醫(yī)學(xué)高職生養(yǎng)成教育策略

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摘要:高職院校的養(yǎng)成教育主要目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。但是就目前的情況而言，高職院校養(yǎng)成教育還存在一些問題，這些問題或多或少阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)。本文簡(jiǎn)要分析了現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀以及阻礙因素，并針對(duì)問題提出了相關(guān)解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué);養(yǎng)成教育;高職生教育

幫助醫(yī)學(xué)高職生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)施養(yǎng)成教育是必然途徑，但在實(shí)施教育的過程中還應(yīng)該注意教學(xué)手段和對(duì)策的合理性。

一、推行養(yǎng)成教育的必要性

隨著信息時(shí)代的來臨，學(xué)生獲取信息的手段更為容易，獲取方式也更為便捷。就目前的情況而言，學(xué)生在獲得積極信息的同時(shí)，也很容易被社會(huì)上的負(fù)面新聞?dòng)绊憽榱藥椭鷮W(xué)生樹立健康的思想，成為對(duì)社會(huì)有用的人，在各個(gè)醫(yī)學(xué)高職院校推行養(yǎng)成教育是極有必要的。院校將正確的職業(yè)道德觀念、正確的醫(yī)患關(guān)系傳遞給學(xué)生，有助于學(xué)生全面發(fā)展。

二、醫(yī)學(xué)高職生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀與阻礙因素

(一)社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)生價(jià)值取向的影響

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，某些人為了自己的利益不擇手段，這對(duì)當(dāng)代學(xué)生的影響極為不利。尤其是某些醫(yī)生索取紅包，職業(yè)道德素養(yǎng)低下的問題屢見不鮮，嚴(yán)重影響了當(dāng)代醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生的價(jià)值取向。

(二)西方文化思潮與價(jià)值觀念的沖擊

我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，越來越多的國(guó)外企業(yè)走進(jìn)中國(guó)市場(chǎng)。他們帶來的不僅僅是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，也把他們的思想傳播到國(guó)內(nèi)。西方開放的觀念必然會(huì)沖擊我國(guó)的傳統(tǒng)理念，這無疑會(huì)造成學(xué)生出現(xiàn)思想偏差，影響學(xué)生發(fā)展。

(三)忽略人文素質(zhì)教育的必然后果

學(xué)生的成績(jī)被放在首位，而人文素質(zhì)教育卻被忽略，這是我國(guó)各個(gè)階段教育存在的通病。社會(huì)在不斷進(jìn)步，人文素質(zhì)教育方式和教育內(nèi)容卻相對(duì)落后，加之人文教育體系的不健全，在高職院校實(shí)施養(yǎng)成教育也是困難重重。

三、醫(yī)學(xué)高職生養(yǎng)成教育對(duì)策研究

(一)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課

對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，高職生正處于塑造人生觀、價(jià)值觀、世界觀最為重要的階段。鑒于現(xiàn)階段的醫(yī)患關(guān)系以及某些醫(yī)生的道德問題，醫(yī)學(xué)高職院校加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育，幫助學(xué)生塑造正確的思想、行為是很有必要的。針對(duì)醫(yī)學(xué)高職院校的特點(diǎn)，教師教授政治理論課時(shí)，應(yīng)以馬克思主義為基本教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合醫(yī)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和道德準(zhǔn)則，向?qū)W生灌輸科學(xué)的道德思想，提高學(xué)生解決問題的能力和綜合素質(zhì)。高職院校的政治理論課不應(yīng)該拘泥于理論知識(shí)，教師應(yīng)該將基本思想與現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和醫(yī)學(xué)發(fā)展情況結(jié)合起來。同時(shí)結(jié)合院校學(xué)生的特點(diǎn)，向?qū)W生普及思想道德方面的內(nèi)容，促使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)定的信念和健康的人格，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

(二)養(yǎng)成教育應(yīng)滲透到醫(yī)學(xué)各課程的教學(xué)中去

學(xué)科知識(shí)所揭示的科學(xué)規(guī)律在我們身邊無處不在，都充滿了辯證唯物主義的理性光輝，科學(xué)家的高尚品質(zhì)也推動(dòng)了學(xué)科發(fā)展。例如:在微生物教學(xué)中列舉新中國(guó)成立前后各種傳染病流行情況，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義教育的良好教材;通過弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的故事，使學(xué)生了解任何科學(xué)發(fā)明都基于對(duì)事物的細(xì)致觀察和積極思考;通過卡介苗制備成功的故事使學(xué)生懂得任何科學(xué)成就的取得，都需要堅(jiān)韌不拔的毅力和甘于寂寞的獻(xiàn)身精神。

(三)加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)

完善合理的規(guī)章制度有助于在醫(yī)學(xué)高職院校順利實(shí)施養(yǎng)成教育。規(guī)章制度不僅僅能起到維護(hù)校園安定和諧的作用，同時(shí)還是培養(yǎng)高職生良好生活習(xí)慣的主要手段。因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)高職院校的規(guī)章制度建設(shè)是必要的，而高職院校的養(yǎng)成教育更需要規(guī)章制度保駕護(hù)航。一旦養(yǎng)成教育失去了權(quán)威性，教育也就淪為空殼，變得毫無意義。鑒于此情況，高職院校的養(yǎng)成教育一定要和制度建設(shè)緊密聯(lián)系起來，建立完善合理的規(guī)章制度。例如:學(xué)生宿舍安全管理制度、學(xué)生日常行為規(guī)范制度、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)獎(jiǎng)懲制度、學(xué)生思想道德管理制度等，通過建立全面科學(xué)的規(guī)章制度，有助于學(xué)生提高自身的素質(zhì)，也有助于院校處理突發(fā)事件;同時(shí)，院校還應(yīng)該定期召開學(xué)生管理制度會(huì)議，讓學(xué)生在會(huì)議上發(fā)言，指出管理制度中不合理之處。促使院校規(guī)章制度更人性化，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)，也有助于院校實(shí)施養(yǎng)成教育。

(四)教師言傳身教，師德高尚，帶動(dòng)養(yǎng)成

養(yǎng)成教育的實(shí)施不僅需要學(xué)生配合，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)教師的引領(lǐng)作用。教師言傳身教，可以說是養(yǎng)成教育的主要環(huán)節(jié)。在醫(yī)學(xué)高職院校中，教師的日常行為和思想健康更為重要，這直接影響學(xué)生在今后就業(yè)過程中的行為及思想。高職院校應(yīng)該定期對(duì)高校教師進(jìn)行思想教育培訓(xùn)，讓教師不斷提高優(yōu)秀的思想以及道德品質(zhì)。一個(gè)思想高尚、教學(xué)能力強(qiáng)的教師，往往會(huì)讓更多學(xué)生尊敬和效仿。因此，高職院校的教師應(yīng)該自覺遵守院校的管理制度，潔身自好、愛崗敬業(yè)，不斷提升自己的思想，并將自己的優(yōu)秀思想品質(zhì)傳授給學(xué)生。教師借助自身榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生，才能保證高職院校的養(yǎng)成教育順利進(jìn)行。

(五)注重發(fā)揮家、校、社會(huì)三點(diǎn)合力作用

建立家庭、校園、社會(huì)全面合作的教育體系，有利于學(xué)校順利實(shí)施養(yǎng)成教育，有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。管理高職生不單單是學(xué)校的責(zé)任，學(xué)生的家長(zhǎng)以及社會(huì)也應(yīng)該對(duì)高職生的日常生活、養(yǎng)成教育負(fù)責(zé)。由于家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，學(xué)生從出生開始就接受家長(zhǎng)教育，家長(zhǎng)素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生未來的發(fā)展。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該規(guī)范自己的行為，更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。對(duì)于學(xué)校來說，這是全面合作教育體系中最為重要的一環(huán)，在學(xué)生集體學(xué)習(xí)的最后階段，院校的日常管理、教師的行為將會(huì)影響學(xué)生發(fā)展。而隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，社會(huì)輿論對(duì)學(xué)生的影響也十分重要，社會(huì)應(yīng)該承擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任。社會(huì)媒體不應(yīng)該經(jīng)常報(bào)道負(fù)面的醫(yī)患關(guān)系，也不要為了個(gè)人利益進(jìn)行失實(shí)報(bào)道，應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀。

(六)引導(dǎo)高職生加強(qiáng)自我教育和自我管理

引導(dǎo)高職生進(jìn)行自我教育和自我管理才是院校推行養(yǎng)成教育的最終目標(biāo)。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，在缺乏教師和家長(zhǎng)教育的情況下，還要進(jìn)行自我教育和管理，并不斷完善自我，這個(gè)過程是很有必要的。例如:院校應(yīng)該注重每個(gè)班級(jí)的建設(shè)工作，定期對(duì)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，以此培養(yǎng)學(xué)生干部的工作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，然后讓這些學(xué)生帶動(dòng)每個(gè)班級(jí)中的學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理與教育?？偠灾?，在醫(yī)學(xué)高職院校實(shí)施養(yǎng)成教育有助于加強(qiáng)高職生道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。需要注意的是，在高職院校中實(shí)施養(yǎng)成教育要根據(jù)各個(gè)院校養(yǎng)成教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，才能更順利地開展養(yǎng)成教育工作。

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作者：孫宗波 胡月琴 闞朝輝 孫薇薇 單位：皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院