談高職院校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)
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摘要：黨的十八大以來(lái)，在黨和國(guó)家的高度重視下，高職院校心理健康教育隊(duì)伍愈發(fā)壯大，專(zhuān)業(yè)能力不斷提高，取得了長(zhǎng)足發(fā)展。新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，是推動(dòng)落實(shí)大學(xué)生心理健康教育工作規(guī)范化、持久化、科學(xué)化的必然要求，也是探索建設(shè)具有中國(guó)特色、時(shí)代特征的心理健康教育體系的題中應(yīng)有之義。加強(qiáng)新時(shí)代高職院校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)研究，要充分認(rèn)識(shí)隊(duì)伍建設(shè)的重要意義，明晰發(fā)展現(xiàn)狀，把握工作重點(diǎn)，建設(shè)一支專(zhuān)兼結(jié)合、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)心理健康教育隊(duì)伍。
關(guān)鍵詞：高職院校；心理健康教育；隊(duì)伍建設(shè)
近年來(lái)，高職院校心理健康教育工作取得了積極進(jìn)展，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但也存在一些短板和薄弱環(huán)節(jié)，如不同地區(qū)高校對(duì)心理健康教育工作重視程度不一、心理健康教育工作人員還沒(méi)有配備到位、心理健康教育與咨詢(xún)的科學(xué)化水平還有待提高等。因此，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)高職院校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)的重要性，正確分析心理健康教育工作隊(duì)伍的現(xiàn)狀，研究存在的問(wèn)題并采取有針對(duì)性的措施，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代高職院校心理健康教育。
一、加強(qiáng)高職院校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)的意義
新時(shí)代不斷加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，既是高校推進(jìn)心理健康教育工作的重要保障，也是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的迫切需要，更是黨和國(guó)家對(duì)高職院校提出的要求。
1.加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)是新時(shí)代高職院校推進(jìn)心理健康教育工作的重要保障。隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，高職院校改革招生模式，采用多種入學(xué)方式，使高職院校學(xué)生來(lái)源日益多樣化，學(xué)生的心理狀況及其特點(diǎn)也更加復(fù)雜。這就要求高職院校針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展不同的心理健康教育，提升心理健康教育工作的實(shí)效性。一支業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化的工作隊(duì)伍可以更加有效地開(kāi)展心理健康服務(wù)，積極地在不同學(xué)生中開(kāi)展普及性和發(fā)展性的教育活動(dòng)，疏導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心煩惱，防范可能存在的心理危機(jī)問(wèn)題，營(yíng)造和諧、健康、平安、幸福的校園環(huán)境。因此，加強(qiáng)高職院校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，能充分發(fā)揮心理健康教育的作用，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)是滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的迫切需要。隨著當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，“00后”大學(xué)生面臨著來(lái)自社會(huì)變革、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、職業(yè)規(guī)劃、人際交往、自我認(rèn)同、情感需求等方面的巨大壓力，心理問(wèn)題日益凸顯。近年來(lái)，高職院校學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生率不斷攀升，其嚴(yán)重程度和復(fù)雜程度也在不斷加劇，這就迫切需要加強(qiáng)高職院校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)做好大學(xué)生心理健康教育工作，通過(guò)心理健康知識(shí)普及以及有效的個(gè)體咨詢(xún)、團(tuán)體輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)，遏制心理問(wèn)題泛化的趨勢(shì)，使大學(xué)生具有理性平和的心態(tài)、良好的心理素質(zhì)、積極向上的健康人格，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定良好的內(nèi)在基礎(chǔ)，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境,讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。
3.加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)是黨和國(guó)家對(duì)高職院校提出的要求。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，教育部針對(duì)高校心理健康教育工作數(shù)次發(fā)文，指導(dǎo)相關(guān)工作，提出工作要求，對(duì)心理健康教育隊(duì)伍提出了建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。2016年在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要整體推進(jìn)包括大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍在內(nèi)的高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)，完善選拔、培養(yǎng)、激勵(lì)機(jī)制，形成一支專(zhuān)職為主、專(zhuān)兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的工作力量。中共教育部黨組印發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，“各高校要建設(shè)一支以專(zhuān)職教師為骨干、以兼職教師為補(bǔ)充，專(zhuān)兼結(jié)合、專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)良好的心理健康教育師資隊(duì)伍”，這些都對(duì)心理健康教育隊(duì)伍提出了明確要求。
二、高職院校心理健康教育隊(duì)伍的現(xiàn)狀
隨著國(guó)家對(duì)心理健康教育工作的日益重視，高職院校心理健康教育意識(shí)也不斷增強(qiáng)，各院校從事心理健康教育的人員有所增加，但心理健康教育體系還不完善，專(zhuān)業(yè)人員嚴(yán)重不足，無(wú)法有效滿(mǎn)足高職學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)實(shí)需要。
1.專(zhuān)職教師隊(duì)伍人員數(shù)量不足。一是師生比嚴(yán)重失調(diào)。高職院校大學(xué)生心理健康教育工作要順利開(kāi)展，必須以一定數(shù)量的專(zhuān)職教師作為保障。根據(jù)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求：“心理健康教育專(zhuān)職教師要具有從事大學(xué)生心理健康教育的相關(guān)學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)資質(zhì)，要按照師生比不低于1∶4000配備，每校至少配備2名?！蹦壳埃杂幸恍└呗氃盒＿_(dá)不到該要求。尤其是在2019年國(guó)家要求高職院校擴(kuò)大招生比例后，高職院校心理健康教育專(zhuān)職教師與學(xué)生的比例嚴(yán)重失調(diào)。二是人才成長(zhǎng)機(jī)制缺乏。高職院校心理健康教育工作主要包括課程建設(shè)與開(kāi)展、心理健康教育宣傳活動(dòng)、心理咨詢(xún)、危機(jī)預(yù)防與干預(yù)、科研等五大板塊，這對(duì)于教育者的育人理念、工作技能和個(gè)人素質(zhì)都有著很高的要求。專(zhuān)職從事心理健康教育的教師多畢業(yè)于心理學(xué)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)，接受過(guò)較為系統(tǒng)的心理咨詢(xún)與治療的培訓(xùn)，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能都較為扎實(shí)。然而，面對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的不斷變化，專(zhuān)職教師必須通過(guò)參加系統(tǒng)培訓(xùn)、參與臨床督導(dǎo)、進(jìn)行自我體驗(yàn)等方式持續(xù)學(xué)習(xí)不斷成長(zhǎng)，才能保持足夠的勝任力。目前，部分高職院校尚未建立面向心理教師的培訓(xùn)規(guī)劃和制度。國(guó)內(nèi)高水平的心理咨詢(xún)培訓(xùn)師和督導(dǎo)師稀缺，學(xué)習(xí)費(fèi)用普遍較高?！按送?，高校心理健康教育專(zhuān)職教師發(fā)展路徑有待進(jìn)一步暢通，反映由于工作平臺(tái)低，專(zhuān)業(yè)技術(shù)晉升受限，發(fā)展空間小，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師紛紛轉(zhuǎn)崗，大大影響了隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展和工作水平持續(xù)提升。”[1]（P360）因此，心理健康教育專(zhuān)職教師的成長(zhǎng)需求難以得到有效滿(mǎn)足，無(wú)法獲得系統(tǒng)性、全程化的成長(zhǎng)，這容易造成他們專(zhuān)業(yè)水平停滯不前、工作效率降低、助人效果不佳、職業(yè)耗竭狀態(tài)嚴(yán)重等狀況。
2.兼職教育工作者隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)亟待提高。高職院校心理健康教育的兼職教師隊(duì)伍主要包括兩個(gè)部分：一是在全校范圍內(nèi)召集的由具有一定心理健康教育工作能力的教師組建而成的兼職教師隊(duì)伍，主要從事心理健康教育教學(xué)工作。該隊(duì)伍由高職院校心理健康教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理。二是在各院（系）和相關(guān)部門(mén)參與心理健康教育相關(guān)工作的人員，主要包括輔導(dǎo)員、學(xué)生工作老師、學(xué)生干部等。這些兼職心理健康教育工作者的專(zhuān)業(yè)背景復(fù)雜，個(gè)人素質(zhì)和能力參差不齊。他們的本職工作與心理健康教育工作無(wú)關(guān)，也未受過(guò)心理健康教育的系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，部分人員在從事心理健康教育時(shí)可能采用不當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ粌H無(wú)法切實(shí)幫助學(xué)生，而且會(huì)給學(xué)生帶來(lái)誤導(dǎo)，甚至?xí)又仄湫睦韱?wèn)題。因此，心理健康教育兼職隊(duì)伍急需專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、管理與監(jiān)督。
三、加強(qiáng)高職院校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)的途徑
心理健康教育工作既是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，又是具有自身特殊教育規(guī)律的專(zhuān)業(yè)性工作。因此，高職院校必須按照原國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委、等22部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn)》、中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》和《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，不斷加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。
1.建設(shè)“學(xué)校—院系—班級(jí)”三級(jí)師資隊(duì)伍。高職院校心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)謀劃，調(diào)動(dòng)全校的力量和資源，分層組建團(tuán)隊(duì)，積極構(gòu)建全員參與、全程關(guān)注、全方位實(shí)施的心理健康教育新模式。首先，在學(xué)校層面建立專(zhuān)兼結(jié)合的心理健康教育工作團(tuán)隊(duì)。高職院校要建設(shè)一支以專(zhuān)職教師為骨干、以兼職教師為補(bǔ)充，專(zhuān)兼結(jié)合、專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)良好的心理健康教育師資隊(duì)伍。學(xué)校對(duì)心理健康教育專(zhuān)職教師要采取嚴(yán)格的準(zhǔn)入制，要求專(zhuān)職教師必須具有從事大學(xué)生心理健康教育的相關(guān)學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)資質(zhì)。學(xué)校應(yīng)按照不低于1∶4000的師生比，每校至少配備2名心理健康教育專(zhuān)職教師。學(xué)校應(yīng)在全校范圍內(nèi)選聘具有豐富的學(xué)生教育及管理經(jīng)驗(yàn)、具備心理學(xué)專(zhuān)業(yè)或培訓(xùn)背景的教師，組成一支專(zhuān)門(mén)的心理健康教育兼職教師隊(duì)伍。推動(dòng)專(zhuān)職教師和兼職教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作、形成合力，確保學(xué)校心理健康教育工作落到實(shí)處。其次，在院（系）層面建立學(xué)院二級(jí)心理輔導(dǎo)站。建立高職院校的院（系）二級(jí)心理輔導(dǎo)站是實(shí)施普及心理健康教育服務(wù)的重要途徑，心理輔導(dǎo)站的心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍是院（系）心理健康教育工作的主要實(shí)施者。高職院校應(yīng)在每個(gè)院（系）設(shè)立心理輔導(dǎo)站，由一名院（系）從事學(xué)生工作的教育者（可以是系書(shū)記、團(tuán)總支書(shū)記、學(xué)生干事、專(zhuān)職輔導(dǎo)員等）擔(dān)任組長(zhǎng)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌與帶領(lǐng)輔導(dǎo)員在本院（系）學(xué)生中開(kāi)展普及心理健康知識(shí)，把握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，疏導(dǎo)學(xué)生一般性心理問(wèn)題，跟蹤、監(jiān)控重點(diǎn)人群等心理健康教育工作。再次，在班級(jí)層面建立心理委員隊(duì)伍。高職院校在各班級(jí)選拔一到兩名心理健康、熱愛(ài)工作、樂(lè)于助人的學(xué)生作為心理委員。心理委員負(fù)責(zé)了解本班級(jí)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)識(shí)別有心理問(wèn)題的學(xué)生并上報(bào)班級(jí)輔導(dǎo)員，同時(shí)也在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展心理健康知識(shí)普及和宣傳類(lèi)活動(dòng)等。
2.分層培訓(xùn)提高心理健康教育隊(duì)伍素質(zhì)。心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。它是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的工作，其有效實(shí)施取決于心理健康教育工作者的能力和素質(zhì)。新時(shí)代高職院校要做好大學(xué)生心理健康教育工作，必須加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍培訓(xùn)，提高其素質(zhì)和能力。首先，全面貫徹實(shí)施國(guó)家文件精神。根據(jù)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，高職院校應(yīng)積極組織開(kāi)展心理健康教育師資隊(duì)伍培訓(xùn)，制訂心理健康教育專(zhuān)兼職隊(duì)伍的培訓(xùn)規(guī)劃，保證心理健康教育專(zhuān)職教師每年接受不低于40學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，或參加至少2次省級(jí)以上主管部門(mén)及二級(jí)以上心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體召開(kāi)的學(xué)術(shù)會(huì)議。高職院校要充分調(diào)動(dòng)全體教職員工參與心理健康教育工作的主動(dòng)性和積極性，重視對(duì)班主任、輔導(dǎo)員以及其他從事高校思想政治工作的干部、教師開(kāi)展心理健康教育培訓(xùn)。其次，落實(shí)分層培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障及實(shí)施方案。高職院校要落實(shí)專(zhuān)兼結(jié)合的心理健康教育隊(duì)伍的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，每年制訂心理健康教育隊(duì)伍培訓(xùn)計(jì)劃與具體培訓(xùn)方案，實(shí)施專(zhuān)兼職教師分層培訓(xùn)。通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，使心理健康教育工作者認(rèn)識(shí)到自己崗位的重要性，提高其職業(yè)認(rèn)同感，增強(qiáng)其責(zé)任感和使命感。一是開(kāi)展專(zhuān)職心理健康教育工作者培訓(xùn)。一個(gè)合格的專(zhuān)職心理健康教育工作者要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)及社會(huì)知識(shí)、恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê图记梢约皞€(gè)人成長(zhǎng)等方面的優(yōu)秀素質(zhì)。專(zhuān)職心理健康教育工作者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)動(dòng)機(jī)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度、理論取向等，可以由他們根據(jù)自己的興趣和心理咨詢(xún)流派，選擇某一至兩項(xiàng)心理咨詢(xún)或治療高級(jí)技能連續(xù)培訓(xùn)，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與提升。專(zhuān)職心理健康教育工作者的個(gè)人成長(zhǎng)包括完善人格、提升自我接納與自我覺(jué)察力、提高職業(yè)道德等，可以向他們提供定期的理論學(xué)習(xí)和自我體驗(yàn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修稽核等來(lái)幫助其實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。二是開(kāi)展兼職心理健康教育工作者培訓(xùn)。高職院校的兼職心理健康教育工作者，包括隸屬于心理健康教育機(jī)構(gòu)的兼職心理教師和院系參與心理健康教育工作的輔導(dǎo)員、學(xué)生工作老師和學(xué)生干部等。兼職心理健康教育工作者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升可采取“送出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的方式。高職院校可在校內(nèi)定期組織教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)沙龍，進(jìn)行案例分析、工作交流，邀請(qǐng)校外著名心理健康教育專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)展有關(guān)學(xué)生常見(jiàn)心理障礙識(shí)別、心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)等培訓(xùn)。鼓勵(lì)兼職心理健康教育工作者利用寒暑假參加專(zhuān)業(yè)性的心理咨詢(xún)培訓(xùn)班，考取相關(guān)資格證書(shū)，提高職業(yè)素養(yǎng)。
3.完善心理健康教育激勵(lì)機(jī)制。為充分調(diào)動(dòng)專(zhuān)兼職心理健康教育工作者的積極性,提高心理健康教育的實(shí)效性，高職院校應(yīng)完善激勵(lì)機(jī)制，使專(zhuān)兼職心理健康教育工作者自覺(jué)、最大限度地激發(fā)自己內(nèi)在的工作熱情,不斷改進(jìn)工作方式方法，提高工作質(zhì)量。首先，要完善職稱(chēng)評(píng)審制度，將心理健康教育隊(duì)伍原則上納入高職院校思想政治工作隊(duì)伍管理，落實(shí)好職務(wù)（職稱(chēng)）評(píng)聘工作，激發(fā)心理健康教育工作者的工作熱情和職業(yè)認(rèn)同感，促使他們珍視自己的職業(yè)所具有的價(jià)值。其次，要改革學(xué)校的用人機(jī)制，既要嚴(yán)把心理健康教育工作者的準(zhǔn)入關(guān)，又要建立健全心理健康教育工作者的業(yè)績(jī)動(dòng)態(tài)考核機(jī)制，對(duì)不合格人員實(shí)行淘汰制，做到獎(jiǎng)懲分明，調(diào)動(dòng)其工作積極性。再次，要保障心理健康教育工作者的待遇和權(quán)益，落實(shí)相關(guān)文件精神。高職院校各職能部門(mén)要關(guān)心、關(guān)愛(ài)心理健康教育工作者，使其安心工作、熱心工作、舒心工作、靜心工作，從而切實(shí)提高心理健康教育的穩(wěn)定性和實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮剛.改革開(kāi)放以來(lái)高校思想政治教育發(fā)展史[M].北京：人民出版社，2018.
作者：王東平 單位：四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記
