中華傳統(tǒng)文化在幼兒教育的運用

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摘要：考慮到孩子身心健康發(fā)展的規(guī)律，讓幼兒能夠從小接觸到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在生活中感受傳統(tǒng)文化，也為弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出了一定的貢獻，促進了中華傳統(tǒng)文化的可持續(xù)續(xù)發(fā)展。本文主要闡述了中華博大精深的傳統(tǒng)文化，幼兒教育資源的開發(fā)，探究了傳統(tǒng)文化在幼兒教育資源開發(fā)中的應用，在教育資源的開發(fā)中如何有機地將傳統(tǒng)文化融入課堂和教學活動中。

關鍵詞：中華傳統(tǒng)文化；幼兒教育資源；開發(fā)

中華傳統(tǒng)文化中蘊含了大量優(yōu)秀經典、豐富的內容和文化形式，都是寶貴的教育資源。在幼兒時期就進行傳統(tǒng)文化的啟蒙教育，選擇合適的傳統(tǒng)文化融入幼兒教育中，可以豐富了幼兒教育內容，讓感受、欣賞和體驗傳統(tǒng)文化，巧妙地將優(yōu)良傳統(tǒng)文化融入幼兒教育中，結合幼兒自身情況進行應用，為幼兒身心健康發(fā)展提供最合適、最經典、最具有價值的教育資源。

一、基于中華傳統(tǒng)文化的幼兒教育資源開發(fā)

本文對“教育資源”的概述，是從教育資源、中華傳統(tǒng)文化為背景出發(fā)，探究其在幼兒教育資源開發(fā)中的應用。本文研究中華傳統(tǒng)文化在幼兒教育資源開發(fā)中的應用，如何將優(yōu)良傳統(tǒng)文化巧妙地融入課堂教學過程與管理中，又具體采取什么樣的方式幫助幼兒培養(yǎng)學習興趣、鼓勵幼兒了解傳統(tǒng)文化、學習優(yōu)良傳統(tǒng)文化等。

（一）國學經典將語言、文字、藝術、哲學、倫理融合為一體

幼兒通過國學經典誦讀，可以從中感受語言的美、發(fā)現(xiàn)生活的美、體會和諧的美。在幼兒教育中開展一系列經典誦讀的活動，對于幼兒良好心智的培養(yǎng)以及身心健康的發(fā)展是有必要的。通過積累深厚的傳統(tǒng)文化底蘊，可以讓幼兒在成長的過程中逐漸有所領悟，以后他們必將受益匪淺。對傳統(tǒng)文化在幼兒教育資源的開發(fā)，園內可以通過組織幼兒欣賞、誦讀經典，逐漸形成幼兒教育中獨具特色的教學方式和內容，豐富幼兒學習生活。

（二）民族文化最具有文化特色

不同民族地區(qū)有著不同姿態(tài)的生活方式，了解民族可利用資源，在理解和尊重各個民族文化的基礎上，選擇貼近幼兒生活的、符合幼兒喜好、促進幼兒發(fā)展的優(yōu)良傳統(tǒng)文化資源，列入幼兒課程體系中，并開展一些趣味盎然的娛樂活動，鼓勵幼兒積極參加，使其感知民族文化的多樣性，有利于培養(yǎng)他們的完整人格。

（三）中國的民間藝術不但歷史悠久，而且內容豐富多彩

民間藝術是中華獨特的一種傳統(tǒng)藝術，是歷史勞動人民在他們日常生活中發(fā)掘出的，用來修身養(yǎng)性、豐富生活內容的活動。今天，民間藝術仍然被保留、傳承和發(fā)展，足以表明民間藝術的價值。在幼兒教育中可以充分利用民間藝術，展開不同形式的具有教育性的活動，既可以滿足幼兒娛樂的需求，又讓她們從中認識、了解到有趣的傳統(tǒng)文化，并且有助于培養(yǎng)他們的學習興趣。在幼兒教育中民間藝術有利于提高幼兒教育質量及幼兒學習水平，所以，民間藝術教育資源的開發(fā)對于幼兒教育是一項非常重要的內容。

（四）民間工藝是勞動人民利用自己的智慧創(chuàng)造的自然經濟的產物

它是勞動人民在生活生產中發(fā)明出來的，自發(fā)制作的具有簡潔實用、樸素審美意義的藝術品。這些民間工藝進入幼兒課堂，不僅可以開闊視野、增長文化知識，還培養(yǎng)了幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的能力，可稱得上是經歷一場精神洗禮。在幼兒教育課程中設計民間工藝學習環(huán)節(jié)，通過給幼兒展示一些工藝，激發(fā)幼兒對美好事物的興趣，然后讓孩子們了解這些工藝的歷史開始，從了解到熟悉，循序漸進激勵幼兒動手做小小工藝品。在愉悅輕松的課堂中，孩子們既欣賞了工藝品、也動手制作自己喜歡的工藝品，或許還學會了團結合作。因此，開展民間工藝活動在幼兒教育資源的開發(fā)中也是不可或缺的一個項目，具有較強的可實施性。

二、中華傳統(tǒng)文化在幼兒教育資源開發(fā)中的應用

第一，中華經典文化誦讀在幼兒教育資源開發(fā)中的應用應當受到重視。在選取內容時，要從實際出發(fā)，結合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律及接受知識的能力，適當選取內容列入課程體系，如《論語》《三字經》《古詩》《經典成語故事》等，這些內容都是我國傳統(tǒng)文化的經典內容。在幼兒教育過程中，可以巧妙地融合一些傳統(tǒng)文化進行教學，根據幼兒的喜好設計課堂環(huán)節(jié)，從而激發(fā)幼兒的學習興趣，使經典誦讀的內容潛移默化的根植于幼兒的思想，使幼兒無形之中學到了文化知識，又回歸到幼兒生活中。園內可以多多組織開展一些有關經典誦讀的活動，以不同的方式設計活動，吸引幼兒們積極主動參與。第二，組織有關民間藝術、民俗文化、民間工藝等教育活動，在教育活動過程中采取不同的方式，設計新穎的內容，激發(fā)幼兒的好奇心?；顒又泻陀變阂黄鹩懻撁耖g藝術作品、民間工藝品、傳統(tǒng)節(jié)日的文化，耐心地為幼兒解決她們的疑惑。將優(yōu)良傳統(tǒng)文化滲透到幼兒課堂中，以生動有趣、新穎獨特的方式將傳統(tǒng)文化具體化，降低理解的難度，讓幼兒在開心快樂的課堂互動中收獲知識。如：課余時間讓幼兒欣賞色彩鮮艷的民間藝術作品，教孩子們學習折紙，或者和她們一起合作探討，通過讓孩子親自嘗試、操作，他們會發(fā)現(xiàn)用不同的折紙法又會變化出不同的花樣。通過這種方式不斷培養(yǎng)幼兒的各種能力和興趣，為幼兒以后的發(fā)展和學習奠定了較好的基礎。第三，采取自主參與的方法，鼓勵幼兒積極主動探索。貪玩是幼兒的天性，也是他們的權利，我們可以在不剝奪孩子們玩耍的權力上，設計一些有趣的教育教學環(huán)節(jié)，讓孩子們在游戲中了解、體驗、學習傳統(tǒng)文化。比如:在有具體活動內容系列活動課程中，安排幼兒在園內以符合主題的形式進行活動，讓孩子們自己創(chuàng)編動作，獨立地對活動主題以繪畫進行創(chuàng)作，或者，以以小組合作的形式進行活動。除此以外，也可以在幼兒的理解范圍內，設計一些有探究性的問題，讓孩子們課下主動去了解關于節(jié)日文化，不但幫助他們掌握了課堂學習的內容，還讓他們了解了傳統(tǒng)文化。

參考文獻

[1]劉青.挖掘教育資源,傳承民間文化——談傳統(tǒng)民間游戲對幼兒社會化教育的價值[J].中國校外教育,2011(13):152.

[2]汪新寬.民間藝術資源在幼兒教育中的開發(fā)和利用[J].大舞臺,2010(5):177-178.

作者:謝麗芬 單位:云南省楚雄市鹿城幼兒園