小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育論文3篇

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育論文3篇范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

第一篇

1．從小做起

小學(xué)生年齡比較小，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小事都需要我們老師循循善誘地進(jìn)行教導(dǎo)。這里所說的“小”，是說從小就要進(jìn)行培養(yǎng)，更要從小事做起。學(xué)生最大的特點(diǎn)是模仿能力強(qiáng)。因此，教師在言行上要起到模范帶頭的作用，說話時候的表情、手勢、語調(diào)等等教師都要進(jìn)行研究，要防止那些粗俗的、不文明的語言出現(xiàn)，特別是和學(xué)生的家長交流的時候，更要顯示出教師的文明素質(zhì)。要經(jīng)常讓學(xué)生使用“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”等用語。桌椅的擺放、面容的清潔、衣服的穿戴等一些生活的小事都要求學(xué)生認(rèn)真做好，使他們從小養(yǎng)成一種良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

環(huán)境對一個人良好習(xí)慣的•養(yǎng)成同樣重要。小學(xué)生良好的習(xí)慣必須在好的環(huán)境中得以培養(yǎng)，環(huán)境成為學(xué)生培養(yǎng)的一個重要標(biāo)志。因此，我們要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。對學(xué)生進(jìn)行一些日常行為規(guī)范，多開展一些活動，通過生活自理競賽，遵守作息時間之星，勤儉節(jié)約小贏家，文明禮貌比賽，健身鍛煉活動評比等有益的活動，為孩子們的成長營造良好環(huán)境。

3．與家長配合

家庭的教育對孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。小學(xué)生在學(xué)校和家中的時間是對分的，家庭的生活學(xué)習(xí)對學(xué)生影響是非常重要的，家長的配合更是不可或缺的，養(yǎng)成教育更需要家長的密切配合和協(xié)作，希望得到家長們的熱情支持和幫助，這樣就會起到事半功倍的效果。因此，我們平時要多和家長們溝通，了解孩子們在家中的情況，都有那些缺點(diǎn)和不足，這樣就會反饋到老師這里，當(dāng)然在學(xué)校出現(xiàn)的有關(guān)問題也要告訴家中，讓他們協(xié)助改進(jìn)。只有這樣才能攜手共進(jìn)，真正使學(xué)生的良好習(xí)慣得到培養(yǎng)。

作者：謝靜梅 單位：前郭縣長山鎮(zhèn)新廟小學(xué)

第二篇

一、堅(jiān)守一份內(nèi)容

養(yǎng)成教育是德育的一個范疇，它涉及的內(nèi)容很多，并且會因?yàn)闀r間、地點(diǎn)和行業(yè)的不同提出不同規(guī)范，如古時的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，現(xiàn)在的《公民道德基本規(guī)范》等。學(xué)校為把“踐行社會主義核心價值體系”具體化，把德育工作落到實(shí)處，根據(jù)校園文化建設(shè)的總體構(gòu)建，提出了“容止格言”和“三好三做起”為主要內(nèi)容的養(yǎng)成教育?！叭葜垢裱浴笔牵好姹貎簦l(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)；頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；氣勿傲，性勿暴，學(xué)勿?。活佉撕?，行宜靜，態(tài)宜莊?！叭萌銎稹保阂皇亲鲆粋€愛學(xué)習(xí)的好小學(xué)生，從不遲到做起，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會遵守作息時間，珍惜時間，養(yǎng)成守時嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)好習(xí)慣。二是做一個講文明的好學(xué)生，從打招呼做起，引導(dǎo)學(xué)生熱情待人，尊敬長輩，團(tuán)結(jié)友愛，養(yǎng)成謙和友善的好習(xí)慣。三是做一個愛干凈的好學(xué)生，從會掃地做起，引導(dǎo)學(xué)生講衛(wèi)生，維護(hù)校園環(huán)境整潔，注重個人儀容儀表，養(yǎng)成關(guān)注細(xì)節(jié)、做好細(xì)節(jié)的好習(xí)慣。

二、堅(jiān)持一貫做法

要讓小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，首先要求教師養(yǎng)成良好的教育習(xí)慣，我在班級管理中堅(jiān)持做到“三個堅(jiān)持”。

一是堅(jiān)持調(diào)查摸底。要提高養(yǎng)成教育的有效性，首先要提高教育的針對性。要做到教育有針對性，就必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作的差異性。每當(dāng)我接手一個新的班級，我會通過課堂觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過與家長的溝通交流、家訪了解孩子在家的生活習(xí)慣，分門別類，做好相關(guān)記錄，掌握一手資料，為今后工作的開展奠定基礎(chǔ)。

二是堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練。對學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)知。我要求學(xué)生要做到會理解、會背“容止格言”和“三好三做起”內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，還要把“容止格言”和“三好三做起”的內(nèi)容在具體行為訓(xùn)練中進(jìn)一步細(xì)化到具有可操作性。如上下樓梯靠右行；進(jìn)辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩；進(jìn)辦公室要先敲門，得到老師的允許再進(jìn)去；上學(xué)放學(xué)要遵守交通規(guī)則；升旗集會時保持安靜等。“細(xì)節(jié)決定成敗”，我堅(jiān)持從日常生活中的一些小事著手，讓學(xué)生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”。再比如進(jìn)行“上下樓梯，靠右緩行”這一訓(xùn)練時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從教室走到操場，邊走邊強(qiáng)調(diào)靠右走，不高聲說笑，不手滑著扶手，不跳著下臺階。學(xué)生第一次走時，唧唧喳喳，你推我擠。見此情況，我又進(jìn)行了第二次、第三次的訓(xùn)練，對于部分有困難的學(xué)生，還進(jìn)行了單獨(dú)訓(xùn)練，讓所有學(xué)生真正明白上下樓梯該怎樣做。加強(qiáng)家校合作。為避免5+2=0現(xiàn)象的發(fā)生，教師與家長的配合十分重要。教師要讓家長知道學(xué)校的要求，監(jiān)督自己的孩子堅(jiān)持習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，做到家校如一。

三是堅(jiān)持評價激勵。阿倫森效應(yīng)原理告訴我們：當(dāng)你對一個人的表揚(yáng)和獎勵逐步增多時，你會越來越受歡迎；反之，當(dāng)你對一個人的表揚(yáng)和獎勵越來越少時，你會越來越讓人不滿。因此，我在教育教學(xué)過程中常常使用榜樣引路法、小組競賽法、個人積分法、當(dāng)場表揚(yáng)法、家?；臃ê蛯W(xué)科教師聯(lián)動法等方法和渠道鼓勵學(xué)生在養(yǎng)成習(xí)慣上、在學(xué)習(xí)成績上不斷進(jìn)步，不斷提升。我在抓好學(xué)生養(yǎng)成教育中收獲了許多意外。我從三年級帶班到五年級的學(xué)生小A，長的虎頭虎腦，老師和家長都管他叫“調(diào)皮大王”。在家任性、沖動，稍有不如意就大喊大叫。對他平時我會多關(guān)心他的學(xué)習(xí)與生活，拉近與他的距離，耐心糾正他的不良行為，時時關(guān)心，時時指點(diǎn)，有進(jìn)步就表揚(yáng)鼓勵。我經(jīng)常對他使用一些鼓勵性的語言，如“試試你一定行！“”你進(jìn)步了，很好！”功夫不負(fù)有心人，通過幾年的努力，老師和同學(xué)都覺得小A像變了個人似的，上課聽課認(rèn)真了，精力集中了，勞動非常積極,學(xué)習(xí)成績也提高了，同學(xué)們都愿意和他交流合作。以上教育案例告訴我們：一個人的行為習(xí)慣養(yǎng)成并非一朝一夕,應(yīng)該貴在堅(jiān)持,日久深功。行為心理學(xué)研究表明：21天以上的重復(fù)會形成習(xí)慣；90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。即同一動作,重復(fù)21天或更長的時間就會變成習(xí)慣動作；同樣道理,任何一種想法,重復(fù)21天或更長的時間就有可能成為習(xí)慣性想法,甚至可以演化為一種信念。是的，我也在堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行“養(yǎng)成教育”中堅(jiān)定了我的教育理念———“習(xí)慣奠基人生”。

作者：蘇青 單位：福建省三明學(xué)院附屬小學(xué)

第三篇

一、強(qiáng)化監(jiān)督，外驅(qū)養(yǎng)成

一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成至少需要21天。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個艱巨、長期而細(xì)致的過程，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，寄望一朝一夕，一蹴而就。必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)，使學(xué)生逐漸地由被迫遵守變成習(xí)慣遵守，而經(jīng)過繼續(xù)深化實(shí)踐，最終就會變成自覺遵守。在良好習(xí)慣的訓(xùn)練中要強(qiáng)調(diào)一個“嚴(yán)”字，“梅花香自苦寒來”，嚴(yán)字當(dāng)頭，才能磨練出好的習(xí)慣。有些教師對學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心無輒了。豈不知矯正一個壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個好習(xí)慣的過程是長期的。只有堅(jiān)持才能勝利，持久才有收獲。例如，上課前的預(yù)備鈴響后，要求學(xué)生靜息。剛開始每次預(yù)備鈴一響，我就早早來到教室，表揚(yáng)最先做好的孩子。經(jīng)過一段時間的不斷強(qiáng)化后，學(xué)生能做到聽見預(yù)備鈴聲一響，迅速坐到各自的座位上乖乖地靜息?，F(xiàn)在，老師們走進(jìn)我的教室上課，看見孩子們靜息的模樣都說是一種愉悅的享受。

二、自主管理，內(nèi)化養(yǎng)成

我班成立了晨讀監(jiān)督崗、文明監(jiān)督崗、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗等組織，班級、小組、個人層層檢查、督促，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間互相監(jiān)督、管理，有力地促進(jìn)了習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的開展。我本著“近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)”的原則，將學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣細(xì)化，每周一主題，從小處入手，細(xì)處著眼，讓學(xué)生在不知不覺中發(fā)生養(yǎng)成行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)學(xué)生找出自己存在的問題，及時進(jìn)行改正。我采用多元評價法，對學(xué)生的不良習(xí)慣進(jìn)行跟蹤管理。設(shè)立了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成周或月評價卡，包括對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成不同方面的自我評價、同學(xué)互評、老師評價、家長評價及改進(jìn)措施等，把互評和綜合評價反饋給學(xué)生，使學(xué)生對自己有個清醒的認(rèn)識，正確面對自己，揚(yáng)長避短，不斷改正和完善自己的人格品質(zhì)。為每名學(xué)生制定詳細(xì)的良好習(xí)慣養(yǎng)成教育檔案，檔案中有以周為周期養(yǎng)成一個好習(xí)慣和改掉一個壞習(xí)慣的具體目標(biāo)要求；設(shè)有老師、家長、同學(xué)監(jiān)督欄，對完成目標(biāo)的簽名予以確認(rèn)，加大督促力度；最后有一周反省，對自己本月的表現(xiàn)予以客觀的自我評價。月末，綜合評估情況，評選出“良好習(xí)慣之星”。

三、家校配合，鞏固養(yǎng)成

由于養(yǎng)成教育不是一朝一夕的事，也不僅局限于學(xué)校教育，而是要通過各種渠道如家庭、社會等齊心協(xié)力，才能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的形成。為達(dá)到這一效果，我采取了三項(xiàng)措施：第一，理念引領(lǐng)。通過聘請專家進(jìn)行家教輔導(dǎo)講座，向家長推薦家教書籍、網(wǎng)頁等多種形式幫助家長更新教育理念，指導(dǎo)家長正確教育和引導(dǎo)孩子。第二，所有活動向家長開放。體育節(jié)邀請家長和孩子一起參加比賽，體驗(yàn)運(yùn)動的快樂；讀書節(jié)邀請家長和孩子一起進(jìn)行親子閱讀，體驗(yàn)讀書的樂趣，每學(xué)期評選一批優(yōu)秀的“閱讀家庭”；每學(xué)期定期舉行各種形式的家長會，還設(shè)立了家長開放日，每逢周五，家長可以隨時走進(jìn)課堂，與孩子共同上課，觀察自己孩子在課堂中的表現(xiàn)，與老師進(jìn)行互動交流，使家庭教育與學(xué)校教育同步。第三，家長參與管理。每期下發(fā)《致家長的一封信》，使每個家長能夠根據(jù)養(yǎng)成教育的各項(xiàng)要求及時督促孩子，全程參與班級的養(yǎng)成教育活動，做一個課外的班主任。請家長填寫《學(xué)生校外情況反饋表》及時了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)情況，家?；ハ嗯浜希餐?，形成養(yǎng)成教育的合力，杜絕“5+2=0”的現(xiàn)象發(fā)生。鼓勵家長以身作則，去影響兒童、教化兒童，以達(dá)到“近朱者赤”的目的。家校攜手，共同幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣；家校攜手，形成育人的合力，確保養(yǎng)成教育的科學(xué)性、有效性。一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運(yùn)。”辛勤的耕耘結(jié)出了累累碩果?，F(xiàn)在，我班學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、講文明、懂禮貌，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活井然有序，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)已然形成。以長補(bǔ)短，以具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的學(xué)生去帶動那些具有不良習(xí)慣的學(xué)生。養(yǎng)成教育的成功開展，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的健康人格，成為他們?nèi)松缆飞铣志貌唤叩陌l(fā)展動力.

作者：涂山鳳 單位：重慶市永川區(qū)匯龍小學(xué)