教學(xué)管理中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了教學(xué)管理中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：信息化時(shí)代的到來，在高校教育管理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)維持正常教學(xué)秩序越來越普遍，促進(jìn)了現(xiàn)代高校教學(xué)管理的科學(xué)化、信息化發(fā)展。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用情況是影響高校教育管理現(xiàn)代化的重要因素，是全面提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要手段，對于促進(jìn)教育研究和教學(xué)改革、完成教育使命意義重大。本文分析了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀，探討了高校教學(xué)管理中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)管理；計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)；教育改革

教學(xué)管理工作是高校教學(xué)管理的重要組成部分，是一項(xiàng)繁瑣復(fù)雜的工作，在當(dāng)前教學(xué)改革背景下對高校教學(xué)管理提出了更高的要求，需要計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用其中，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)管理工作高效開展，發(fā)揮計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)高校教學(xué)管理現(xiàn)代化，促進(jìn)高校教育事業(yè)發(fā)展[1]。隨著高校辦學(xué)形式的多樣化發(fā)展，高校教學(xué)管理工作越發(fā)復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式難以適應(yīng)高校教學(xué)模式的發(fā)展，應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理工作信息化、現(xiàn)代化，已經(jīng)成為高校教學(xué)管理的必然發(fā)展趨勢。

1計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在高校教學(xué)管理中應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1應(yīng)用在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督中

教學(xué)質(zhì)量評估是反饋教學(xué)質(zhì)量的重要方式，是教師獲得反饋調(diào)整教學(xué)方案的重要手段。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評估中，通常采取學(xué)校制作問卷，讓學(xué)生根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)評估，最后反饋給教師，這種教學(xué)質(zhì)量評估方式效率較低，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督力度不大。而將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)引導(dǎo)到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督中，讓學(xué)生在系統(tǒng)中對不同任課教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)自行整理歸納，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師可以通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)查看自己教學(xué)質(zhì)量評估，提高教學(xué)質(zhì)量評估效率，讓教師能隨時(shí)改進(jìn)、調(diào)整教學(xué)方案，高校教學(xué)管理人員也能更直觀掌握教學(xué)質(zhì)量評估情況，調(diào)整管理制度，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督[2]。

1.2應(yīng)用在學(xué)生成績管理中

高校學(xué)生數(shù)量眾多、課程繁多，由成績、日常表現(xiàn)等信息組成的數(shù)據(jù)體系巨大，僅僅是學(xué)生成績管理工作就無比繁雜，按以往手動方式處理，工作量巨大，工作效率低下，增加、刪除、保管學(xué)生成績難免出錯(cuò)。而在學(xué)生成績管理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，學(xué)生成績管理人員按要求將學(xué)生各科成績錄入系統(tǒng)，匯總到數(shù)據(jù)庫，就能通過成績系統(tǒng)，準(zhǔn)確無誤地對學(xué)生成績進(jìn)行管理，保證課程對應(yīng)代碼、學(xué)號、性別、成績的對應(yīng)，且可以通過管理系統(tǒng)自動計(jì)算班級平均分，查看班級總分排名、學(xué)生個(gè)人成績，并為學(xué)生制作各學(xué)期成績總表，方便學(xué)生成績管理[3]。

1.3應(yīng)用在日常教學(xué)管理中

高校日常教學(xué)管理工作主要包括教師管理和課表安排兩項(xiàng)。在教學(xué)中教師主導(dǎo)著整個(gè)核心，因此教師管理水平直接關(guān)系著教學(xué)管理水平，要根據(jù)高校教師特點(diǎn)做好教師的管理。高校教師工作自由度較高，可自行安排無課程的時(shí)間，這無疑加大了教師管理的難度。而將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)引入到教學(xué)管理中，為教師提供良好溝通方式，管理部門只需在教學(xué)網(wǎng)站上教學(xué)通知即可，教師自行查閱，有效節(jié)約了時(shí)間[4]。而在教室管理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，能夠更簡便地根據(jù)教室使用情況制定課表，合理應(yīng)用學(xué)校資源。

2計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在高校教學(xué)管理中存在的問題

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在高校教學(xué)管理中的廣泛應(yīng)用，也相繼出現(xiàn)了一些問題，影響了高校教學(xué)管理的現(xiàn)代化、信息化發(fā)展。計(jì)算機(jī)智能高效性能并未在教學(xué)管理中完全體現(xiàn)，現(xiàn)今高校教學(xué)管理觀念較為落后，無法靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息手段。教學(xué)管理人員信息化素質(zhì)較低，應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的意識和能力不足，沒有正確認(rèn)識到教學(xué)管理的重要性。教學(xué)管理軟件實(shí)用性較差，一些功能發(fā)揮作用不大[5]。

3計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在高校教學(xué)管理中的具體應(yīng)用

3.1實(shí)現(xiàn)課程管理系統(tǒng)化

課程管理是高校教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容，是保障日常教學(xué)工作正常開展的重要手段。隨著高?！皩W(xué)生多、課程多”情況日益突出，高校課程管理工作難度不斷增加，而高校要保證必修課程開設(shè)齊全，同時(shí)要落實(shí)特色課程，使得課程管理難度更大。在高校課程管理工作中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，能保證課程設(shè)置的合理性、教學(xué)資源分配的均衡性、教學(xué)工作的協(xié)調(diào)性。通過課程管理編排軟件合理設(shè)計(jì)班級課程表，在保證教師工作安排不沖突的情況下，合理安排課時(shí)，使得課時(shí)安排更清晰明確，課程設(shè)置科學(xué)合理，花費(fèi)的時(shí)間更短。在高校教學(xué)管理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)能實(shí)現(xiàn)課程管理的系統(tǒng)化，在進(jìn)行課程管理時(shí)靈活性更強(qiáng)，即便有個(gè)別教師出現(xiàn)工作變動時(shí)，通過計(jì)算機(jī)課程管理編排軟件也能及時(shí)調(diào)整和修改課程表，防止課時(shí)沖突的情況發(fā)生，保障學(xué)校日常教學(xué)工作的正常開展。

3.2教師管理信息系統(tǒng)

在高校教學(xué)管理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，構(gòu)建教師管理信息系統(tǒng)，加強(qiáng)教師管理工作。教師管理信息系統(tǒng)包括教師個(gè)人信息系統(tǒng)、教師評比系統(tǒng)、教師教學(xué)信息系統(tǒng)三個(gè)子系統(tǒng)。這三個(gè)子系統(tǒng)的功能是為了完成教師個(gè)人信息、教學(xué)信息、教師評比信息等查詢、輸出，更全面掌握教師基本情況，如教學(xué)能力、教學(xué)進(jìn)度等，提高教師管理水平，促進(jìn)教學(xué)管理的進(jìn)行。

3.3學(xué)籍管理規(guī)范化

學(xué)生學(xué)籍管理是高校教學(xué)管理的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，主要管理內(nèi)容為統(tǒng)計(jì)學(xué)生在校期間所有成績、制作成績報(bào)告單，打印成績表冊等，并提供查詢功能，方便了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生學(xué)籍管理中，管理人員需要收集、處理大量學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)信息，因此需要引入計(jì)算機(jī)技術(shù)，減輕統(tǒng)計(jì)、核算工作負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)高效現(xiàn)代化管理，滿足學(xué)籍管理工作要求。在高校教學(xué)管理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)籍管理的規(guī)范化，包括：1）規(guī)范化統(tǒng)計(jì)和儲存學(xué)生學(xué)籍信息、考試成績等；2）將學(xué)生學(xué)籍信息規(guī)范化存儲到計(jì)算機(jī)中，方面查詢信息，可通過相關(guān)工具實(shí)現(xiàn)全面搜索；3）了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，推動教學(xué)決策。

3.4制作多媒體課件

CAI課件是一種教學(xué)系統(tǒng)，是基于WORD、PPT、投影儀以及SWF動畫等手段形成的一體計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)教學(xué)課件。合理設(shè)計(jì)和制作CAI課件對于在教學(xué)中發(fā)揮計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)效用至關(guān)重要。教師要遵循“把握重點(diǎn)、勇于創(chuàng)新”的原則選擇CAI課件主題，發(fā)展創(chuàng)新式思維，制作有趣課件，并且在課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中提高流程編制效果，根據(jù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象編輯課件，單元?jiǎng)澐纸虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各單元的鏈接，設(shè)計(jì)出完整課件腳本。

3.5教學(xué)質(zhì)量管理科學(xué)化

在考察學(xué)習(xí)成果、教師教學(xué)成果中，考試都是一種有效的檢驗(yàn)手段，因此在高校教學(xué)管理工作中，設(shè)計(jì)、安排期末考試也是重中之重。期末考試能客觀反映學(xué)生本學(xué)期課程知識學(xué)習(xí)情況，以及教師本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量。在試卷批改、學(xué)生考試成績統(tǒng)計(jì)、教學(xué)質(zhì)量分析中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)能有效減少教師的工作強(qiáng)度，教師只要批改完試卷后，將學(xué)生各科成績輸入計(jì)算機(jī)中，利用計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件按照一定規(guī)則統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績，并進(jìn)行分類、存儲，制成成績表冊，能夠更方便、快捷地統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績，并保證結(jié)果準(zhǔn)確性，方便學(xué)生查閱自己分?jǐn)?shù)，教師直觀看到自己教學(xué)成果，能夠更客觀地進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析。

4結(jié)論

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，高校教學(xué)體系的改革，在高校教學(xué)管理工作中引入計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)管理現(xiàn)代化發(fā)展十分必要，這加快了教學(xué)管理的運(yùn)行節(jié)奏，教師教學(xué)效率。在高校教學(xué)管理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)能有效提高管理水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理科學(xué)化，學(xué)籍管理規(guī)范化，課程管理系統(tǒng)化等，促進(jìn)高校教學(xué)工作高效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]池宗諭.信息時(shí)代視角下計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用繽紛杏壇[J].新校園(閱讀)，2018，12(2)：192.

[2]高芳健.計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用[J].信息與電腦(理論版)，2016，11(10)：210-212.

[3]張潔.高校教學(xué)管理中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用研究[J].信息系統(tǒng)工程，2015，12(4)：142.

[4]王天菊.高等院校教學(xué)管理中計(jì)算機(jī)科技的應(yīng)用實(shí)踐[J].信息通信，2015，13(3)：280.

[5]鄭旋.淺析計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014，17(15)：256-257.

作者：霸桂芳 單位：衡水學(xué)院