數(shù)學課堂學生學習習慣養(yǎng)成教育探析

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【摘要】小學低年級是培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的認知，培養(yǎng)低年級學生在數(shù)學課堂上學習習慣．對低年級的學生，教師不僅要讓學生掌握數(shù)學知識和技能，還要讓學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，對學生在課堂上學習習慣進行教育，為學生以后對數(shù)學的學習奠定良好的基礎．現(xiàn)如今，更多的教師重視學生的學習成績和掌握知識的程度，并沒有將學生的養(yǎng)成教育加以重視，所以要通過教師來提高學生學習習慣的養(yǎng)成教育．

【關鍵詞】小學低年級;數(shù)學課堂;學生;學習習慣;養(yǎng)成教育

一、小學低年級數(shù)學課堂學生學習存在不好的習慣

對小學低年級的學生來講，他們是剛離開幼兒園，學習意識并不是很強，在課堂上并不能做到認真聽講，這樣就會出現(xiàn)很多不好的學習習慣，嚴重的影響教師在數(shù)學課堂上學習的開展．在上課時，教師對講課的內容進行提問，學生一問三不知;不能專心地聽講，和周圍的學生說話打鬧;對教師提出的問題不能深入地去思考等各種問題．在這些問題里面，看著并沒有很大的影響，可是教師如果不能及時地去讓學生改正過來就會慢慢地養(yǎng)成不好的學習習慣，這樣就會給學生以后的數(shù)學課堂上帶來不好的影響，并且學習能力也沒有得到很好的提高，所以教師發(fā)現(xiàn)這樣的問題，要及時地改正學生的學習習慣，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣．

二、加強小學低年級數(shù)學課堂學生學習習慣的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

(一)培養(yǎng)學生認真聽講的習慣

能夠讓學生在上課的時候認真聽課是在數(shù)學課堂上重要的一點，這個學習習慣直接影響著學生數(shù)學學習的質量，也是提高數(shù)學教學質量的重要因素．因為小學低年級的學生年齡偏小，剛接觸數(shù)學課堂的學習，性格上貪玩好動、注意力不集中、上課容易走神等，所以培養(yǎng)學生認真聽講的學習習慣是重要的因素．教師不必讓學生坐好、抬頭看黑板，還可以讓學生動動手，將教師講課的重點進記下來，有一句古話說:“好記性不如爛筆頭．”教師可以適當?shù)貙W生記得筆記進行檢查，這樣保證學生在上課期間是有認真聽講的［2］．然后教師可以通過提問問題來提高學生的注意力，在提問問題的時候，教師要積極地調動課堂氛圍．對小學低年級的學生來說，提問的問題不能太難，這樣學生就會失去積極回答問題的興趣，不利于培養(yǎng)學生學習的習慣．例如，小學一年級上冊數(shù)學第五單元的6～10的認識和加減法，教師可以先讓學生熟悉6，7，8，9，10這五位數(shù)字，然后讓學生在筆記上記加減法的意義，了解加法和減法的意思．到下一節(jié)課開始的時候，教師可以先提問學生記的筆記的內容，比如，“加法和減法的意思?”教師也可以出幾道簡單的加減法題目，讓學生到黑板前計算，經過教師剛開始的提問，這樣不僅讓學生意識到上課記筆記的重要性，也讓學生這一堂課都能夠專心的聽講，從而培養(yǎng)了學生課堂上認真聽講的學習習慣，也提高教師的教學質量．

(二)培養(yǎng)學生積極思考問題的習慣

能夠讓學生養(yǎng)成提出問題并積極地解決問題的習慣也是值得重視的．在學生積極思考的過程，是學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的根本．數(shù)學是思維邏輯很強，思考問題積極的一個學科，所以培養(yǎng)學生積極思考問題的學習習慣，有助于讓學生知識面更加廣泛、讓學生體會到數(shù)學知識里面的神奇［3］．為了能夠激發(fā)學生思考的積極性，教師可以將一些知識點以小故事、小游戲的形式呈現(xiàn)，帶領著學生進入這個情境模式之中，讓學生能夠主動地提出問題、積極地解決問題．例如，小學二年級第三單元銳角和鈍角，教師在課堂上以教室的物品來加深學生對銳角和鈍角的認識，然后教師可以提問學生“生活中有哪些物品有銳角和鈍角?”這樣可以激發(fā)學生的思考能力，讓學生積極地去思考生活中遇見的物品有哪些有銳角和鈍角．在提問的時候，教師要考慮到小學低年級學生的認知性，給學生充足的時間去思考，盡量做到讓每一名學生都能夠思考回答問題，這樣可以促進學生積極思考問題的學習習慣，也讓課堂氛圍更加的活躍．

(三)培養(yǎng)學生之間合作交流能力的習慣

在數(shù)學課堂上，教師可以進行分組，以小組的形式進行交流討論問題．在合作交流的過程中，讓學生之間發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點，進而提高學生學習質量．教師要給學生多留一些合作交流的時間，但同時要監(jiān)督學生之間是不是討論的學習，防止課堂上發(fā)生一團糟的情況．教師要實時地了解學生之間合作的情況，讓合作交流發(fā)揮很好的作用，進一步的培養(yǎng)學生學習交流能力的學習習慣．

三、結束語

一位名人培根曾說過:“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣．”所以小學低年級在數(shù)學課堂中對學生學習習慣的養(yǎng)成教育是至關重要的，在這里面教師有著艱巨的任務，教師要發(fā)展養(yǎng)成教育，讓學生在小學低年級的基礎上養(yǎng)成數(shù)學學習的好習慣，為學生未來的發(fā)展有很重要的作用．

【參考文獻】

［1］張昕．淺談小學低年級數(shù)學課堂學生學習習慣的養(yǎng)成教育［J］．學周刊，2018(18):35－36．

［2］孔苗苗．小學低年級數(shù)學課堂學生學習習慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成教育解析［J］．人生十六七，2016(35):29．

［3］杜亞亞．小學低年級數(shù)學課堂學生學習習慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成教育［J］．西部素質教育，2016(12):116．

作者：祁貝貝 單位：西藏軍區(qū)拉薩八一學校