小學(xué)語文課堂中生本理念的途徑

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摘要：學(xué)習(xí)語文是與人溝通的前提，同時(shí)也是其他學(xué)科順利進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。而小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，更應(yīng)該對語文教學(xué)加大重視力度。保證小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語文知識水平是當(dāng)下關(guān)注的熱點(diǎn)問題。為此，很多小學(xué)語文教師從教學(xué)理念與方法著手進(jìn)行嘗試改革，“生本”理念的產(chǎn)生就是大勢所向。本文主要針對小學(xué)語文課堂貫徹“生本”理念的途徑進(jìn)行分析，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂；生本理念；途徑探析

一、引言

生本理念在當(dāng)下教育改革中作為新興教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)觀念有著本質(zhì)區(qū)別。在“生本”理念中，學(xué)生是核心存在，與學(xué)生為主體的教育理念不謀而合。在小學(xué)語文課堂中貫徹這一理念，不僅學(xué)生的課堂地位受到重視，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自主參與課堂教學(xué)，語文教學(xué)取得的效果更好，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了保障。

二、小學(xué)語文課堂貫徹生本理念的必要性

首先，在新課改背景下，教育改革標(biāo)準(zhǔn)有了更多的參考。小學(xué)語文課堂從語言的運(yùn)用到理解以及素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，為適應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展與變化，奠定良好的語言知識基礎(chǔ)。所以，生本理念的實(shí)施，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，意識到自身的主體地位，與當(dāng)下新課改的要求做到恰當(dāng)融合。其次，就當(dāng)下小學(xué)語文的改革步伐來看，雖取得進(jìn)展，但是仍然存在一些問題有待解決。如學(xué)生因課堂的煩悶枯燥，失去學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)模式無法吸引學(xué)生，課堂注意力渙散等。生本理念從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，讓語文課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生也會(huì)提高對語文課堂的關(guān)注度。

三、小學(xué)語文課堂貫徹生本理念的相關(guān)途徑

1．讓教學(xué)環(huán)境保持平等，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展

生本理念在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)施，教師必須以身作則，對此理念進(jìn)行徹底了解。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系上進(jìn)行更新，從學(xué)生的角度看待語文課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于小學(xué)語文教學(xué)來講，教師必須做好引導(dǎo)，開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮生本理念的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供動(dòng)力。對于教師設(shè)定的環(huán)節(jié)，學(xué)生要主動(dòng)參與，以激發(fā)學(xué)生潛能為目的，提升小學(xué)語文課堂效果。例如：教師在講解《“精彩極了”和“糟糕透了”》這節(jié)課時(shí)，可以提前做好預(yù)習(xí)工作的準(zhǔn)備。先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)主題的探討，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的建議。每一位學(xué)生都參與發(fā)言，說出自己想要的課堂教學(xué)。學(xué)生在探討中已經(jīng)了解到課文的主旨大意，懂得在來自不同的言論中堅(jiān)持自己的理念，把握好自己，得到親人的愛。最終教師將每一位學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的教學(xué)方案講解《“精彩極了”和“糟糕透了”》，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)建立在預(yù)習(xí)討論基礎(chǔ)之上，效率會(huì)更好。這是教學(xué)環(huán)境保持平等的最好體現(xiàn)。

2．借助創(chuàng)新教學(xué)開發(fā)學(xué)生思維

小學(xué)語文老師在給小學(xué)生講課時(shí)，不僅僅是傳授知識這一個(gè)責(zé)任，還應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，與學(xué)生需求相結(jié)合，切合實(shí)際去開發(fā)學(xué)生的思維。一個(gè)人的思維是從兒時(shí)開始培養(yǎng)的，這需要語文老師發(fā)揮自己的作用。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該將課本中的知識進(jìn)行再創(chuàng)造，增加一些生動(dòng)有趣的內(nèi)容，以此吸引學(xué)生的注意，讓他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使注意力更加集中。例如：在《秋天的懷念》這節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師可以進(jìn)行“成語搜集”的游戲，分不同的主題“秋色”“母愛”“懷念”“勇氣”，分成不同的小組進(jìn)行比賽，讓學(xué)生勇于思考，發(fā)散思維，可以讓課堂變得不那么沉悶，最后將所有成語歸結(jié)在一塊，讓學(xué)生在文章中找出與成語相近的句子，引導(dǎo)他們，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)文章的主旨，以此培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考分析能力。

3．以過程為契機(jī)，設(shè)計(jì)合理教學(xué)模式

在小學(xué)教學(xué)過程中，老師要深入貫徹生本理念，以學(xué)生為輔導(dǎo)中心，讓學(xué)生多表達(dá)、多思考，作為老師要善于傾聽他們的意見和想法。與此同時(shí)，老師在準(zhǔn)備講課素材時(shí)也要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，可以的話，讓學(xué)生參與進(jìn)來，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓他們知道他們對于整個(gè)課堂的重要，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如：在講解《賣火柴的小女孩》這一篇課文時(shí)，老師可以在講述這篇課文前，先對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)調(diào)查，可以問問學(xué)生更傾向于哪種教學(xué)方法，是情景教學(xué)呢，還是欣賞教學(xué)呢？或者是別的教學(xué)方法？在收集了學(xué)生的意見后，老師可以對他們進(jìn)行一個(gè)整合，然后再應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣學(xué)生會(huì)更有興趣參與到課堂中，會(huì)更容易參與到教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高，老師在這中間起到一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的作用，所以老師要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式。

4．優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)中生本理念的實(shí)施必須將教學(xué)內(nèi)容作為重點(diǎn)優(yōu)化，注重語文知識的運(yùn)用，在實(shí)踐上要加強(qiáng)培養(yǎng)。結(jié)合在課堂教學(xué)過程中貫徹生本理念，應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，將實(shí)踐性教學(xué)引入教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么運(yùn)用語文知識。例如：在《老人與?！氛n堂教學(xué)中，教師將課外內(nèi)容融入情景劇中，改成短劇，不拖沓，有趣簡練，分配給學(xué)生進(jìn)行朗讀，通過閱讀感受這篇文章的主旨，角色必須擁有感染力，在劇中學(xué)生必須充分融入自己的情感，體會(huì)在困境中堅(jiān)持到底的精神?；蛘呓M織學(xué)生一起參加海上戶外活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過與外界接觸，找到學(xué)習(xí)語文知識的靈感，從而提高語文學(xué)習(xí)能力。

四、總結(jié)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實(shí)施生本理念，是當(dāng)下教育改革的發(fā)展需求。將它與小學(xué)語文教學(xué)相融合，將理念落到實(shí)處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有趣快樂的氛圍中學(xué)習(xí)語文，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步提供保障。

參考文獻(xiàn)：

［1］牛秀琴．在生本理念下的小學(xué)語文高效課堂模式初探［J］．新課程（上），2014，（09）：126．

［2］譚因松．小學(xué)語文課堂以人為本理念的貫徹與落實(shí)［J］．課程教育研究，2015，（04）：56－57.

作者:韋菊清 單位:宜州區(qū)德勝鎮(zhèn)中心小學(xué)