遠(yuǎn)程教育構(gòu)建農(nóng)村社區(qū)培訓(xùn)體系

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一、遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村社區(qū)教育中的優(yōu)勢(shì)

西方學(xué)者泰勒認(rèn)為遠(yuǎn)程教育已經(jīng)經(jīng)歷了五個(gè)階段：第一階段是函授模式，以印刷教材為主；第二階段是多媒體模式，采用印刷材料、錄音、錄像；第三階段是電子遠(yuǎn)程模式，采用音頻會(huì)議、視頻會(huì)議、聲波通信、廣播電視等技術(shù)學(xué)習(xí)；第四階段是更為靈活的學(xué)習(xí)模式，采用多媒體、因特網(wǎng)等技術(shù)為教育媒介；第五階段是建立網(wǎng)上自動(dòng)應(yīng)答系統(tǒng)。當(dāng)前的遠(yuǎn)程教育具有開放性、靈活性等特點(diǎn)，尤其是在農(nóng)村社區(qū)教育中有著明顯的優(yōu)勢(shì)。因此，從這個(gè)意義上說，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代農(nóng)村社區(qū)教育的重要手段。

（一）應(yīng)用社區(qū)，促進(jìn)發(fā)展?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用于農(nóng)村社區(qū)教育，一方面能夠促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的均衡化發(fā)展，推動(dòng)農(nóng)村社會(huì)的全面進(jìn)步；另一方面能夠綜合改革農(nóng)村學(xué)校教育，貫徹教育部制定的教育方針，實(shí)施農(nóng)村地區(qū)的教育信息化，對(duì)國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施具有重要的促進(jìn)作用。目前，農(nóng)村學(xué)校教育，很大程度上存在著學(xué)校教育與農(nóng)村社區(qū)脫節(jié)的現(xiàn)象，應(yīng)試教育的思維仍普遍存在，針對(duì)這種情況，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變落后的應(yīng)試教育觀念，采取開放式的遠(yuǎn)程教育模式，真正為農(nóng)村社區(qū)教育提供服務(wù)。

（二）靈活多樣，普及性強(qiáng)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有很強(qiáng)的開放性，可以為不同基礎(chǔ)、不同經(jīng)歷的受教育者提供受教育的機(jī)會(huì)，尤其能夠適合農(nóng)村社區(qū)的教育。遠(yuǎn)程教育的對(duì)象可以擴(kuò)展到農(nóng)村社區(qū)的各類人群，在遠(yuǎn)程教育中，受教育者對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)著眼于學(xué)習(xí)的進(jìn)展而不僅僅是其考試成績(jī)的優(yōu)劣。人們?yōu)榱诉m應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)日新月異的發(fā)展，必須不斷提高自己的自控能力，提高自身創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)自己的可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為廣大農(nóng)村社區(qū)居民的全民教育和終身教育提供了條件。

（三）資源豐富，新穎廉價(jià)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，是在我國(guó)教育資源短缺并分布不均的條件下辦好大教育的戰(zhàn)略措施。虛擬名校，讓各行各業(yè)的人們感受到專家教授的風(fēng)范。在高考場(chǎng)上失去了高分，并不等于失去了進(jìn)名校的機(jī)會(huì)，通過遠(yuǎn)程教育，名校對(duì)一切人敞開了大門。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)者提供了最豐富的信息，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)記錄外界信息的過程變成學(xué)習(xí)者主動(dòng)選擇信息的過程。從物質(zhì)上講，學(xué)校不必為學(xué)生安排教室，更不必為學(xué)生解決食宿等問題，學(xué)生用于交通的時(shí)間和費(fèi)用也可大大減少，教學(xué)活動(dòng)擺脫地域限制，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)化?？傊?，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村社區(qū)教育中以其巨大的優(yōu)勢(shì)，將會(huì)發(fā)揮不可替代的重要作用。

二、依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校，搭建農(nóng)村社區(qū)遠(yuǎn)程教育“五點(diǎn)”新平臺(tái)

由于我國(guó)農(nóng)村社區(qū)人口基數(shù)很大，且分布相對(duì)分散，所以另起爐灶再去建設(shè)一個(gè)發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育的其它系統(tǒng)是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的農(nóng)村社區(qū)的自然環(huán)境、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)狀況等特點(diǎn)，利用遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，全面推進(jìn)農(nóng)村信息化戰(zhàn)略，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校建設(shè)為農(nóng)村社區(qū)現(xiàn)代化教育的新型平臺(tái)，成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的站點(diǎn)。

（一）信息，傳遞資訊。把成校的遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)建設(shè)成為“信息點(diǎn)”，傳遞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新資訊。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育信息資源優(yōu)勢(shì)，通過信息反饋、問卷調(diào)查等形式，及時(shí)掌握基層對(duì)信息資源的需求。引導(dǎo)社區(qū)群眾隨時(shí)上網(wǎng)點(diǎn)播，掌握致富信息技術(shù)提高科學(xué)致富的能力，拓寬發(fā)家致富的思路。例如筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有種植蔬菜和花木的傳統(tǒng)，近年來通過大棚種植和改良品種，農(nóng)民收入有了很大的提高，但有些種植戶還是種植傳統(tǒng)品種，收益不高，還存在著銷路不暢的問題，制約了農(nóng)民增收致富的進(jìn)程。成人學(xué)校遠(yuǎn)程教育點(diǎn)，可以通過遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)把農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)直接傳授給廣大種植戶，使廣大種植戶及時(shí)掌握科學(xué)種植技術(shù)，還可以施行網(wǎng)上銷售，提高收益水平。

（二）宣傳政策，凝心聚力。宣傳好黨的富民政策，把遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)建成“政策宣傳點(diǎn)”。創(chuàng)建培訓(xùn)新模式，把開展遠(yuǎn)程教育工作與“黨員電教育日”“黨員學(xué)習(xí)日”等活動(dòng)結(jié)合起來。對(duì)于外出人員比較多的村，利用外出務(wù)工黨員返鄉(xiāng)機(jī)會(huì)，以組織收看學(xué)習(xí)、交流座談等形式，加強(qiáng)對(duì)外出務(wù)工黨員的教育，切實(shí)增強(qiáng)廣大流動(dòng)黨員的黨性。社區(qū)建立遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)應(yīng)當(dāng)建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，定期組織黨員學(xué)習(xí)，并建立考勤制度，通過農(nóng)村遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，及時(shí)宣傳黨和國(guó)家針對(duì)農(nóng)村的最新路線、方針，便于廣大黨員干部群眾及時(shí)了解掌握，進(jìn)一步提高了黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力、號(hào)召力。

（三）傳授科技，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。把遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)建成“科技傳授點(diǎn)”，培育農(nóng)村社區(qū)新人才。首先要培養(yǎng)有前瞻意識(shí)的鄉(xiāng)村管理干部和專業(yè)技術(shù)干部，他們是農(nóng)村工作的決策人、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵人物，起著培養(yǎng)一個(gè)帶動(dòng)一片的作用。其次應(yīng)該對(duì)中青年農(nóng)民進(jìn)行新農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣，使他們?cè)诶^承傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)的前提下，強(qiáng)化先進(jìn)技術(shù)，淡化傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，接受現(xiàn)代生物技術(shù)、環(huán)境科學(xué)技術(shù)，利用先進(jìn)的生產(chǎn)手段、新型的材料技術(shù)、先進(jìn)的生產(chǎn)方法，從事農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。通過遠(yuǎn)程教育樹立起中青年農(nóng)民在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。并探索“遠(yuǎn)程教育+專家輔導(dǎo)+基地實(shí)踐”教學(xué)模式，幫助群眾解決農(nóng)業(yè)產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題，著力培養(yǎng)有技術(shù)、懂市場(chǎng)、善管理的新型農(nóng)民。

（四）弘揚(yáng)文化，樹立新風(fēng)。把遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)建成“文化活動(dòng)點(diǎn)”，塑造鄉(xiāng)村新風(fēng)貌。通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源與文化信息資源的整合，開展主題教育活動(dòng)，使廣大社區(qū)成員在潛移默化中接受新思想、新文化的熏陶。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育與文化信息資源共享，解決社區(qū)居民看書看戲難的問題，既豐富了農(nóng)民群眾的文化生活，又拓寬了農(nóng)民群眾的視野，讓農(nóng)村社區(qū)處處展現(xiàn)出“生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的社會(huì)主義新農(nóng)村的嶄新氣象。

（五）提升學(xué)歷，提高素養(yǎng)。把遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)建成“學(xué)歷提升點(diǎn)”，針對(duì)農(nóng)村學(xué)歷層次提升的需求，引入中央電大及其它高校遠(yuǎn)程學(xué)歷教育資源，讓農(nóng)村有學(xué)歷提升需求的人員也能享受高等教育資源，讓農(nóng)村成人和在校學(xué)生一起掀起學(xué)習(xí)熱潮。江都市武堅(jiān)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心每年引入各種高校遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源，幫助本鎮(zhèn)及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)提升學(xué)歷近3000余人，社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益都十分明顯。

作者：胡紅兵 單位：揚(yáng)州市江都區(qū)武堅(jiān)鎮(zhèn)