技工院校幼兒教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課教學(xué)

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【摘要】在新課改的不斷推進(jìn)下，技工院校幼兒教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為目的，這就要求在在教學(xué)過(guò)程中要注重新型教學(xué)模式的引進(jìn)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)來(lái)高效地完成教學(xué)任務(wù)。受長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的影響，目前教學(xué)中存在很多問(wèn)題，直接對(duì)教學(xué)的有效性造成了不良影響。從目前的教學(xué)狀況出發(fā)，筆者通過(guò)對(duì)本院幼兒教育學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，并且分析調(diào)查數(shù)據(jù)得出了目前教學(xué)需要改進(jìn)的地方。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；鋼琴教學(xué)；方法創(chuàng)新；技工院校

一、技工院校幼兒教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展前景探究

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，幼兒鋼琴教師在學(xué)前教育中的需求也越來(lái)越多。如果一味地按照其他專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，在教學(xué)中存在已久的諸多問(wèn)題就無(wú)法解決。因此，結(jié)合了很多教育教學(xué)、思想家對(duì)于教學(xué)思想的智慧的新型教學(xué)模式，通過(guò)多媒體等新型教學(xué)資源的運(yùn)用，加以授課方式的轉(zhuǎn)變，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來(lái)學(xué)生能夠?qū)τ變航逃龑?zhuān)業(yè)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。結(jié)合幼兒素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我國(guó)幼兒教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教師的就業(yè)前景非常可觀(guān)，結(jié)合人們對(duì)學(xué)前教育的重視程度也不斷增強(qiáng)，這就要求教師掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合實(shí)際情況來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)也是一種有效地途徑。在技工院校教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課教學(xué)課堂中通過(guò)新型教學(xué)模式的運(yùn)用，更多結(jié)合實(shí)際生活的教學(xué)素材被引進(jìn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)開(kāi)展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)生活的感悟，豐富自身的情感，進(jìn)而在學(xué)習(xí)時(shí)，能夠打開(kāi)思路，聯(lián)系生活。通過(guò)新型教學(xué)模式的運(yùn)用，教師借用新媒體資源可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入由圖、畫(huà)、音等描繪的幼兒教育世界，充分誘發(fā)了學(xué)生的體驗(yàn)，最終建立多樣的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，通過(guò)同學(xué)間的相互討論，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

二、技工院校幼兒教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課教學(xué)的基本理念

教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合技工院校對(duì)學(xué)生培訓(xùn)以提高幼兒鋼琴教育水平為主的特點(diǎn)，通過(guò)結(jié)合現(xiàn)代幼兒教育對(duì)鋼琴教學(xué)人才的需求，探究相應(yīng)的教學(xué)方法。技工院校教師需要在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，改變灌溉式的教學(xué)方法，根據(jù)實(shí)際情況引進(jìn)教學(xué)素材，通過(guò)課堂討論、課外活動(dòng)、多媒體資源引進(jìn)等方式幫助他們提升對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的吸收效果。因此，教師需要很好地到介入學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程并對(duì)其專(zhuān)業(yè)運(yùn)用能力的提升起到良好的銜接作用。根據(jù)對(duì)不同學(xué)校、不同階段課堂的教學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不同的教師教學(xué)的價(jià)值取向、實(shí)施的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)效果也不盡相同，因此在開(kāi)展幼兒教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課教學(xué)時(shí)，一定要注意結(jié)合實(shí)際狀況，有針對(duì)性地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。

三、技工院校幼兒教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在幼兒教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要建立在良好的技能運(yùn)用上。這不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，而且要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、獨(dú)立自主的性格。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)層次遞進(jìn)的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維創(chuàng)新的思路，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到自主解決問(wèn)題的樂(lè)趣。與此同時(shí)，教師可以引進(jìn)生活中的實(shí)際素材，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容中相關(guān)因素的改變來(lái)生動(dòng)、形象的引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力，進(jìn)而提升學(xué)生的思維開(kāi)拓性、獨(dú)創(chuàng)性和靈活性。

2.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。幼兒教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要對(duì)教材中的素材進(jìn)行深化和探索，通過(guò)進(jìn)一步的解析來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)于課本知識(shí)點(diǎn)完全掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，要求學(xué)生針對(duì)有探索價(jià)值的素材，主動(dòng)進(jìn)行素材解析

3.助力學(xué)生構(gòu)建幼兒教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課學(xué)習(xí)思維。隨著科技的不斷發(fā)展，幼兒鋼琴教學(xué)在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用得到了空前發(fā)展，職業(yè)素質(zhì)是衡量畢業(yè)生的重要尺度。幫助學(xué)生構(gòu)筑學(xué)習(xí)思維可以采用多種方式方法，比如較為常見(jiàn)的有懸疑式教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步地走進(jìn)適合幼兒學(xué)習(xí)的鋼琴專(zhuān)業(yè)情境中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)于知識(shí)的探索和研究能力，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

4.新型教學(xué)資源的引進(jìn)。學(xué)習(xí)鋼琴課知識(shí)是比較枯燥的一件事情，但是隨著科技發(fā)展和進(jìn)步，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基本單元的教學(xué)資源不斷涌現(xiàn)，極大地豐富了課堂教學(xué)的方式，這些教學(xué)資源的引進(jìn)使得單一、抽象的知識(shí)以形象、具體的方式展現(xiàn)給學(xué)生，將學(xué)生帶入多媒體資源創(chuàng)造的情境當(dāng)中，進(jìn)而提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

總結(jié)

綜合上述，技工院校在開(kāi)展教學(xué)時(shí)需要不斷探索和引進(jìn)新的改進(jìn)點(diǎn)，推行在幼兒鋼琴課教學(xué)與幼兒教育需求接軌。與此同時(shí)，從理論層面推進(jìn)新課改的進(jìn)行，隨著新課改的不斷進(jìn)行和教育理念的不斷升級(jí)，這就要求在教學(xué)過(guò)程中要不斷地結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)理論予以改進(jìn)，提升園林鋼琴課教學(xué)的有效性。

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[3]王丹丹.淺談學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)[J].金色年華(下),2012,(1).

作者：朱瑩 單位：晉城技師學(xué)院