初中語文對(duì)話型閱讀教學(xué)論文
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1.1教師和文本的對(duì)話
初中語文教師和文本的對(duì)話主要表現(xiàn)在備課上，教師自己閱讀和理解文本的過程就是其與文本對(duì)話的過程，在這個(gè)過程中，教師必須充分利用自己的知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人生經(jīng)歷，用心感受文章，結(jié)合文章所處的歷史背景，將其中所講的道理融于現(xiàn)實(shí)問題中，為學(xué)生開拓出一個(gè)全新的視界，并最終將感悟和授課步驟記錄在備課本上，備課不但是教師對(duì)教材的感性理解，也是對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的理性認(rèn)識(shí)，結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，令文本更具開放性。
1.2學(xué)生和文本的對(duì)話
由于人生閱歷和思考角度的不同，學(xué)生對(duì)教材文章的理解和老師肯定有所不同，所以必須給學(xué)生充分自主閱讀和思考的時(shí)間，讓其用獨(dú)特視角實(shí)現(xiàn)與文章的親密對(duì)話，在學(xué)生閱讀思考的過程中，他們會(huì)查證文章中的生僻詞匯，抄錄文章中優(yōu)美的句子，感悟文章中動(dòng)人的道理，當(dāng)然也有可能對(duì)文章和輔助教材產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)解答心中疑惑，在這一過程中，初中生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效提升，與此同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)特視角。教師則應(yīng)該保證學(xué)生閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成顏色標(biāo)記法、圈點(diǎn)法、問題法等良好的閱讀習(xí)慣。
1.3教師和學(xué)生的對(duì)話
在初中語文對(duì)話型閱讀教學(xué)過程中，師生之間的關(guān)系對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展具有重要影響，所以當(dāng)教師和學(xué)生雙方都對(duì)教材文章有了一定的熟悉了解之后，互相交流糾錯(cuò)就必不可少了，在師生交流的過程中，首先初中語文教師應(yīng)該以欣賞而積極的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)閱讀文章表達(dá)自己的意見，以熱情耐心去感受并發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的偏差；其次，在學(xué)生說出不同見解時(shí)教師應(yīng)以真誠的語氣回復(fù)，比如“謝謝你的糾錯(cuò)，歡迎大家都來找錯(cuò)”；或者是“你的看法雖然有偏差，但確實(shí)給了我很大啟發(fā)”等等，這是對(duì)學(xué)生的尊重，也是鼓勵(lì)，真誠是對(duì)話進(jìn)行的催化劑；最后，初中語文教師作為師生對(duì)話中更加成熟穩(wěn)重的一方，應(yīng)把握對(duì)話的節(jié)奏，通過雙方眼神、肢體語言等的交流讓師生之間達(dá)到情感上的默契，構(gòu)建和諧的對(duì)話氣氛，讓師生在學(xué)習(xí)中共同成長。
1.4學(xué)生和學(xué)生的對(duì)話
生生對(duì)話是初中語文對(duì)話型閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生分組合作交流是在對(duì)話中不斷產(chǎn)生和解釋疑問的過程，許多的新想法相互碰撞必將產(chǎn)生更正確完善的新想法。為此，在日常的語文閱讀教學(xué)中，初中語文教師可以通過小組比賽的方式促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，學(xué)生之間沒有代溝問題，可以更加自由的交換彼此的思想，將問題的解決教給學(xué)生自己去尋找，最終讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中得到思維能力和交流能力的共同提高。
2初中語文對(duì)話型閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題
運(yùn)用對(duì)話型閱讀教學(xué)構(gòu)建教學(xué)模式主要有幾個(gè)原則，吸引學(xué)生目光；讓學(xué)生合作交流；鞏固學(xué)過的知識(shí)，檢查學(xué)習(xí)效果；鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考，針對(duì)這些原則初中語文教師在對(duì)話型閱讀教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)問題。首先，在初中語文對(duì)話型閱讀教學(xué)的過程中，初中語文教師應(yīng)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的策略激發(fā)學(xué)生的興趣，閱讀和回答問題都是對(duì)話，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)話的欲望，引起心靈的共鳴，并將所學(xué)道理運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，并在對(duì)話中保持這種興趣。其次，初中語文教師在閱讀教學(xué)中要注意營造融洽的課堂氣氛。比如，語文教師可以借助多媒體課件讓課堂氣氛變得積極活躍，促使學(xué)生進(jìn)行自主思考和發(fā)言，對(duì)教師的授課也就更容易接受，尤其在分小組討論比賽的時(shí)候，和諧的氣氛就顯得尤為重要，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，掌握課堂節(jié)奏是每位教師的必修課。最后，在初中語文對(duì)話型閱讀教學(xué)中，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)ξ谋景l(fā)表自己的看法和意見，而不是給學(xué)生既定的答案限制。除此之外，初中語文教師還應(yīng)該讓學(xué)生自己選擇課外讀物，以培養(yǎng)初中生的語文閱讀興趣，拓寬初中生的閱讀范圍，進(jìn)而不斷提高初中生的語文閱讀能力。
3結(jié)語
初中語文對(duì)話型閱讀教學(xué)，是經(jīng)過教育工作者充分實(shí)踐得到的教學(xué)方法，掌握對(duì)話型教學(xué)的精髓可以使初中閱讀教學(xué)事半功倍，令課堂充滿積極向上的能量，有效提高學(xué)生的閱讀能力，教師也應(yīng)在工作過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善對(duì)話型閱讀教學(xué)體系。
作者：唱志剛 單位：河北省秦皇島市盧龍縣石門鎮(zhèn)莊坨中學(xué)