小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐

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摘要：在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，只有把握好了學(xué)生識(shí)字的這一環(huán)節(jié)，才能夠使得小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)能夠得以有效地進(jìn)一步展開(kāi)。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于識(shí)字這一過(guò)程難免會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，缺乏對(duì)于識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣。本文主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐研究這一問(wèn)題作了簡(jiǎn)要的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；實(shí)踐研究

目前，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生掌握一定的識(shí)字量，然而，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文課程正在逐步減少，不能使學(xué)生的識(shí)字量達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的效率成為語(yǔ)文教師面臨的一個(gè)問(wèn)題。據(jù)此，我提出以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

一、將游戲的元素融入到小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于識(shí)字的興趣

眾所周知，對(duì)于小學(xué)生而言，他們的年齡較小，生理和心理發(fā)展尚未成熟，缺乏對(duì)于學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，還存在著愛(ài)玩的天性，通常對(duì)于新鮮的事物較為感興趣?；谶@種情況，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中可以融入一些游戲的元素，將游戲融入到識(shí)字的教學(xué)中，這樣一方面能夠提升學(xué)生對(duì)于識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也能夠提高小學(xué)語(yǔ)文教師識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量和效率。學(xué)生在充滿興趣的狀態(tài)下，能夠充分地調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，積極地參與到教師的識(shí)字教學(xué)中。

二、將識(shí)字教學(xué)與寫(xiě)字有效地進(jìn)行結(jié)合

通常情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，倘若將手、腦并用，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)生的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆去寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)字這一過(guò)程，了解每個(gè)字的整體結(jié)構(gòu)，了解字的意思以及詞組等等，這樣才能夠幫助學(xué)生在理解字的涵義的基礎(chǔ)上有效地識(shí)字。教師在將識(shí)字與寫(xiě)字相結(jié)合的過(guò)程中，可以利用提問(wèn)的方式、比賽的方式等來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，同時(shí)還能夠加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)于漢字的理解。

三、將識(shí)字教學(xué)與實(shí)際的生活聯(lián)系起來(lái)

生活對(duì)于教育有著指導(dǎo)的意義。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字的教學(xué)中，教師可以充分地將學(xué)生的實(shí)際生活與識(shí)字教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，這樣對(duì)于學(xué)生而言，由于教師的教學(xué)富有生活化，他們接受起來(lái)也比較容易，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分地站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度上去思考問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活以及他們的發(fā)展特點(diǎn)，在課堂上采取他們易于接受的方式進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賈靜紅.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)實(shí)踐研究探析[J].未來(lái)英才,2016,(14).

作者：徐蓉 單位：重慶市開(kāi)州區(qū)豐樂(lè)街道中心小學(xué)