遠(yuǎn)程教育在成人教學(xué)中的實(shí)踐
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一.成人學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)
1.英語(yǔ)水平普遍較差，學(xué)習(xí)能力參差不齊。與人們常規(guī)意義上的“學(xué)生”相比，成人學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間脫離英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，并且在日常工作生活中普遍應(yīng)用英語(yǔ)較少，因此成人的英語(yǔ)水平長(zhǎng)時(shí)間停留在學(xué)生階段，因此較之于正常學(xué)生，成人學(xué)生的英語(yǔ)能力普遍較差。具體表現(xiàn)在聽(tīng)寫(xiě)能力差、詞匯量明顯不足以及語(yǔ)法含糊不清等方面。而在全球經(jīng)濟(jì)文化一體化的大背景下，英語(yǔ)被列成了成人教育中的必修課程，這就使得成人學(xué)生在面臨英語(yǔ)課程時(shí)既頭痛卻又無(wú)可奈何。另外，與我國(guó)傳統(tǒng)意義上的教學(xué)機(jī)構(gòu)相比，成人學(xué)生可能存在年齡差距大、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不一致、英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊等問(wèn)題。我們通過(guò)實(shí)地考察就能發(fā)現(xiàn)，成人學(xué)生既包括了具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的中年人、也有十多歲從?？?、高職院校剛畢業(yè)的學(xué)生。年齡、社會(huì)地位以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不同使得成人在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法以及態(tài)度存在差異，這些差異的存在為成人學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展造成了較大的困難。2.學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)面臨的干擾以及困難更多。與傳統(tǒng)的普通高等教育學(xué)生相比，成人學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)時(shí)面臨的干擾更多，具體來(lái)說(shuō)，由于成人已經(jīng)具有一定的社會(huì)責(zé)任，無(wú)法向?qū)W生一樣將所有的精力投放在學(xué)習(xí)上面。有統(tǒng)計(jì)資料顯示，無(wú)法給予英語(yǔ)學(xué)習(xí)足夠的時(shí)間是成人學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)時(shí)面臨的重大挑戰(zhàn)。成年人在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)不僅需要保證家庭、職業(yè)以及學(xué)習(xí)三方面的有效平衡，還需要付出較之于普通高等教育學(xué)生更多的精力才能夠掌握英語(yǔ)。3.成人學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)明確，且功利性強(qiáng)。上文提到，成年人由于家庭以及工作的影響，使得絕大部分成年人并不是喜歡英語(yǔ)才進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)的，更多的是迫于專業(yè)課程的壓力不得不學(xué)，因此成年學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)目標(biāo)是非常明確的，同時(shí)功利性也更強(qiáng)。具體來(lái)說(shuō)，成年人在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)并不關(guān)注英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握了多少，而是將重點(diǎn)放在了能否通過(guò)考試、能否拿到通過(guò)證明，也就是說(shuō)，成人進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)主要是靠外界動(dòng)力進(jìn)行推動(dòng)的，而非內(nèi)在動(dòng)力。這種學(xué)習(xí)心態(tài)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行是極為不利的。抱著這種心態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，通過(guò)考試的辦法只有臨時(shí)抱佛腳考前突擊，而這樣掌握的知識(shí)會(huì)在短期內(nèi)被迅速遺忘，并沒(méi)有起到提升國(guó)民綜合素質(zhì)的效果。4.成人學(xué)生的自制力和自我規(guī)劃能力較強(qiáng)。與普通高等教育學(xué)生相比，成年人的心智更加成熟，肩上擔(dān)負(fù)的壓力也更大，因此成年人沒(méi)有學(xué)生同樣多的資本進(jìn)行時(shí)間以及精力的揮霍，所以成年學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的自制能力和規(guī)劃能力更強(qiáng)，并且能夠根據(jù)自身特點(diǎn)采取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就使得成年學(xué)生并不需要老師時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行督促。5.對(duì)遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)能力差。由于我國(guó)這一階段的成年人在學(xué)習(xí)階段所接受的學(xué)習(xí)方法普遍為傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)于新的遠(yuǎn)程教學(xué)方法了解和接觸不多，因此通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，成年人對(duì)這種新型教學(xué)方式普遍存在著抵觸以及懷疑的情緒。
二.遠(yuǎn)程教育在成人英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)
1.有利于因材施教。上文提到，成年學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍較差，學(xué)習(xí)能力參差不齊，而遠(yuǎn)程教育是借助網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)授課平臺(tái)，通過(guò)先進(jìn)教學(xué)工具的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的記錄和監(jiān)督，而教師通過(guò)分析成人學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，能夠準(zhǔn)確的把握住成人學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的薄弱點(diǎn)。教師根據(jù)這些學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的精講，并強(qiáng)化相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的透徹理解和鞏固。2.教學(xué)形式靈活，能夠滿足不同需求成人學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。較之于全日制高校學(xué)生，成人的學(xué)習(xí)時(shí)間顯得并不那么充裕，如何平衡英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)與家庭、工作的關(guān)系，是成人學(xué)生面臨的重大挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。而借助遠(yuǎn)程教育這種新型教育方式，能夠有效解決上述問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，由于遠(yuǎn)程教育是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及即時(shí)通訊軟件來(lái)進(jìn)行授課的，因此成人學(xué)生能夠從教室、課本以及授課時(shí)間等限制上解放出來(lái)。由于借助遠(yuǎn)程教育能夠?qū)崿F(xiàn)一對(duì)一教學(xué)，因此成人只需要按照自己的學(xué)習(xí)安排和計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難告知教師，讓教師對(duì)其進(jìn)行解答。另外，遠(yuǎn)程教育中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也為成人學(xué)生下載各種各樣的學(xué)習(xí)資料提供了便利，學(xué)生可以下載教師的教學(xué)視頻，輔導(dǎo)講義以及錄音等來(lái)對(duì)自己不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。3.教學(xué)資源豐富，教學(xué)形式多樣。在進(jìn)行傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)資源主要是教材以及附帶的教材磁帶以及光盤(pán)等，這就使得學(xué)生能夠接觸到的教學(xué)資源是極為有限的。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及信息技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用，使得教學(xué)資源更加多樣化，成人可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到包括講義、視頻、圖片、音頻等多種類(lèi)型的教學(xué)資料。與其他基礎(chǔ)課程相比，英語(yǔ)這門(mén)課程更加注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合運(yùn)用，通過(guò)豐富的多媒體教學(xué)資源能夠顯著提升學(xué)習(xí)的趣味性；同時(shí)，遠(yuǎn)程教育還實(shí)現(xiàn)了教師與成人學(xué)生的面對(duì)面學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠身臨其境進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的提升是大有裨益的。4.自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有效結(jié)合。英語(yǔ)是一門(mén)世界范圍內(nèi)的語(yǔ)言文化課程，因此它的交際性、實(shí)用性以及人文性較為突出。在過(guò)去，由于英語(yǔ)教學(xué)資源不豐富、教學(xué)手段單一，使得英語(yǔ)教學(xué)以上特點(diǎn)沒(méi)有得到充分的發(fā)揮和良好的應(yīng)用，而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)方式的應(yīng)用，使得網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、虛擬性、交互性以及共享性等特點(diǎn)得到了充分的應(yīng)用，從而推動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的步伐。5.更加科學(xué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。與全日制教學(xué)的唯結(jié)果論、成績(jī)論等教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式相比，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)能夠更加科學(xué)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，多采用學(xué)習(xí)過(guò)程、測(cè)評(píng)結(jié)果以及實(shí)際運(yùn)用能力三項(xiàng)的有效結(jié)合，避免了單一評(píng)價(jià)手段對(duì)成人進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成時(shí)灌輸錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)理論。
三.現(xiàn)代教育模式下成人英語(yǔ)教學(xué)面臨挑戰(zhàn)的措施
1.轉(zhuǎn)變成人學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)模式以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行成人英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，因此，學(xué)生積極性和主動(dòng)性程度直接影響著教學(xué)成果。過(guò)去，我國(guó)英語(yǔ)教師以及學(xué)生都認(rèn)為良好的備課、豐富多趣的課堂教學(xué)內(nèi)容是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，而忽視了學(xué)生積極性和主動(dòng)性對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響，因此，在開(kāi)展遠(yuǎn)程教育進(jìn)行成人英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，首先需要教師以及成人學(xué)生改變學(xué)習(xí)理念，讓成人學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。2.充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)。上文提到，與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)手段相比，遠(yuǎn)程教育具有資料豐富、教學(xué)時(shí)間靈活、交互性較強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，因此，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要注重這些優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用，從而促進(jìn)成人英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。教學(xué)的交互性，是指成人學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)將自身所掌握的知識(shí)主動(dòng)總結(jié)歸納進(jìn)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中，使得自身的英語(yǔ)知識(shí)框架結(jié)構(gòu)更加立體和完善，通過(guò)這一過(guò)程，成人學(xué)生就實(shí)現(xiàn)了自身與教學(xué)環(huán)境的交互。資料豐富，就是指在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，成人學(xué)生能夠通過(guò)查詢、下載等手段來(lái)獲取更多的教學(xué)資源，讓自身接觸到更多地道、正規(guī)的英語(yǔ)發(fā)音以及英語(yǔ)交流方式，避免出現(xiàn)“書(shū)面英語(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”等情況的出現(xiàn)。
四.結(jié)語(yǔ)
綜合全文，隨著現(xiàn)階段我國(guó)提升國(guó)民素質(zhì)，注重高素質(zhì)人才能力的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行成人英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育具有重要的意義。由于我國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展起步較晚，同時(shí)我國(guó)群眾普遍對(duì)其認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致這項(xiàng)教育在開(kāi)展過(guò)程中遇到了較大的困難，基于這種情況，在開(kāi)展遠(yuǎn)程教育時(shí)，需要切實(shí)改變?nèi)罕姷挠^念，并充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源豐富、個(gè)性化程度高以及教學(xué)時(shí)間靈活等優(yōu)勢(shì)，從而為我國(guó)培育出更多的優(yōu)秀人才。
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作者：郝羚洋 李園 單位：延安大學(xué)
