是憑想象構(gòu)建對事物的認識。而“興趣是最好的老師”，小學(xué)語文教師在教學(xué)中努力激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可促使學(xué)生產(chǎn)生了解事物的強烈欲望，從而積極主動地去學(xué)習(xí)和探索。小學(xué)語文教師在教學(xué)活動中演示具體事物，把文章中抽象的概念化為具體可觀的事物，幫助學(xué)生降低理解事物的難度，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和研究的興趣。例如，在學(xué)習(xí)課文《升國旗》時，教師可拿一面真實的五星紅旗給學(xué)生仔細觀察，從而提出問題：

1.這是一面什么樣的國旗？

2.國旗由哪幾部分組成，分別代表什么含義？另外，教師可根據(jù)具體事物拓展與國旗由來相關(guān)的歷史故事，從而激發(fā)學(xué)生對國旗的尊重和熱愛。國旗是學(xué)生常見物，當(dāng)語文教師引導(dǎo)小學(xué)生觀察實物時，可迅速吸引學(xué)生的注意力，教師演示具體實物使小學(xué)生可結(jié)合日常生活中已有的知識和經(jīng)驗參與課堂學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)研究的興趣。

四、扮演真實場景

小學(xué)語文教師在教學(xué)活動中結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生扮演真實場景中的角色，使學(xué)生在獨立思考和分析思想情感的前提下將領(lǐng)悟的思想情感以表演的形式展現(xiàn)，而聲音和動作的表演讓小學(xué)生充分融入角色體會作者情感，從而提高學(xué)生的分析能力和感知能力。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉與狐貍》時，小學(xué)語文教師可組織學(xué)生以小組合作的形式進行話劇表演。這篇課文是一個有趣的寓言故事，文章內(nèi)容多為對話的形式，很適合學(xué)生扮演。學(xué)生可進行角色分工，有的扮演烏鴉，有的扮演狐貍，體驗不同的性格特點。小學(xué)語文教師在教學(xué)中組織學(xué)生扮演真實場景不僅能活躍課堂氣氛，而且可使小學(xué)生充分理解文章內(nèi)容和人物的思想情感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動參與學(xué)習(xí)。綜上所述，小學(xué)語文參與式教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)用各種形式增加課堂教學(xué)的趣味性，吸引小學(xué)生主動參與教學(xué)活動。不僅可為學(xué)生提供充分展示才華和能力的機會，加強學(xué)生的溝通和協(xié)作能力，而且可增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)重要性，提升小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效率。

作者：張惠菊 單位：福建省惠安縣涂寨中心小學(xué)