中專校養(yǎng)成教育學生案例分析

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【摘要】養(yǎng)成教育是個龐大的體系，有學習習慣的養(yǎng)成，有抗挫能力的能力，有心理素質(zhì)的養(yǎng)成，有自我管理能力的養(yǎng)成，一定要統(tǒng)籌安排，分清主次，明確先后，有步驟地去培養(yǎng)，養(yǎng)成教育貴在堅持，重在持之以恒，重在形成“教師———學生———家長”三位一體的德育合力，建立起以學生為中心的“教師—學生—家長”三位一體的德育體系。

【關(guān)鍵詞】中職學生;養(yǎng)成教育;家庭教育;自我養(yǎng)成

一、案例鏈接

2018年3月，江蘇省高淳中等專業(yè)學校15機電班孫鵬同學榮獲2018年度江蘇省職業(yè)技能大賽金牌，并保送南京工程學院，圓了大學夢。3年來，在學校無微不至的關(guān)愛下，在班主任劉立仁老師的關(guān)懷下，在技能教練張芬芬老師的指導下，孫鵬同學自我意識不斷激發(fā)，學習習慣和行為習慣不斷養(yǎng)成，從當初棍棒下叛逆不羈的熊孩子，一路奔跑，自立自強，成長為父母的驕傲，老師的驕傲和學校的驕傲。孫鵬同學白天鵝般令人驚喜的蛻變與學校一貫注重的養(yǎng)成教育密不可分。

二、案例背景

鏡頭一:今年8月的早晨，艷陽高照，高淳陽江鎮(zhèn)屏梗四村，孫鵬家門前的菜地，各種蔬菜長勢喜人，綠油油地一片，充滿了生機。一個暑假，孫鵬都在附近鎮(zhèn)上餐館打暑期工，上班前下班后的時間，不是刷碗刷鍋包攬家務(wù)，就是施肥澆水料理菜地，懂事又勤苦。鏡頭二:那一夜，孫鵬徹底失眠，自責、自卑、心痛和無助一起涌上心頭。“你不能上大學，媽媽很失望”，一想起媽媽的話就很內(nèi)疚。從醫(yī)院回到學校，孫鵬走了很久，也想了很久。沉重的醫(yī)療費、媽媽的期盼、老師的期待、男子漢的責任、家庭的未來，他告訴自己，一定要振作起來，做一個更好的自己。鏡頭三:高中第一學期還未結(jié)束，孫鵬的媽媽查出腦垂體惡性腫瘤，“當時我聽到后直接癱在地上，我爸他連燒菜都不會，沒有我媽，我們不知道吃什么”。何去何從，孫鵬一臉的憂傷和無助。鏡頭四:爸爸的嚴厲管教，媽媽的苦口婆心，一概無效。上課照樣搗亂，網(wǎng)吧照進無誤，學習照樣不上心，父母為他操碎了心。結(jié)果，中考一塌糊涂，萬般無奈進了高淳中專校，讀了就業(yè)班。剛?cè)雽W的孫鵬，知道上大學無望，就故態(tài)復(fù)萌起來，自暴自棄，渾渾噩噩，一心混日子。

三、教育策略

1．走進家庭，打開心結(jié)。熊孩子不是天生的熊孩子，問題學生也不是天生的問題學生，冰凍三尺非一日之寒，這背后可能有很多深層的原因。為此，我校一直堅持家訪活動，走進現(xiàn)場，深入家庭，仔細查找背后的原因。第一學期，我們便將孫鵬同學當做重點家訪的新生對象。家訪中，我們了解到他家境貧寒，母親患有重病，整個家庭全靠父親一人支撐。父母文化程度不高，沒有教育方法，又望子成龍心切，對孫鵬的期望很高，一心希望他考上大學。初一時孫鵬還比較聽話，后來迷上網(wǎng)絡(luò)，越陷越深，又是青春期，敏感自尊，越打越叛逆，結(jié)果可想而知。通過與孫鵬父母及孫鵬面對面的溝通，我們感受到這一家子對上大學的渴望。孫鵬雖然表面上破罐子破摔，但上大學一直是他的夢想，只是因為種種原因蹉跎了光陰。我們還有一個巨大的發(fā)現(xiàn)，孫鵬的動手能力很強，腦袋也很靈光，插座、電燈之類出了故障，都是孫鵬自己搗鼓搗鼓修好的。這個發(fā)現(xiàn)，給了我們意外的驚喜。自由散漫的熊孩子孫鵬，很大程度上是養(yǎng)成教育的缺位，只要我們對癥下藥，他一定能成長為有用之才。抱著這樣的想法，在孫鵬家長的配合下，學校的學生處、團委、孫鵬所在的機電部，將孫鵬列為重點幫扶的對象。在送去愛心資助的時候，我們勉勵孫鵬，無論什么情況，我們都要堅強面對，要成為一個自食其力的人，要成為一個敢于為了夢想努力拼搏的人。你從小就有上大學的夢想，只要不放棄，肯努力，就有實現(xiàn)的那一天，技能大賽就是一個很好的圓夢平臺。如果你想好了，就跟你們班主任聯(lián)系。孫鵬聽了我們的鼓勵，低下了頭，心里很受觸動……

2．注重過程，涵養(yǎng)習慣。良好的習慣不是一蹴而就的，它需要一個長期的養(yǎng)成過程。孫鵬的班主任劉老師始終關(guān)注點點滴滴的變化。當孫鵬自告奮勇地來到班主任的辦公室，主動請求加入技能大賽的團隊時，劉老師的內(nèi)心無比的欣慰。劉老師覺得還應(yīng)該考驗考驗，不能只是一時的心血來潮。所以，劉老師班給了他一些旁敲側(cè)擊:競賽特訓班是一場苦戰(zhàn)硬戰(zhàn)也是持久戰(zhàn)，光有熱情還遠遠不夠，你必須拿出切實的行動來證明自己有這個資質(zhì)，否則，即使將你送進去，到時候也會打退堂鼓，白白浪費了一個名額豈不可惜。劉老師給他設(shè)置了為期三周21天的考驗期，21天是養(yǎng)成好習慣的開始，如果這段時間能通過考驗，就推薦他加入技能大賽的訓練隊，否則就暫緩考慮。劉老師還為他量身打造了一張自我習慣養(yǎng)成的計劃書，讓他對照執(zhí)行。孫鵬當場許諾，一定通過考核，帶著良好的習慣加入訓練隊，為班級爭光。孫鵬接下來的表現(xiàn)果然沒有辜負班主任的期望，從小在逆境中長大的孩子，倔強的性子顛倒過來就是極強的自制力，就是能不屈不撓，越挫越勇。孫鵬從堅持每天按時起床按時就寢開始，早睡早起，讓習慣在潛移默化中形成規(guī)律。預(yù)習、復(fù)習、聽課、做筆記，哪怕很多課程聽不懂，也要端正自己的心態(tài)，調(diào)整自己的情緒。就這樣，一節(jié)節(jié)的堅持下來，一天天的堅持下來，一周周地堅持下來，順利通過了班主任的測試。連劉老師也驚呆了，孫鵬一下子擺正心態(tài)，克服心魔，進入了狀態(tài)，比預(yù)期效果要好得多。大喜過望的劉老師，將這個消息分享給了孫鵬的家長，報告給了學校。學校很快結(jié)合孫鵬的專業(yè)和特長，給他安排了金牌教練張芬芬老師做技能訓練的指導老師。

3．堅韌不拔，自我養(yǎng)成。技能大賽是智者的比拼，也是強者的比拼，除了好的習慣，堅強的意志更加至關(guān)緊要。心理素質(zhì)不過硬，要么半途而廢，要么臨陣脫逃，有很多前車之鑒，學校許多很有潛力的大賽種子選手，因為心理素質(zhì)沒過關(guān)，結(jié)果前功盡棄，非常可惜。為了不重蹈覆轍，張芬芬老師一見面，就給他注射心理“疫苗”，一定要有強大的心理素質(zhì)，越到大賽后期，這一點就越重要。孫鵬顯然聽進去了。談話之后的孫鵬像是變了一個人似的，開始了瘋狂努力、魔鬼訓練，白天苦練操作技能，晚上潛心苦讀電氣力學，經(jīng)過近十個月沒日沒夜的苦練，他的競賽模擬成績，一直在競賽小組名列第一，擁有了參加省賽的資格?！半姎獍惭b這個項目在全省有7、8年了，但在我們學校還是第一屆，什么都得靠自己鉆研。比如這個鋸線槽，如果鋸不好，他能鋸一天?！敝笇Ю蠋煆埛曳乙脖粚O鵬的堅韌感動。然而距離2017年的省賽還有3天，孫鵬媽媽的腦垂體腫瘤又復(fù)發(fā)，孫鵬心情很沉重，但一想起媽媽的期望和醫(yī)生的囑托，為了讓媽媽開心，孫鵬的斗志更堅定了，盡管這場比賽孫鵬最終獲得銀牌，與金牌失之交臂，但孫鵬的心理素養(yǎng)已經(jīng)在大賽和媽媽病情的雙重磨礪下，足夠的堅強了。為了上大學圓媽媽的夢，也是圓自己的夢，孫鵬再一次堅定了拿下金牌的決心，這是獻給媽媽最好的禮物。時不我待，上一場大賽剛結(jié)束，孫鵬就一心鉆進競賽訓練中心，除了吃飯就是訓練。有志者事竟成。十個月夜以繼日的堅持，養(yǎng)成了堅強自信、穩(wěn)重踏實、充滿斗志的孫鵬。每天訓練到凌晨兩點，然后獨自騎車回到20公里外的家里照顧媽媽，“路上就只有我一個人，那個風嗖嗖的，有時候還下雪，特別特別冷。但我堅持了下來，我就想著媽媽在家里需要我?！笨嘈娜?，天不負。2018年3月份，孫鵬以江蘇省電氣安裝技能競賽第一名的成績獲得金牌，被保送進南京工程學院數(shù)控專業(yè)。這一刻，張芬芬老師為他豎起了大拇指，連聲夸贊，孫鵬不簡單，有這樣好的自我習慣，有這樣堅強的心理素質(zhì)，想不出眾都難。

四、案例反思

1．充分認識到養(yǎng)成教育的重要性。只有明白了養(yǎng)成教育的重要性，才能有優(yōu)秀的習慣，才能有堅強的決心，才能有堅決的行動。

2．充分認識養(yǎng)成教育的基本規(guī)律。養(yǎng)成教育是個龐大的體系，有學習習慣的養(yǎng)成，有抗挫能力的能力，有心理素質(zhì)的養(yǎng)成，有自我管理能力的養(yǎng)成，一定要統(tǒng)籌安排，分清主次，明確先后，有步驟地去培養(yǎng)。開始時要由淺入深、由近及遠、由漸進到突變，要寧少勿多、寧易勿難。對舊習慣的克服，要放在有了毅力以后再進行，要先培養(yǎng)好習慣，在好習慣的培養(yǎng)中，人的毅力會慢慢增強，當強到一定程度的時候人就有了力量去對付那些壞習慣。如果一開始就去碰那些壞習慣的話，容易受到阻力，挫傷人們對習慣培養(yǎng)的信心。

3．養(yǎng)成教育貴在堅持，關(guān)鍵在第一個階段，重在持之以恒。葉圣陶說過:“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。萬事開頭難，一個新習慣的形成，必然會沖擊相應(yīng)的舊習慣，而舊習慣不會輕易退出，它要頑抗，劉老師給孫鵬設(shè)置的21天的考核就充分體現(xiàn)了這一點。所以，養(yǎng)成教育就像一根纜繩，我們每天給它纏上一股繩索，要不了多久，它就會變得牢不可破。

4．養(yǎng)成教育重在形成“教師———學生———家長”三位一體的德育合力。養(yǎng)成教育更具針對性和實效性，我們必須建立起以學生為中心的“教師—學生—家長”三位一體的德育體系。一旦家長和教師在養(yǎng)成教育方面能達成共識，目標一致，養(yǎng)成教育就能收到事半功倍的效果。

作者：錢自豪 單位：江蘇省高淳中等專業(yè)學校