體校英語教學(xué)現(xiàn)狀及改革研究

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[摘要]隨著社會(huì)不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷進(jìn)步。當(dāng)前階段，體校英語教學(xué)工作已經(jīng)越來越受到教育界的廣泛關(guān)注和重視。鑒于此，筆者擬針對(duì)體校英語的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行一定分析和探究，并且提出一些合理化改革建議和策略，以供參考。

[關(guān)鍵詞]體育院校；英語教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革

1引言

如今全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)更為明顯，中國(guó)與全世界的交流更加密切，全社會(huì)對(duì)于英語人才的需求量也在不斷增大（鄭春丹，2012）。針對(duì)體育院校，雖然學(xué)生們的專業(yè)主體以體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，但英語教學(xué)仍舊在整個(gè)體校教學(xué)體系中不可或缺，并占據(jù)著不容忽視的重要地位。但實(shí)事求是地講，由于現(xiàn)階段我國(guó)體校的生源英語基礎(chǔ)水平不同，加之體校英語設(shè)置的課程體系一定程度上缺乏科學(xué)性和完善性，目前體校英語教學(xué)發(fā)展之路受到許多制約和阻礙。因此，全面積極探索體校英語教學(xué)創(chuàng)新之路已經(jīng)如箭在弦。

2解讀當(dāng)前我國(guó)體校學(xué)生的主要來源

客觀而言，從教育方向和教育定義上來講，體?？胺Q是全國(guó)體育專業(yè)人才的一個(gè)搖籃，也是以體育專業(yè)教學(xué)為主的中等專業(yè)學(xué)校（雷炎炎，2015）?，F(xiàn)階段我國(guó)體校招收的學(xué)生絕大多數(shù)都是在某項(xiàng)體育專業(yè)上具備天賦和特長(zhǎng)，并且未來具有發(fā)展前途的體育優(yōu)秀人才。這些學(xué)生通常來自不同的學(xué)校、不同的地區(qū)、不同的環(huán)境，并且相當(dāng)一部分學(xué)生來自我國(guó)的山區(qū)和農(nóng)村地區(qū)。因此，體校學(xué)生們從小接受的教育水平和層次受到客觀條件的限制，加之其自身都是體育特長(zhǎng)生和體育愛好者，英語學(xué)習(xí)投入的精力、時(shí)間極為有限。此外，相當(dāng)一部分體校學(xué)生面臨著這樣一個(gè)問題，那就是教練員在選定一些優(yōu)秀的體育特長(zhǎng)生，也就是“體育苗子”后經(jīng)常會(huì)打破年齡上的種種界限提前將這些學(xué)生招入了體校，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生們的文化課學(xué)習(xí)受到不同程度的影響，整體文化知識(shí)掌握水平和能力與同齡學(xué)生相比存在諸多差距?？偠灾覈?guó)當(dāng)前體校學(xué)生們的英語水平和層次與一般學(xué)校學(xué)生存在不同的差距。如何針對(duì)體校學(xué)生因材施教進(jìn)行英語教學(xué)，已成為全體體校英語教育工作者們不得不認(rèn)真思考和探索的一個(gè)重要課題。

3解析現(xiàn)階段體校學(xué)生英語學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性特點(diǎn)

站在體校學(xué)生角度來分析，不難得出這樣一個(gè)結(jié)論：當(dāng)前階段的體校學(xué)生大多數(shù)都是運(yùn)動(dòng)員身份，每天要面臨高強(qiáng)度的體育專業(yè)訓(xùn)練，并且要經(jīng)常外出參加各類體育訓(xùn)練賽和體育大賽，結(jié)果導(dǎo)致他們英語學(xué)習(xí)時(shí)間極為有限。加之體校學(xué)生們的英語基本功和基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏一定主動(dòng)性和積極性，在課堂學(xué)習(xí)過程中總是找不到正確的、有效的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果導(dǎo)致他們整體英語學(xué)習(xí)的能力和水平差強(qiáng)人意（曹桂蘭，2003）。

4全面分析我國(guó)體校英語教學(xué)的四大現(xiàn)狀

4.1體校缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

平心而論，新時(shí)期教育背景下，我國(guó)各大體育院校的擴(kuò)招工作如火如荼，許多體育特長(zhǎng)生在擇校過程中有了更多的選擇，并且體校生源數(shù)量呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)。這在客觀上導(dǎo)致了體校英語教師的教學(xué)工作量和教學(xué)任務(wù)不斷加重，甚至超出了其可以承受的負(fù)荷。這種狀況下，相當(dāng)一部分教師身心俱疲，離職現(xiàn)象不斷增加，教師團(tuán)隊(duì)的人才流失日益嚴(yán)重。加之許多體校缺乏一支經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)實(shí)力過硬的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，結(jié)果導(dǎo)致體校英語教學(xué)整體水平良莠不齊，相當(dāng)一部分教師對(duì)現(xiàn)代英語教學(xué)理論和方法存在一定認(rèn)識(shí)偏差，根本無法創(chuàng)建一個(gè)高效率、高質(zhì)量的體校英語課堂（于涌，2009）。

4.2教師教學(xué)模式單一，教學(xué)目標(biāo)不明確

針對(duì)現(xiàn)階段體校英語教學(xué)總體狀況，體校英語教師日常的教學(xué)重點(diǎn)和主攻方向都基本集中在英語單詞和語法兩大基礎(chǔ)環(huán)節(jié)上，卻往往忽略了學(xué)生們英語綜合應(yīng)用能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谔岣哂⒄Z交流能力和對(duì)話水平等方面無法得到良好的指導(dǎo)和訓(xùn)練，整體學(xué)習(xí)效果不盡人意。此外，相當(dāng)一部分體校英語教師缺乏一個(gè)明確的英語教學(xué)目標(biāo)，并且習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式進(jìn)行英語教學(xué)，這無疑會(huì)讓體校學(xué)生們覺得英語學(xué)習(xí)乏味、枯燥，使他們逐漸失去了應(yīng)有的探究欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

4.3體校課堂教學(xué)效率較低且質(zhì)量不佳

現(xiàn)階段我國(guó)相當(dāng)一部分體校的英語課堂教學(xué)效率低下。教師在教學(xué)過程中習(xí)慣于采用“灌輸式”教學(xué)方法，導(dǎo)致其在一些新舊英語知識(shí)的過渡與銜接上存在許多問題。即便有的體校英語教師較為注重信息化教學(xué)模式和方法，在教學(xué)過程中也應(yīng)用了許多多媒體教學(xué)技術(shù)設(shè)備，但往往拘泥于形式，僅為學(xué)生們進(jìn)行各類多媒體課件展示，卻缺乏對(duì)英語教學(xué)的探索與創(chuàng)新，缺乏與學(xué)生們?cè)谟⒄Z課堂上交流與溝通的互動(dòng)性，體校英語整體教學(xué)水平也就可想而知了。

4.4體校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

毫無疑問，現(xiàn)階段體校學(xué)生們普遍存在這樣一個(gè)英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)：體育是“主科”，英語是“副科”，英語學(xué)習(xí)只要能夠應(yīng)對(duì)考試和完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可，不必費(fèi)心費(fèi)時(shí)去認(rèn)真學(xué)習(xí)。在這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的影響下，體校學(xué)生們的英語自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，許多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中根本沒有“用心”，課上聽講不認(rèn)真，課下復(fù)習(xí)不努力，每次面臨考試時(shí)“臨陣磨槍”，為應(yīng)付考試而復(fù)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣顯然對(duì)體校英語教學(xué)產(chǎn)生了諸多的負(fù)面影響。

5體校英語教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的四大策略

5.1體校必須全面革新傳統(tǒng)英語教學(xué)理念

現(xiàn)階段，體校想要全面提升英語教學(xué)水平和教學(xué)效率，首要一點(diǎn)就是從根本上全面革新傳統(tǒng)英語教學(xué)思想和教學(xué)理念。體校教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合課堂實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)需求，積極創(chuàng)新教育觀念和教育方法，不僅要在課堂教學(xué)過程中教授學(xué)生們相應(yīng)的英語知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)全面提高體校學(xué)生們的英語實(shí)際交際能力和應(yīng)用水平。這就需要教師能夠在教學(xué)過程中真正意義上做到“以生為本”，將體校英語課堂主體歸還給學(xué)生。教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的英語學(xué)習(xí)技巧和方法。與此同時(shí)，體校高層必須加強(qiáng)對(duì)英語教學(xué)的重視度和關(guān)注度，全面加強(qiáng)和提升對(duì)英語教師教學(xué)能力和水平的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，力求讓教師能夠通過不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)有效提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和英語教學(xué)水平。體?？梢远ㄆ?、定時(shí)組織各類教學(xué)研討會(huì)和交流會(huì)，讓教師們能夠互相交流溝通，互相探討研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升體校英語教學(xué)整體水平。

5.2教師應(yīng)全面激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)于任何一名學(xué)生、任何一門學(xué)科而言，都是一位最佳的“老師”?，F(xiàn)階段體校英語課堂總體枯燥乏味，這與教師選擇的教學(xué)模式和教學(xué)方法有著極大關(guān)系。鑒于此，想要全面提高體校英語課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)注重采取多元化的英語教學(xué)方法，借此充分激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。由于現(xiàn)階段體校學(xué)生數(shù)量較多，并且英語教學(xué)任務(wù)極為繁重，教師可以采取分層教學(xué)法和分組教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生們的英語知識(shí)具體水平和能力，將學(xué)生們分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓組員之間互幫互助，共同進(jìn)步。教師做好教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的各項(xiàng)工作，幫助學(xué)生們解決一些英語學(xué)習(xí)的問題和困難，讓體校英語課堂效率更為高效。此外，教師還可以積極地開展體校英語第二課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生們組織各類英語實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們通過不同活動(dòng)的參與逐漸找到英語學(xué)習(xí)的自信心，重新熱愛上英語這門學(xué)科。

5.3教師應(yīng)不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

針對(duì)現(xiàn)階段的體校英語教學(xué)，教師除了課堂上應(yīng)“以生為本”，重點(diǎn)抓學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力之外，還必須想方設(shè)法加強(qiáng)和提高體校學(xué)生們英語自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，也就是激發(fā)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這就需要教師在課堂教學(xué)過程中能夠充分掌握和了解每一個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)實(shí)力，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生們的英語自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)和能力（張小玉，2018）。比如說教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們創(chuàng)建不同的生活化英語情境，如交通、購(gòu)物、就餐、聚會(huì)等，讓學(xué)生們進(jìn)行不同情境的角色扮演以及對(duì)話練習(xí)，全面提高學(xué)生們的英語口語能力和主動(dòng)分析問題、解決問題的能力。此外，教師還可以積極為體校學(xué)生們組織一些英語沙龍活動(dòng)，如英語詩歌朗誦、英語歌曲比賽、英語知識(shí)比拼等，讓體校學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)方面能夠得到真正意義上的鍛煉和實(shí)踐，在積累更多英語知識(shí)和素材的同時(shí)全面培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

5.4教師應(yīng)借助先進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

除了上述幾個(gè)改革策略建議之外，想要讓體校英語教學(xué)質(zhì)量得到迅速提升，教師必須積極借助和采用各類先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。如今科技不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)全面開啟，許多先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用并且取得了優(yōu)秀效果和一致好評(píng)。教師應(yīng)當(dāng)在體校英語日常教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中積極選取多元化、豐富化的信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，如多媒體教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、微課教學(xué)、云教學(xué)等，這樣不但能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，還能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)體校學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和探究欲，讓整個(gè)體校英語課堂變得更加豐富多彩、輕松愉悅、高效實(shí)用。

6結(jié)語

綜上所述，想要全面適應(yīng)新時(shí)期的教育方向和教學(xué)宗旨，體校英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行。教師必須要在日常教學(xué)過程中調(diào)整思路，不斷創(chuàng)新，不斷探索，結(jié)合體校學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，尋找更為科學(xué)化、合理化的教學(xué)理念和教學(xué)策略，力爭(zhēng)讓體校英語教學(xué)的整體水平和質(zhì)量邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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作者：李靜 單位：山西運(yùn)城市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校