小學(xué)入門英語音標(biāo)教學(xué)探索

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一、從輔音入手：歸納法、總結(jié)法、方言法

1.用“歸納法”學(xué)習(xí)最簡單、最普通的輔音。

輔音是基礎(chǔ)，是拼讀音標(biāo)的幫手，相當(dāng)于一年級中文拼音中的聲母，是帶動一個單詞拼讀的根本。如果沒有輔音的幫助，即使有元音也不可能去拼讀。而輔音很容易歸類，大部分輔音都有固定的發(fā)音，譬如：字母b-/b/、d-/d/、p-/p/、t-/t/、m-/m/、k-/k/、ts-/ts/等的讀音都是唯一的，而且和字母相像，只要讓學(xué)生通過大量的自然拼讀法，就可以牢牢掌握。

2.用“總結(jié)法、歸類法”學(xué)習(xí)較特殊、較復(fù)雜的輔音。

一些特殊的或有多個發(fā)音的字母、字母組合，需要老師幫助孩子們一起歸類，一起多朗讀，多拼讀。如一個字母或一個字母組合有多個發(fā)音的：g-/g/或/d廾/；f-/f/或/v/；n-/n/或/耷/。而發(fā)/h/的音，在小學(xué)階段的詞匯中只有who和whose這兩個單詞，所以很容易就記住了。有了一定的總結(jié)和歸納，學(xué)生學(xué)習(xí)輔音會減少很多阻礙，使音標(biāo)變得容易了許多。而一些有兩種讀音的字母或字母組合，如果再有一些辨別和歸納的方法，那學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更加方便。如字母n的讀音：如果字母n后面的字母發(fā)/k/或/g/，那這個n肯定發(fā)/耷/；字母b通常情況下都發(fā)/b/。但除了climb和comb，這兩個單詞中的b是不發(fā)音的。

3.用“方言法”學(xué)習(xí)一些“另類”的輔音音標(biāo)。

一個是國際音標(biāo)，一個是地方方言，能用方言來學(xué)習(xí)國際音標(biāo)嗎？有些老師也許不了解是怎么回事。但作為一名蘇州教師，應(yīng)該知道部分輔音音標(biāo)的發(fā)音和蘇州方言中的個別字的發(fā)音類似。譬如：g、j-/d廾/這個音標(biāo)的發(fā)音比較難，但懂蘇州話的人就很容易了，就是“急”的蘇州方言的讀音；y的發(fā)音/j/，就是“葉”的蘇州方言發(fā)音；w的發(fā)音/w/，就是“活”的蘇州發(fā)言；s的發(fā)音/廾/,就是“于”的蘇州發(fā)言，等等。用蘇州話學(xué)習(xí)這些輔音的發(fā)音，不僅讓蘇州孩子達到了很多學(xué)習(xí)目標(biāo)，也提高了他們學(xué)習(xí)音標(biāo)的積極性。

二、從元音進階：“引入法”、“對比法”

1.逆向?qū)W習(xí)———利用單詞來學(xué)習(xí)音標(biāo)。

教學(xué)中，我利用一些簡單的單詞來幫助學(xué)生記住元音。如20個元音字母，筆者都會用1～2個簡單、易拼的單詞來讓學(xué)生記住。歸納如下：短元音：/I/———in、it來記憶，由于這兩個單詞中i的發(fā)音就是/I/，而在這個單詞中，i前面沒有輔音，不需要進行“輔音+元音”進行拼讀，所以學(xué)生很容易就掌握了/I/的讀音了。長元音：/i:/———eat,bee；/藜:/--her，early；/蘅:/———or，August；/u:/--room，food；/ɑ:/--are，字母“r”的發(fā)音。雙元音：/eI/———eight，cake；/aI/———I，eye,hi；/蘅I/--boy,toy；/au/--out；how；/藜u/———Oh，old；/I藜/———ear，here；/e藜/———air，bear；/u藜/———sure。

2.26個字母發(fā)音學(xué)習(xí)法。

26個字母中五個元音字母a、e、i、o、u中就有4個相對應(yīng)的元音音標(biāo)：/eI/、/i:/、/aI/、/藜u/，這個不僅非常簡單，而且學(xué)生掌握后會讓課后復(fù)習(xí)和自學(xué)變得容易。字母r也有單獨的發(fā)音/ɑ:/，又一個音標(biāo)會朗讀了。而其他的如h、j、k、z中都含有元音/eI/的發(fā)音；字母b、c、d、g、p、t、v中都含有相同的元音/i:/；i和y都有相同的音素/aI/；f、l、m、n、s、x中含有相同的音素/e/。這樣不僅馬上知道了部分單詞的讀音，還立刻領(lǐng)悟了最簡單的拼讀方法。 

作者：葉敏芳 單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)車坊實驗小學(xué)