高職學生養(yǎng)成教育對策

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一、高職院校學生養(yǎng)成教育的基本原則

（一）系統(tǒng)性原則

高職院校學生養(yǎng)成教育并不是傳統(tǒng)的由學校主導的單一的教育模式，而是應該由學校、社會和家庭共同來完成的教育。由學校教育為前提，社會和家庭為輔助，才能真正的實現(xiàn)養(yǎng)成教育的目標，它是具有系統(tǒng)性的。比如說學校對于學生的教育以培養(yǎng)學生熱愛生活，互助互愛的積極情操為主，但當學生返回家中或者到社會上以后，學生受到的教育并沒有得到發(fā)揮甚至受到阻礙，那么養(yǎng)成教育的成果可想而知，所以養(yǎng)成教育需要家庭和社會為學生創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。

(二)以人為本原則

高職院校對于學生養(yǎng)成教育要堅持以人為本的原則，學生是教育的主體，對于學生的養(yǎng)成教育是為了促進學生的全面發(fā)展，提高學生各方面的素質(zhì)為主的。所以在教育的過程中要根據(jù)學生自身的特點，理解學生張揚個性的天性，滿足學生的正常心理需求，從精神層面來進行教育，從而實現(xiàn)對學生良好習慣和品格的塑造。同時學校的養(yǎng)成教育要人性化，不要犯教條主義，尊重學生心理，幫助學生解決實際問題，從而得到學生的認同。另外對于學生養(yǎng)成教育要調(diào)動學生的熱情和積極性，不要以固有的模式，要貼近學生的生活，潛移默化的影響學生，從而使學生的素質(zhì)得到提高，促進學生全面發(fā)展。

(三)層次性原則

學生進入高職院校以后，與初、高中不同，不會進行統(tǒng)一教育，學生之間就會產(chǎn)生不同的層次。第一學生的年齡層次不同，他們的心理發(fā)育也就不同。所以高職院校的養(yǎng)成教育要根據(jù)學生年齡層次不同的特點來進行教育，低年級的學生可以以培養(yǎng)良好的學習和生活習慣為主。而高年級的學生因為他們將要步入社會，就要以培養(yǎng)社會責任和職業(yè)道德素養(yǎng)為主。第二進入高職院校后學生們所學的專業(yè)不同，接受的知識也不同，有文科和理科。所以高職院校在進行養(yǎng)成教育的時候要根據(jù)專業(yè)分出層次，文科學生平時學習以理論為主，所以時間比較寬松，養(yǎng)成教育可以在學生的業(yè)余時間進行。而理科學生理論和實驗課相結合，所以學習時間比較多，業(yè)余時間少，那么就可以把養(yǎng)成教育放到課堂上進行。

二、高職學生養(yǎng)成教育對策與思路

（一）加強學生教育管理工作，強化養(yǎng)成教育

1.加強規(guī)章制度的建設高職院校制訂規(guī)章制度的目的是為了規(guī)范學生的行為，使學生的不良習慣得到改正。所以要想使學生的養(yǎng)成教育工作得到細化，就得使規(guī)章制度更加的健全和完善。高職院校在平時的管理工作中，要根據(jù)學校實際情況來制訂合理的規(guī)章制度，并且要使其得到充分的實施，發(fā)揮它的功能。通過有效的規(guī)章制度使學生逐漸適應規(guī)范標準，從而改掉不良的習慣，實現(xiàn)養(yǎng)成教育的目標。

2.充分發(fā)揮學生組織功能高職院校在進行學生養(yǎng)成教育的時候要結合集體的力量，充分發(fā)揮學生組織的功能。通過學校的學生會、社團組織和班組織的力量，在學生中實施自我教育的活動，發(fā)揮學生的主體作用，利用學生組織的力量，在學校的養(yǎng)成教育中營造出良好的學習氛圍，使學生的道德思想得到提高，培養(yǎng)學生的良好習慣。

3.加強輔導員的培訓高校輔導員是與學生接觸最多的人，也是學生思想政治教育的主體。他們是高職院校學生整個學習階段的領路人。但是目前高職院校給予輔導員的關注卻不夠，使得輔導員無法有效的開展工作。所以高職院校要想使養(yǎng)成教育有進展并取得良好的成績，必須注重輔導員隊伍的建設，加強輔導員的培訓。高職院校應該調(diào)動輔導員的工作積極性，通過階段性、多層次以及系統(tǒng)的培訓提高輔導員的專業(yè)技能，拓展輔導員的眼界和思路，使輔導員的整體素質(zhì)得到提高的同時，也使輔導員的隊伍結構得到優(yōu)化。在平時的工作中要明確輔導員的工作職責，健全考核機制，發(fā)揮榜樣的力量，使輔導員在養(yǎng)成教育的工作中發(fā)揮出應有的作用。

（二）創(chuàng)造校園文化環(huán)境，培養(yǎng)養(yǎng)成教育氛圍

學生在高職院校中學習都是寄宿制的，學生一天中大部分的時間都在校園中度過的，所以校園的氛圍對學生的影響是潛移默化的。根據(jù)這一點，高職院?？梢詣?chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，培養(yǎng)養(yǎng)成教育的校園氛圍，從一點一滴中去影響學生。高職院校可以根據(jù)自身院校的辦學特點，結合辦學理念的同時，把時代的精神融合進去，從而創(chuàng)造具有自己學校特色的校園文化環(huán)境。另外還可以豐富學生的校園文化生活，創(chuàng)辦各種群體活動來實行養(yǎng)成教育，通過群體活動氛圍來影響學生，從而促近學生身心的全面發(fā)展。高職院校處于學生與社會銜接的關鍵期，這個時期的學生既要接受文化教育，又要接受社會實踐教育，學校要從兩方面著手來進行學生養(yǎng)成教育。首先學?？梢酝ㄟ^組織校園文化討論、校園文化辯論賽等活動，加深學生對校園文化的認識和理解，同時也使學生的情感得到抒發(fā)，培養(yǎng)學生的校園文化認同感，使養(yǎng)成教育的氛圍一點點滲透到學生的思想當中。其次高職院校還要開展各種社會實踐活動，以集體的形式讓學生參與到社會實踐當中，加深學生與社會的接觸，并引導學生培養(yǎng)正確的社會理念。

三、結束語

總之，養(yǎng)成教育作為高職院校學生工作的重點，要在平時的工作當中加強學生管理工作的同時，創(chuàng)造具有自己學校特色的校園文化環(huán)境，從而強化學生的養(yǎng)成教育。把養(yǎng)成教育的知識通過校園文化和管理工作一點點的滲透到學生的思想當中，轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)在的品質(zhì)，從而為學生的未來打下良好的基礎，并為國家提供全面發(fā)展的新型人才。

作者：卜劍莉 單位：湖南機電職業(yè)技術學院