民辦高職學(xué)生養(yǎng)成教育模式探究

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摘要：工匠精神是時代賦予職業(yè)教育的新訴求，能工巧匠離不開職業(yè)院校職業(yè)素養(yǎng)教育，探索職業(yè)素養(yǎng)教育尤其是行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育新模式，對當(dāng)前民辦職業(yè)教育發(fā)展具有重要現(xiàn)實意義。探索以德智體美勞為主題，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，通過價值滋養(yǎng)、人文濡養(yǎng)、身心調(diào)養(yǎng)、品行涵養(yǎng)、生活給養(yǎng)“五位素養(yǎng)”，幫助學(xué)生體驗行為習(xí)慣養(yǎng)成的快樂，創(chuàng)造積極的、自我挑戰(zhàn)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生形成一個良好的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)成為高素質(zhì)、高技能的社會主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；民辦高職；習(xí)慣養(yǎng)成；五維素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)教育的目的就是關(guān)注每一名學(xué)生的成長、成才、成人，所以，必須把學(xué)生素質(zhì)教育和職業(yè)技能教育相結(jié)合。推進(jìn)對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生從素養(yǎng)品質(zhì)做起，通過“價值滋養(yǎng)、人文濡養(yǎng)、身心調(diào)養(yǎng)、品行涵養(yǎng)、生活給養(yǎng)”（以下簡稱“五維素養(yǎng)”），使學(xué)生成為企業(yè)滿意的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

一、職業(yè)素養(yǎng)下民辦高職全面實施養(yǎng)成教育的必要性

（一）順應(yīng)新時代思想政治教育發(fā)展的客觀要求

新時代人才培養(yǎng)工作，堅持立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。要把握新時代關(guān)于人才培養(yǎng)的主要內(nèi)涵，明確培養(yǎng)什么人這一根本問題。一是培育具備崇高品德的人，即有理想信奉、道德素養(yǎng)和品德品格的人；二是培養(yǎng)具有高素質(zhì)高技能的人，即具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能的人才；三是培養(yǎng)具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍淳哂凶晕医逃?、自我管理、自我激勵、自我提升的人；四是培養(yǎng)具有高尚情懷的人，即愛國、愛黨、愛校、愛家、愛社會的人。“五維素養(yǎng)”教育緊密銜接新時代人才培養(yǎng)內(nèi)涵，通過價值滋養(yǎng)、人文濡養(yǎng)、身心調(diào)養(yǎng)、品行涵養(yǎng)、生活給養(yǎng)教育并培養(yǎng)出時代新人。

（二）堅持“以人為本”教育理念的內(nèi)在要求

五維素養(yǎng)在民辦高職思想政治教育中的應(yīng)用，符合高校立德樹人根本任務(wù)，堅持“以人為本”的核心教育理念。應(yīng)充分意識到學(xué)生是學(xué)校的主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是學(xué)校所有工作的根本任務(wù)。新時代，只有熟悉并了解當(dāng)今學(xué)生的所思所想，才能不斷創(chuàng)新和發(fā)展高校思想政治教育。設(shè)計并開展“五維素養(yǎng)”教育，充分尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生思考和參與的主動性和積極性，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂觀、健康向上的良好品質(zhì)，使學(xué)生在潛移默化中完成自我教育、自我提升，形成良好的綜合素質(zhì)和行為規(guī)范。

（三）開辟高校隱性思想政治教育工作的現(xiàn)實需求

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)尤其是課堂思想政治教育因其枯燥乏味的內(nèi)容和被動單一的方式，往往不受大學(xué)生所喜愛，顯性的思想政治教育已經(jīng)不能夠滿足新時展對高校思想政治教育高質(zhì)量的要求，學(xué)生第二、三課堂日益顯的更加重要。通過五維素養(yǎng)以學(xué)生喜聞樂見的方式，進(jìn)行互動，激發(fā)學(xué)生的主體主觀能動性，形成自我教育、自我管理、自我激勵、自我提高的習(xí)慣，也是新時代高校思想工作質(zhì)量提升發(fā)展需要的新契機。

二、職業(yè)素養(yǎng)下民辦高職學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容體系設(shè)計

全國高校思想政治工作會議上明確，把“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”作為高校思想政治工作的根本問題，并強調(diào)要實現(xiàn)“三全育人”，以“立德樹人”為出發(fā)點和落腳點，為高校思想政治工作提供了基本的指導(dǎo)。新時代加強民辦高職學(xué)生“價值滋養(yǎng)”“人文濡養(yǎng)”“身心調(diào)養(yǎng)”“品行涵養(yǎng)”“生活給養(yǎng)”等五維素養(yǎng)教育同任何教育的存在一樣，都旨在為人獲得全面、自由、可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造可能，因此，“五維素養(yǎng)”教育實施符合立德樹人出發(fā)點和落腳點，五維素養(yǎng)全面體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的基本要求（見表1）。

三、職業(yè)素養(yǎng)下民辦高職學(xué)生“五維素養(yǎng)”實施的價值意蘊

（一）立德樹人，為社會輸送高素質(zhì)人才

高校作為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的重要陣地，也是進(jìn)行五維素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵場所。高校需秉承“立德樹人”這個根本任務(wù)，通過切實有效的實踐教育來回答“培養(yǎng)什么樣的人才”這個根本問題。加強大學(xué)生“五維素養(yǎng)”教育，才能在思想上讓學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，在行動上增強職業(yè)素養(yǎng)的自覺性，通過素養(yǎng)養(yǎng)成，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和技術(shù)技能。

（二）價值傳遞，聚焦社會主義核心價值理念

青年興則國家興，青年強則國家強。今天的學(xué)生是中國國家在未來實現(xiàn)偉大中國夢的主要力量。年輕人在形成和建立價值觀期間，培養(yǎng)價值觀是非常重要的。人生的鈕扣應(yīng)該從一開始就扣好。因此，加強對青年大學(xué)生的價值觀教育十分重要。而進(jìn)行大學(xué)生“五維素養(yǎng)”教育，能使之形成良好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德、職業(yè)精神，更加自覺、主動地接受正確的價值觀教育，更好地培育和踐行社會主義核心價值觀。

（三）道德修養(yǎng)，增強思想政治教育實效

教育部關(guān)于高校思想政治工作質(zhì)量提升綱要中，明確提出構(gòu)建“十大”育人體系。加強大學(xué)生的“五維素養(yǎng)”教育，塑造更加健全、完善的人，也正是新時代進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的一項新課題，這不僅是著眼大學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，也是立足全員全過程全方位育人格局的迫切需要，更是為了實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

（四）文化傳承，發(fā)揚中華優(yōu)良傳統(tǒng)精神

新時代當(dāng)代大學(xué)生，他們追求新潮，個性突出而鮮活，富有娛樂精神，希望在娛樂中學(xué)習(xí)和生活。加強對大學(xué)生的“五維素養(yǎng)”教育，將有助于他們培養(yǎng)責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)意識、底線意識、問題意識等，堅定文化自信、堅守社會主義主流意識形態(tài)，自覺踐行核心價值觀。

四、職業(yè)素養(yǎng)下民辦高職學(xué)生“五維素養(yǎng)”實施途徑

（一）圍繞價值滋養(yǎng)以期達(dá)到堅定信念、愛國愛校、團(tuán)結(jié)友愛的良好素養(yǎng)

深入學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會和全國高校思想政治工作會議精神，切實提高政治站位，牢固樹立“立德樹人”根本任務(wù)，深化“大思政”理念，努力構(gòu)建一體化育人體系，積極推進(jìn)全員全程全方位育人。以黨建引領(lǐng)學(xué)生思想政治工作，促進(jìn)黨建與思想政治教育不斷融合、不斷創(chuàng)新，開展黨建工作“三延伸”，延伸到學(xué)生宿舍、延伸到實習(xí)企業(yè)、延伸到生活社區(qū)，開創(chuàng)了大學(xué)生思想政治教育的新局面。推進(jìn)思想政治教育貫穿教育教學(xué)全方位“五進(jìn)堂”活動，引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才。制定思想政治教育18個主題班會讀本，作為思政課最貼近最有效補充。設(shè)立學(xué)生公寓黨員工作站，學(xué)生黨員宿舍和學(xué)生干部亮身份等先鋒示范，延伸課堂思想政治教育。加強社團(tuán)社會課堂建設(shè)，實行社團(tuán)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，建設(shè)學(xué)生素質(zhì)教育的陣地，組織開展青年志愿者活動、假期三下鄉(xiāng)社會實踐等社會實踐，提升了學(xué)生社會責(zé)任感。開展企業(yè)講堂，學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)階段，在企業(yè)開展勞模精神講座、企業(yè)文化講座、職業(yè)導(dǎo)師職場講座以及進(jìn)行崗位創(chuàng)新、敬業(yè)等實習(xí)評比表彰，使學(xué)生樹立成熟的職業(yè)意識定位。

（二）圍繞文化濡養(yǎng)以期達(dá)到志存高遠(yuǎn)、誠實守信、精益求精良好素養(yǎng)

以文化人是新的歷史條件下，總書記為培育踐行社會主義核心價值觀提出的新要求。堅持“以文化人”，培養(yǎng)社會主義核心價值觀，可以實現(xiàn)滋養(yǎng)人、培養(yǎng)人、磨煉人的目的。寓教育于生活的寢室主題文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生文明素養(yǎng)和良好寢室學(xué)風(fēng)的形成。打造具有革命教育的“紅色公寓”，強化愛國、愛黨、愛校的“三愛”紅色文化。在公寓中樹立“巾幗先鋒樓”及“三先”先鋒文化。在寢室文化建設(shè)中融入社會主義核心價值觀元素、專業(yè)元素，建設(shè)了“公寓工作站閱覽室”鼓勵學(xué)生將讀書變成生活習(xí)慣。堅持“抓方向、抓特色、抓品牌、抓形象”的校園文化建設(shè)，以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為突破口，將中華傳統(tǒng)文化融入到教育教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，強化學(xué)風(fēng)引導(dǎo)，使學(xué)生在參加活動的過程中潛移默化地受到影響。開展一二·九革命歌曲大合唱、職業(yè)風(fēng)采展、五四文化藝術(shù)節(jié)等與人文、專業(yè)相關(guān)的系列活動，全面鍛煉學(xué)生的綜合能力。

（三）圍繞身心調(diào)養(yǎng)以期達(dá)到心理和諧、內(nèi)外協(xié)調(diào)、健康向上良好素養(yǎng)

高度重視心理健康教育工作，始終致力于把心理健康教育貫穿于教育教學(xué)工作的方方面面，構(gòu)建了“四季育心”心理健康教育體系，每月一主題，提升了學(xué)生的心理素質(zhì)，培育他們樂觀、向上的健康心理品質(zhì)。四階培養(yǎng)主要根據(jù)高職學(xué)生在校期間的不同時間段的特點開展。入學(xué)教育階段，以感知教育為重點。入學(xué)后的軍事訓(xùn)練環(huán)節(jié)，不僅能鍛煉體魄、磨練意志、加強組織紀(jì)律性，進(jìn)行晨練、晨跑、晨訓(xùn)，養(yǎng)成了良好的身體素質(zhì)和團(tuán)隊組織紀(jì)律。專業(yè)學(xué)習(xí)階段，以職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)訓(xùn)練為重點。組織職業(yè)規(guī)劃大賽，幫助學(xué)生樹立正確的成功觀、就業(yè)觀和職業(yè)價值觀，以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃職業(yè)生涯，制定完整合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)職業(yè)夢想。組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在實習(xí)階段，工作價值觀教育是重點。充分發(fā)揮企業(yè)育人作用，開展職業(yè)導(dǎo)師的言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)樂業(yè)的精神、認(rèn)真踏實的工作態(tài)度。畢業(yè)階段，以感恩教育為重點。通過開展畢業(yè)嘉年華活動，創(chuàng)新畢業(yè)生主題教育活動形式、豐富畢業(yè)生教育內(nèi)涵，體現(xiàn)學(xué)院特色、彰顯感恩情懷的活動，營造畢業(yè)生感恩母校、珍惜友誼的良好氛圍。

（四）圍繞品行涵養(yǎng)以期達(dá)到品行端正、嚴(yán)于律己、敬業(yè)樂業(yè)良好素養(yǎng)

總書記強調(diào)“在加強品德修養(yǎng)上下功夫”，要把“品行涵養(yǎng)”作為社會主義建設(shè)者和接班人的基本素質(zhì)。制定“學(xué)生職業(yè)品行規(guī)范”，從細(xì)微處入手，從小事中踐行?！皩W(xué)生職業(yè)品行規(guī)范”，是學(xué)生工作特色內(nèi)容，也是學(xué)生管理的有效手段，更是養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)基本素養(yǎng)的有效方式。制定16條校園文明禮儀，日常行為“兩條規(guī)范”，課堂管理“三大紀(jì)律，五項要求”，基本文明培養(yǎng)的關(guān)鍵任務(wù)是糾正校園周圍學(xué)生的不文明行為，通過制度化管理，強化學(xué)生紀(jì)律認(rèn)識，培育學(xué)生優(yōu)秀的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成文明優(yōu)雅的個人素質(zhì)和行為規(guī)范。通過優(yōu)秀退役士兵、優(yōu)秀學(xué)生報告會、示范班評選、先進(jìn)事跡訪談會等活動，以“榜樣的力量”發(fā)揮朋輩影響作用，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，引領(lǐng)前行。通過發(fā)揮他們的榜樣力量，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，努力提高自身素質(zhì)，在比、學(xué)、趕、幫、超中帶動學(xué)生快速成長。

（五）圍繞生活給養(yǎng)以期達(dá)到自我教育、自我管理、自我激勵、自我提高

加強正面教育和自我教育，充分發(fā)揮廣大同學(xué)的主觀能動性，使其真正從思想上認(rèn)識職業(yè)素養(yǎng)的重要性，從行動上增強文明素養(yǎng)的自覺性，發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部的先鋒模范和示范帶動作用，建立了宿舍自治體系、學(xué)生干部助理崗、校園文明督察崗等一批自律管理體系。通過對學(xué)生服務(wù)思維和管理行為的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思考、管理、協(xié)調(diào)能力，逐步養(yǎng)成自我教育、自我管理、自我激勵、自我提高能力。良好的學(xué)風(fēng)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障，是學(xué)生工作取得進(jìn)步的關(guān)鍵。基層班級學(xué)生工作實行三級聯(lián)動機制，發(fā)揮輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用、班主任的導(dǎo)向作用和學(xué)生干部的示范作用。加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理和監(jiān)督，規(guī)范早晚課及考勤制度，制定實行學(xué)院《班級量化監(jiān)測管理辦法》完善學(xué)生綜合素質(zhì)測評制度等學(xué)習(xí)機制，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的行為規(guī)范，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由他律轉(zhuǎn)化為自律。

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作者:張義俊 單位:無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院