信息技術(shù)對幼兒教育教學(xué)的影響探析

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內(nèi)容摘要：幼兒階段是人生的奠基階段，孩子正處于懵懂認識世界的時期。幼兒階段的教育是啟蒙教育，對幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和能力的形成有重要的影響，點點滴滴的積累都會影響孩子以后人生的發(fā)展，父母都希望自己的孩子不要輸在起跑線上，德智體美勞能夠全面發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以寓教于樂的教學(xué)方式，給幼兒教育提供了極大的幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)幼兒教育影響

一.優(yōu)化了教育教學(xué)方式

幼兒步入校園的初始階段，是從生活幾年的家庭環(huán)境進入到另一個場所中，剛開始都會處于一種焦慮、緊張的狀態(tài)中，很難保證幼兒能認真聽教師的授課。引入現(xiàn)代信息技術(shù)，采用新穎靈活的教學(xué)方法和手段，能大大激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)課堂的板書、掛圖、教具的使用，將聲音、文字、視頻等融合在一起，將那些抽象的知識形象化、具體化，為幼兒創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建逼真的教學(xué)情境，通過信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進幼兒更好的掌握知識，孩子獲取分析、處理信息的能力也將得到提高。例如：在教幼兒學(xué)習(xí)《世上只有媽媽好》這一首歌的時候，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，把文本、音樂和教師準備的一些素材結(jié)合起來，老師將在平時的親子活動中收集的媽媽和孩子一起的照片匯總，把音樂和照片結(jié)合在一起做一個視頻，整合成課堂的教學(xué)資源，孩子在看到視頻的時候會有親切感和新鮮感，學(xué)唱這首歌的時候更會帶著感情來學(xué)。信息技術(shù)對幼兒教學(xué)有很大的幫助，但是教師也需要把握信息技術(shù)在課堂的使用，不能完全依靠播放視頻等多媒體手段，課程過多關(guān)注技術(shù)應(yīng)用的多少和技術(shù)是否前沿高端，而忽視幼兒的接受能力。整節(jié)課看各種各樣的多媒體文件，沒有老師的引導(dǎo)分析，孩子很容易一看而過，不會得到理想的教學(xué)效果，因此教師要根據(jù)實際情況適時使用信息技術(shù)。

二.改變了教師的教學(xué)理念

教學(xué)理念是教師從教學(xué)實踐中形成的對教學(xué)的基本觀點和根本看法，在此基礎(chǔ)上形成的相對穩(wěn)定的思想和觀念體系?；A(chǔ)教育課程改革更強調(diào)教學(xué)理念的作用，舊的教育觀念的束縛會阻礙教育的改革，傳統(tǒng)課堂以教師為中心的理念不利于孩子的發(fā)展，需要真正從幼兒的成長需求出發(fā)，形成以人為本，以幼兒為主體的教育理念。作為幼兒教師，必須不斷給自己充電，才能保證自己的教學(xué)理念和方法順應(yīng)時代的發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育最鮮明的特征是課堂以學(xué)生為主體，注重孩子之間的差異，有針對性的進行教學(xué)，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。另外，教師要利用信息技術(shù)進行高效教學(xué)，必須具有運用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行學(xué)習(xí)和工作的能力,有信息獲取和處理的能力等,并不是所有用多媒體包裝起來的教學(xué)課件都能產(chǎn)生好的效果。很多教師的崗前培訓(xùn)接觸的信息技術(shù)很少，靈活地運用信息技術(shù)存在困難，這就要求教師腳踏實地，一步一個腳印，從信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)課件的方法與技巧，利用計算機的相關(guān)軟件功能整合資源、制作課件，不斷提高自己的教學(xué)水平。

三.拓寬了教師的自我學(xué)習(xí)路徑

將現(xiàn)代信息技術(shù)用于幼兒教學(xué)，對幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。在傳統(tǒng)的沒有信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，教師提高自己的教學(xué)能力一般有：教師組內(nèi)共同備課、公開課展示交流，學(xué)習(xí)課堂教案、閱讀教學(xué)期刊等形式，提高自己綜合能力的渠道比較單一枯燥?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展能夠幫助老師改變教學(xué)環(huán)境，提升職業(yè)成就感，同時提供多樣的網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以根據(jù)自己的需求尋找教學(xué)資源并提升自己的綜合素質(zhì)。由于教師在信息技術(shù)教育教學(xué)實踐中缺乏經(jīng)驗，在遇到困難與挑戰(zhàn)時難免會產(chǎn)生手足無措的狀態(tài)，但是周圍的網(wǎng)絡(luò)資源能發(fā)揮積極的作用，幫助教師自主解決困難?；ヂ?lián)網(wǎng)為教師提供了專業(yè)發(fā)展所需要的各種資源和教育機會，教師可以在網(wǎng)絡(luò)看微課，學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)活動方式；可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和資深的教師專家討論經(jīng)驗，聽取同行的建議；可以自主選擇學(xué)習(xí)時間，利用遠程視頻、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機構(gòu)參加技能的培訓(xùn)等。這些資源和機會使教師的眼界更寬、思路更廣、教育觀念更新穎，大大提高了教師的教學(xué)水平。

四.豐富了幼兒教學(xué)活動方法

興趣是最好的教師，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的濃厚興趣，能夠保證幼兒教育的教學(xué)效果。只有將信息技術(shù)有效融入到幼兒教育中，利用信息化教育手段和方法，實現(xiàn)兩者的高度融合，營造出有趣的、生動的教學(xué)情境，才能完全吸引幼兒參與活動的熱情，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使他們體驗到身臨其境的感受。在先進的信息化教育理念指導(dǎo)下，教師組織活動的形式也更新、方法也更科學(xué)、幼兒獲益也會更多。例如：幼兒園的音樂課，教孩子唱《幸福拍手歌》。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，老師會循環(huán)播放音樂，自己唱一句，帶著孩子再唱一句，同時也會帶著孩子拍拍手學(xué)習(xí)節(jié)奏，在重復(fù)的動作下教會孩子唱這首歌，這樣起到的教學(xué)效果是非常有限的。通過信息技術(shù)的引入，就可以營造一個更有趣的教學(xué)環(huán)境，給孩子體驗探索聲音的樂趣。同樣是這節(jié)音樂課，可以采用多樣的教學(xué)活動方法，教師可以播放一些和這個音樂表演相關(guān)的多媒體視頻，看這首歌整體的表演效果，孩子在看的過程會想要模仿，也會激發(fā)孩子想要學(xué)習(xí)唱這首歌的興趣?；蛘呖梢圆シ胚@首音樂，引導(dǎo)孩子學(xué)會利用身邊的道具打擊出正確的節(jié)奏，培養(yǎng)孩子的樂感，如果孩子的節(jié)奏感比較好，會和音樂配合的比較和諧，課堂氛圍會變好。也可以選幾位孩子一起出來表演這首音樂，告訴孩子不僅要自己會唱會打節(jié)奏，還要配合自己的小伙伴，這種教學(xué)方法也培養(yǎng)了孩子的合作能力。教學(xué)活動方法的多樣性也直接影響到課堂的教學(xué)氛圍，良好的氛圍可以幫助教師輕松的完成教學(xué)目標。樂高積木是幼兒園老師用的比較多的教具，它的種類很多，玩法更是多種多樣。一盒好的積木可以讓孩子從小玩到大，而且只要合理運用，就可以讓積木啟發(fā)孩子智慧和培養(yǎng)多種才能。比如教師在教孩子認圖形的時候，用多媒體的PPT播放一些立體圖形的圖片，告訴孩子每個圖形基本的特征以后，可以讓孩子把積木分類，如長方體、正方體、圓柱體等；利用PPT播放幾個房屋的模型圖片，要求孩子用大小不同的積木完成類似的作品，幼兒會帶著好奇心去完成任務(wù)，過程中慢慢讓孩子了解不同形狀穩(wěn)固性是不一樣的，穩(wěn)固性好的房子不容易倒塌，讓孩子會逐漸意識到平衡等關(guān)系。搭積木之前，教師指導(dǎo)孩子要先有一個大概的計劃，下面搭什么，上面放什么。這些都對培養(yǎng)幼兒的思維大有好處。把日常用的教學(xué)道具和信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，可以創(chuàng)造多種形式的教學(xué)活動，多樣的教學(xué)活動可以讓課堂活起來，將探索學(xué)習(xí)知識和活動很好的結(jié)合起來，教師只要把握玩中學(xué)的度，多觀察少干預(yù)，讓孩子在體驗活動中充分展現(xiàn)自己。

五.促進師生互動，加強家校溝通

教學(xué)活動中科學(xué)地利用信息技術(shù)可以促進幼兒和教師的和諧互動，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師在通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多媒體環(huán)境的時候，可以有更多機會增進和孩子的感情，孩子面對創(chuàng)設(shè)的互動環(huán)境和寬松的氛圍，幼兒就會表現(xiàn)得更為輕松自由。教師在與幼兒相處的過程中，要注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)和習(xí)慣。例如老師在給孩子講《司馬光砸缸》的故事時，可以運用多媒體播放視頻的形式，給孩子看幾分鐘的短視頻，過程中觀察孩子的表情變化，有一些孩子不能很好地理解故事表情會顯得嚴肅。播放結(jié)束以后給孩子一些思考的時間，讓幼兒自己復(fù)述出這個故事的來龍去脈，孩子積極說出自己的想法后，教師不要吝嗇贊許和肯定，給孩子一些正向的信號。這樣可以鼓勵幼兒積極發(fā)言、勇于發(fā)言，能夠反復(fù)鍛煉和培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和交際能力。最后老師可以指導(dǎo)總結(jié)一下：這是一個講述司馬光用大石砸破水缸救出掉在大水缸里同伴的故事。同時需要告訴孩子的是在成長的路上遇到困難要不慌不忙，尋找解決問題的辦法。這些道理雖然不能讓孩子現(xiàn)在明白的很清楚，但是也在潛移默化中培養(yǎng)了孩子這方面的意識。孩子良好的教育離不開教師和家長的共同努力，發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)平臺也助力了家長和教師的溝通，豐富了家庭與學(xué)校的聯(lián)絡(luò)形態(tài)，教師可以通過微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺方式讓家長在第一時間了解到孩子在幼兒園的表現(xiàn)情況，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺給家長布置孩子在家需完成的活動。信息技術(shù)也可以幫助家長有針對性的培養(yǎng)孩子的特長，比如說幼兒學(xué)習(xí)樂器還比較早的年紀，家長可以借助一些軟件看孩子是否有音樂方面的天賦及興趣，關(guān)于樂感節(jié)奏感的測試可以使用平板下載一個APP，讓孩子跟著音樂節(jié)奏的提示點擊光標，軟件會根據(jù)孩子的表現(xiàn)打分作為參考，在這個玩游戲的過程中可以觀察孩子的狀態(tài)。同時家長也可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺及時反饋給教師孩子在家庭生活里面的行為表現(xiàn)，對學(xué)校提出相關(guān)的建議等。幫助教師和家長一起努力，共同為孩子的教育營造好的成長環(huán)境。實踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒管理教育的有機整合，有效提升了幼兒教育的整體質(zhì)量，能充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)新力，使其逐漸形成陽光的心態(tài)和健全的人格。

參考文獻

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作者：暢娟 單位：鄭州大學(xué)幼兒園