大學生養(yǎng)成教育及學風建設新路徑

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【摘要】所謂的大學生學風指的是大學生們在校期間所表現(xiàn)出來的良好的學習風氣和學習態(tài)度。這種學習風氣和學習態(tài)度是一種精神傾向，可以集中反映出大學生良好的精神風貌，這是因為良好的學風不僅可以為大學生群體營造出好的學習氛圍，還可以保證大學生學習成果的優(yōu)質(zhì)提升。因此，從養(yǎng)成教育入手，加強當代大學生學風建設，是當代大學生教育的重要課題。

【關鍵詞】養(yǎng)成教育；學風建設；新路徑；大學生教育

1大學生學風問題及其表現(xiàn)

1.1組織紀律比較渙散

當前，大學生群體經(jīng)常出現(xiàn)上課遲到、曠課早退的現(xiàn)象，在有些學校甚至逃課現(xiàn)象非常的普遍，而就算是學生們達到了課堂，卻也不是聽課，而是玩手機、看小說、說話、睡覺等等，完全就忽略了課堂紀律和學習紀律的存在。這些都是大學生在學風上組織紀律比較渙散的典型表現(xiàn)。他們中的許多人文化學習觀點非常淡漠，對專業(yè)課內(nèi)容的學習也不怎么感興趣，就算偶爾參加了課余活動也基本上與學習無關，由此可見，當代大學生沒有把學習當成一件嚴肅的事情來對待是一種比較普遍的現(xiàn)象。

1.2學習上缺乏主動性

當代血多大學生在學習上一直缺乏著主動性，在參與學校課堂的過程中一直處于比較被動的地方。具體表現(xiàn)在：第一，上課記筆記，下課之后完全忘記，到了考試時候就突擊學習背筆記，只求考試及格。第二，不懂的如何使用網(wǎng)絡數(shù)據(jù)圖書館，更加不知道學校圖書館借書與還書的流程，設置要寫論文的時候，也不知道上網(wǎng)查閱資料該去哪些主流數(shù)據(jù)網(wǎng)站中查詢。第三，害怕承擔學習任務，在學習上懶得去思考，作業(yè)許多時候也是網(wǎng)絡上隨便復制黏貼，原文就交給老師應付了。大學生在學習上缺乏主動性，都足以說明要加強大學生的學風建設。

1.3不愿意參與集體活動

現(xiàn)在，許多大學生養(yǎng)成習慣差和學風不好，還具體表現(xiàn)在不愿意參與集體活動上。比如說學校所組織的學術報告活動、演講競賽活動等都基本上不參與，能夠躲的過去躲，躲不過去的也是應付了事。大學生們不愿意參與集體活動表現(xiàn)也說明了其養(yǎng)成教育與學風建設方面的滯后性。

2大學生學風問題原因分析

2.1意志力比較薄弱，難以抵擋各種誘惑

大學生在學風上存在問題，在很大程度上是因為這個群體意志力比較薄弱、難以抵擋來自外界的誘惑。從某一個層面上來說，環(huán)境因素是最能夠影響大學生行為習慣和意志品格的。信息化社會，大學生可以通過各種渠道接觸到各種新鮮的事物，比如說：打游戲、上網(wǎng)逛論壇、追星、談戀愛、注重裝扮等。有的學生一旦接受了誘惑就會沉迷在這些“新鮮事物”上，很難繼續(xù)將心思放在學習上。在學習這件事情上，一旦大學生沒有頑強的抵抗力，最終會輸給自己，影響學習。

2.2生活沒有遠大理想，學習上缺乏樂趣

大學生行為習慣差、學風差大多數(shù)情況下是沒有明白上大學的真正目的，不知道學習的意義是什么。特別是在市場經(jīng)濟社會，一些外來的享樂主義、拜金主義、功利主義以網(wǎng)絡平臺為媒介已經(jīng)全方位的侵蝕到大學生的學習和生活中，讓大學生們本來就“躁動不安”的心情愈發(fā)無法平靜下來專心學習。再加上，學習本來就是一個吃苦的過程，尤其是大學階段，大學期間是學生們能夠成才的關鍵時期，在知識學習的廣度和深度上要求比較高，正式以為其有難度性，大學生們需要付出一定的努力才能夠得到好的成績，就使得許多大學生逐漸對學習失去了興趣。寧愿天天在宿舍里打游戲、上網(wǎng)，也不愿意去圖書館呆著。

2.3適應能力較差，對自己缺乏自信

造成大學生行為習慣差、學習風氣差的另一大因素是許多大學生對大學生活的無法適應。尤其在大一期間，許多大學生剛剛從中學進入到大學，對于大學的作息時間、學習時間、學習方法、課程安排等完全處于沒有辦法適應的狀態(tài)，沒有班主任或者家長的監(jiān)督根本就難以利用好自己的時間。這種無法適應大學生活的狀態(tài)一旦聽之任之，幾年大學生活下來，學生們覺得自己四年大學生活根本就沒有學到東西，臨到就業(yè)便對前途極度缺乏自信，深感就業(yè)壓力之大。

3養(yǎng)成教育與學風建設的新途徑

3.1正學風必先正教風

在大學中，老師的教風是可以直接影響到學生的學風的，這就要求每一位大學任課老師務必端正好態(tài)度，為學生們樹立起良好的榜樣：首先，大學老師必須要具備良好的道德修養(yǎng)，以優(yōu)良的品德、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、強烈的職業(yè)責任感來感化學生，讓自己成為學生們效仿和學習的楷模。其次，大學老師在課余時間應該積極自我提升，用扎實的教學功底和知識結構來提高每一堂課的課堂效率，使課堂氛圍變得嚴肅而又不失趣味性。第三，大學老師應該有“教書育人”的使命感，明白教風對學生良好風氣形成的作用，不應付課堂，不打“無準備之戰(zhàn)”。

3.2完善大學規(guī)范管理制度

一個校風嚴謹、學生們都富有品德的校園，都會有一個非常規(guī)范的大學規(guī)范管理制度。各高校建立健全好各項規(guī)范管理制度，密切關注和制約好教育教學、學生管理、學習制度等方面的內(nèi)容，就可以為大學生養(yǎng)成習慣教育與學風建設相結合提供新路徑。首先，嚴格執(zhí)行好大學生們的考試制度、考勤制度以及夜晚的查寢制度，保證好大學生最基本的作息時間和秩序。其次，嚴格執(zhí)行考試學分制度，適當執(zhí)行留級、轉專業(yè)制度，以確保大學生們在校的學習質(zhì)量。第三，嚴格執(zhí)行各類獎懲制度，對于學習上進、成績優(yōu)異的學生要給予獎學金、獎狀鼓勵支持，對于學習上不思進取、考試不及格的學生要給予警告、停課、與家長溝通等手段抑制。

3.3發(fā)揮學生工作隊伍職能作用

學生工作隊伍因其與學生們接觸的機會較多所以對學生養(yǎng)成教育和學風建設有著非常重要的作用。首先，各大高校必須建立起一支以輔導員為帶隊、以高素質(zhì)學生干部為主要工作人員的學生工作隊伍。深入到學生們的日常學習中，把握好他們不愿意上課、不愿意學習的原因，有的放矢地做足思想教育工作。其次，學生工作隊伍，還應該進行定期的例會、培訓工作，使得每一位工作者都有能力、有方法將本職工作做好，以幫助大學生們及時揪出學風不良問題，然后解決厭學問題。

參考文獻

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作者:姜奉奇 單位:長春光華學院