培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的遠(yuǎn)程教育論文

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一、政府、企業(yè)及在職學(xué)生求學(xué)需求分析

（一）政府發(fā)展規(guī)劃中的需求

順德區(qū)在第十一個(gè)五年規(guī)劃中提出要建設(shè)文化名區(qū)，提出要推進(jìn)教育的現(xiàn)代化，鼓勵(lì)并支持社會(huì)的各種力量辦教育。加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)教育，建議與勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合、與順德區(qū)發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。擴(kuò)大教育的對(duì)外交流，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。在第十二個(gè)五年規(guī)劃中提出培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、拓展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、提高自主創(chuàng)新能力、創(chuàng)設(shè)高人才聚集區(qū)、提高教育發(fā)展力。在“十二五”規(guī)劃中特別提出要建成覆蓋順德區(qū)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系，對(duì)市民的再教育和培訓(xùn)進(jìn)行重視，且提出每年提供閑暇教育服務(wù)和職業(yè)培訓(xùn)超過十三萬人次。在“十二五”規(guī)劃中，順德區(qū)通過結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，提出要對(duì)八大課題進(jìn)行研究，這八大課題包括體制創(chuàng)新、區(qū)域發(fā)展、公共服務(wù)和社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)以及發(fā)展環(huán)境。這八大課題中對(duì)于高層次人才的需求非常迫切。而且順德區(qū)的城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的標(biāo)志就是以人、財(cái)、物高度聚集為標(biāo)志，這都需要高素質(zhì)人才來完成發(fā)展規(guī)劃的任務(wù)。

（二）政府與企業(yè)對(duì)人才需求的情況

大部制后，政府改變“大包大攬”的管理模式，以“社會(huì)比政府做得更好的，就交由社會(huì)去做”為原則，推進(jìn)社會(huì)管理和公共服務(wù)體制改革，充分發(fā)揮市場(chǎng)中介、社會(huì)組織的作用，建設(shè)“小政府、大社會(huì)”，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。順德政府學(xué)習(xí)新加坡、香港的管理經(jīng)驗(yàn)，通過區(qū)人大常委會(huì)審議通過的規(guī)范性文件設(shè)立多個(gè)具有法人資格，獨(dú)立承擔(dān)法律責(zé)任的法定機(jī)構(gòu)，它們是政府職能轉(zhuǎn)變、推動(dòng)社會(huì)管理和公共服務(wù)創(chuàng)新的綜合性、樞紐性平臺(tái)。這些法定機(jī)構(gòu)的建立和運(yùn)作，需要一批既有專業(yè)知識(shí)，又有一定的專業(yè)技能管理人才。通過訪談多個(gè)接受公司培養(yǎng)職業(yè)能力的遠(yuǎn)程教育的學(xué)生，我們了解到企業(yè)對(duì)人才需求的情況如下：對(duì)于廣東松下環(huán)境系統(tǒng)有限公司來說，注重的是實(shí)用性的人才，他們信奉造物先造人的原則，重視人才的發(fā)展，通過遠(yuǎn)程班和成人班為在職員工完成大學(xué)夢(mèng)；廣東富信電子科技公司對(duì)人才的需求是生產(chǎn)管理人才和工業(yè)工程方面的人才，他們需要的是在生產(chǎn)線上的管理和技術(shù)方面比較實(shí)用的課程，注重實(shí)踐而對(duì)理論知識(shí)的要求不高；順德區(qū)金泰德勝電機(jī)公司注重的是人類資源的配置，對(duì)人才的理論知識(shí)和技術(shù)水平的要求都很高；廣東三和化工科技公司注重員工的發(fā)展，為員工創(chuàng)造提升的機(jī)會(huì)，以此方式來提高員工的理論知識(shí)和技能水平的情況下留住員工；廣東奧特龍電器制造公司對(duì)一線技術(shù)人才的需求非常高，這是由于他們的公司發(fā)展很快，引進(jìn)的設(shè)備一批比一批先進(jìn)，對(duì)于他們來說，員工的技能和知識(shí)跟不上公司發(fā)展的步伐已經(jīng)對(duì)公司的發(fā)展造成了一定的阻礙。從以上企業(yè)的交流中，我們了解到他們需要在短期內(nèi)提高員工的技能水平以及管理人員的管理水平，學(xué)部分遠(yuǎn)程教育學(xué)生想考取專業(yè)技術(shù)資格證書，可知學(xué)生需要加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練。據(jù)調(diào)查，有將近40%的遠(yuǎn)程教育學(xué)生認(rèn)為專業(yè)基礎(chǔ)課對(duì)其工作的幫助較大，超過28%的遠(yuǎn)程教育學(xué)生認(rèn)為公共基礎(chǔ)課對(duì)其工作幫助較大。超過50%的人認(rèn)為通過在課堂學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在實(shí)踐中得到訓(xùn)練的方式可以更好地培養(yǎng)其職業(yè)能力。

二、遠(yuǎn)程教育學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的必然性

培養(yǎng)遠(yuǎn)程教育學(xué)生的職業(yè)能力是時(shí)代的必然需求。通過針對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)，滿足自身職業(yè)生涯發(fā)展的要求，提高工作上的創(chuàng)新能力，同時(shí)也可以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

（一）是基于職業(yè)生涯的發(fā)展要求，有利于提高職業(yè)競(jìng)爭力

隨著科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的逐步擴(kuò)大，新型的管理機(jī)制和勞動(dòng)組織會(huì)出現(xiàn)，而且崗位的相互替代性越來越強(qiáng)，加大了勞動(dòng)力市場(chǎng)的不穩(wěn)定性。通過對(duì)求學(xué)者在適應(yīng)崗位競(jìng)爭和職業(yè)的環(huán)境變遷能力的培養(yǎng)，如挫折模擬、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等形式來提高學(xué)生的能力，為他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）通過專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和提升，可以提高他們的創(chuàng)新能力

遠(yuǎn)程教育的學(xué)生在其職業(yè)崗位上都受過一定的訓(xùn)練，已具有一定的從業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和工作的技能。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，一方面提高專業(yè)理論知識(shí)和能力，另一方面培養(yǎng)了他們的系統(tǒng)思考和綜合應(yīng)用的技巧，使他們?cè)诠ぷ魃贤ㄟ^系統(tǒng)思考、技術(shù)開發(fā)、技能應(yīng)用和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，創(chuàng)造性地工作，把一些設(shè)計(jì)成果或思想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

（三）是滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開人才?？萍嫉倪M(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的變遷、文化的積淀，這都是人類進(jìn)步的烙印，如何掌握？如何適應(yīng)？就需要具備一定知識(shí)和一定綜合素質(zhì)的人才能跟隨發(fā)展的步伐。每個(gè)人要生存，適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，從勞動(dòng)者的角度分析，他們應(yīng)具備收集信息和資源、應(yīng)用知識(shí)和技術(shù)、處理人際關(guān)系、系統(tǒng)思考等方面的能力。

三、遠(yuǎn)程教育在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的思路

（一）切合實(shí)際，從現(xiàn)代職業(yè)工作崗位的要求出發(fā)

結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)工作崗位的實(shí)際，學(xué)生能在自身企業(yè)或與專業(yè)對(duì)口的崗位中去實(shí)習(xí)，并以此為出發(fā)點(diǎn)有針對(duì)性地鍛煉自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。遠(yuǎn)程教育課程和教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)工作崗位所需要的能力，使課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)習(xí)共同進(jìn)行，重視實(shí)踐教學(xué)，并圍繞職業(yè)活動(dòng)來開發(fā)課程、組織教學(xué)、實(shí)施考核，使學(xué)生在掌握職業(yè)技能的同時(shí)提高其他各項(xiàng)綜合能力。

（二）注重技術(shù)水平

根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求，筆者了解到企業(yè)對(duì)于技術(shù)性人才的需求較多。因此在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育時(shí)要注重學(xué)員技術(shù)水平的培養(yǎng)。可以通過項(xiàng)目式教學(xué)，以完成技術(shù)項(xiàng)目或?qū)ｎ}為目的，有針對(duì)性地對(duì)特定人群講解特定技術(shù)，使他們能掌握到從事某單一工種的技術(shù)，利用分工分類培養(yǎng)產(chǎn)生熟練工人，快速地提高學(xué)員的技術(shù)水平，從而滿足企業(yè)的需求，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)人才。

（三）工作能力十分重要

學(xué)歷不代表能力，企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)看重的是員工的能力，因此一定要注重實(shí)踐教學(xué)，而對(duì)于某些對(duì)理論知識(shí)要求不高的崗位沒有必要重復(fù)講解繁瑣的理論。在項(xiàng)目教學(xué)中，高標(biāo)準(zhǔn)地制定完成某一目標(biāo)工作任務(wù)的程序和標(biāo)準(zhǔn)，其中有運(yùn)用知識(shí)能力的標(biāo)準(zhǔn)，有技術(shù)應(yīng)用能力的標(biāo)準(zhǔn)，有個(gè)人及團(tuán)隊(duì)合作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及完成工作任務(wù)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些都是體現(xiàn)他們工作能力的尺度。

（四）提高職業(yè)素養(yǎng)

造物先造人，遠(yuǎn)程教育不僅應(yīng)該重視學(xué)生的技能和理論知識(shí)，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一個(gè)從業(yè)者如果職業(yè)素養(yǎng)不夠，那么其工作能力越強(qiáng)，其對(duì)社會(huì)的危害就越大。反之，一個(gè)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的工作人員，其所從事的事情都是法律所允許的事情，無論其付出多少，都會(huì)為公司和社會(huì)帶來貢獻(xiàn)。因此，遠(yuǎn)程教育應(yīng)從崗位職責(zé)、職業(yè)道德等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生和就業(yè)者認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，從而為政府和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

四、結(jié)語

地方經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭，遠(yuǎn)程教育作為新的高等教育模式應(yīng)該依托地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為政府和企業(yè)發(fā)展提供所需的人才。順德區(qū)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，尤其要做好遠(yuǎn)程教育學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)工作，為其“十二五”規(guī)劃的發(fā)展注入新的能量。

作者：王法勇 徐彩紅 單位：順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院