高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育分析
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【摘要】文章闡述了高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育的必要性，分析了高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育存在的問題及原因，提出了相應(yīng)對策。在教育目標(biāo)方面，要在重視理論教育的基礎(chǔ)上更加注重實踐教育；在教育方式方面，要引導(dǎo)高職學(xué)生提升自我教育與自我管理能力；在教育環(huán)境方面，學(xué)校、社會和家庭要構(gòu)成三位一體的思想教育聯(lián)合體。
【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)生；養(yǎng)成教育；對策
一、高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育的必要性
1、實施養(yǎng)成教育是實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要高職院校在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)工作中所需的技能，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。而有些高校過于追求就業(yè)率，忽視學(xué)生的共性需求，導(dǎo)致學(xué)生德育教育弱化、養(yǎng)成教育淡化、人格發(fā)展不完整化等。因而，實施養(yǎng)成教育不僅可以通過制度化教育規(guī)范與引導(dǎo)學(xué)生將良好的精神狀態(tài)投入專業(yè)技能學(xué)習(xí)中，促進學(xué)生的全面發(fā)展，還可以通過實踐活動讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。2、實施養(yǎng)成教育是推進校企發(fā)展的需要隨著社會的發(fā)展、經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，企業(yè)對高職院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生具有較高的專業(yè)技能水平，還要求學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、行為習(xí)慣、團隊合作精神等。這就要求高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能水平的同時更加注重學(xué)生思想道德、文明禮儀、行為習(xí)慣、心理健康等方面的養(yǎng)成教育，將其貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活之中，使學(xué)生成為全面協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)人才。
二、高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育存在的問題及原因
當(dāng)前，高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育中存在著很多問題，主要集中在：自主學(xué)習(xí)能力較差、社會責(zé)任感缺乏、價值觀扭曲、功利心過重、行為習(xí)慣較差等。造成這些問題的原因主要有以下幾個方面：1、社會方面當(dāng)前我國的社會和經(jīng)濟都處于轉(zhuǎn)型期，信息技術(shù)的飛速發(fā)展給正處于成長期的大學(xué)生帶來了一些消極影響，使得有些學(xué)生極深的陷入不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響中不能自拔。過度著迷網(wǎng)絡(luò)游戲、不良網(wǎng)貸行為等對正處于轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生的人生觀、價值觀帶來了很大的影響，也給高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高職院校應(yīng)該加強大學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識與處理這些不良現(xiàn)象，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。2、學(xué)校方面應(yīng)試教育背景下的高職院校，“灌輸式”的教育方式使高職學(xué)生創(chuàng)造性思維受到阻礙，良好習(xí)慣的養(yǎng)成受限；高職學(xué)生生源主要是較差成績的高中生和對口中專生，單一的教學(xué)形式不能全面展示學(xué)生個體差異性，學(xué)生的主體作用不能得到更好的體現(xiàn)。高職院校思想政治教育應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生的道德教育和養(yǎng)成教育，順應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展的要求，及時豐富和調(diào)整教育的內(nèi)容和形式。3、家庭方面當(dāng)前高職學(xué)生都是“95后”，大多是獨生子女，習(xí)慣了以自我為中心的生活方式，嚴(yán)重缺乏集體意識、合作精神與謙讓禮儀。家人溺愛和遷就導(dǎo)致他們養(yǎng)成了嚴(yán)重的依賴性、較差的生活技能和社交能力，缺乏獨立自主能力和抗壓能力。家長應(yīng)積極參與和配合學(xué)校思想政治教育，鼓勵和幫助高職學(xué)生多接觸社會正能量，多參與社會實踐，增強學(xué)生道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
三、加強高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育的對策
立德樹人是教育的根本任務(wù)，養(yǎng)成教育對立德樹人起著非常重要的作用。加強高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育的對策主要有以下幾個方面：1、在教育目標(biāo)方面，重視理論教育的基礎(chǔ)上更加注重實踐教育高職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的院校，對學(xué)生的教育不僅僅是課堂上的理論教育，還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和素質(zhì)，將以人為本、理論聯(lián)系實際等思想融入到高職院校養(yǎng)成教育中，以學(xué)生的實際需求為出發(fā)點制定合理的策略，對不同的學(xué)生進行個性化的管理與教育，保障他們在校期間有更大的收獲。一方面，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中融入相應(yīng)的教育活動。比如有些高職院校每周一早上開展的禮儀訓(xùn)練，讓高職學(xué)生理解作為一個職業(yè)人所具備的基本素養(yǎng)和職業(yè)人所需要的基本的禮儀文化；在培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的同時學(xué)校根據(jù)年級的不同每學(xué)期開展服務(wù)型學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立良好的社會意識，通過實踐使學(xué)生的觀念向社會人過渡，從而培養(yǎng)出更加符合社會和企業(yè)所需的良好的行為習(xí)慣。另一方面，通過大三實習(xí)或假期實踐，使學(xué)生更貼切的了解并用合格職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。2、在教育方式方面，引導(dǎo)高職學(xué)生提升自我教育與自我管理能力高職院校學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要發(fā)揮學(xué)生自我教育與自我管理的能力。首先要發(fā)揮學(xué)生干部的骨干帶頭作用。建立完善與健全的學(xué)生干部體系，通過班級管理、社團管理等在老師的指引與幫助下獨立解決問題，從而增強學(xué)生自我管理的能力；其次，教育方式多元化，將老師單向說教與學(xué)生自我教育形式相結(jié)合，通過團組織生活主題班會、學(xué)習(xí)交流會等班級活動來達到學(xué)生自我教育的目的；再次，利用多樣化的活動平臺，引導(dǎo)樹立學(xué)生立足校內(nèi)面向社會的觀念，通過自身成長帶動他人成長，從而形成自我管理、自我教育與自我服務(wù)的循環(huán)模式。3、在教育環(huán)境方面，學(xué)校、社會和家庭要構(gòu)成三位一體的思想教育聯(lián)合體高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育不單單是靠學(xué)校就可以做好的，而是需要家庭、學(xué)校、社會三個方面全方位齊抓共管，共同施加影響形成以學(xué)校管理為主，學(xué)生自我教育、社會實踐及家庭熏陶為輔的養(yǎng)成教育。在學(xué)校方面，學(xué)校教育是高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育中的核心教育，學(xué)校要把教書育人、管理育人與服務(wù)育人結(jié)合起來，形成良好的育人環(huán)境，突出教師的引導(dǎo)地位，樹立良好的思想行為榜樣；在家庭方面，家庭教育是學(xué)生養(yǎng)成教育的最基本單位，雖然高職院校學(xué)生已經(jīng)成年，但是心智尚不成熟，仍需要家長一如既往的關(guān)心與愛護、定時溝通，配合學(xué)校學(xué)生工作，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想與行為問題，并及時疏導(dǎo)與教育；在社會方面，盡力規(guī)范與完善就業(yè)市場，為學(xué)生提供更多的就業(yè)與實習(xí)崗位，減少一些負面消極的影響，為高職學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的生活與就業(yè)環(huán)境。
【參考文獻】
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作者:王銳 單位:成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院
