幼兒教育發(fā)展的問題與對策探析

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【摘要】兒童是我國未來發(fā)展的基石，隨著我國發(fā)展的進(jìn)程越來越迅速，國家對于幼兒的教育也越來越重視，自改革開放以來，鄧小平就提出兒童是祖國未來的花朵，其發(fā)展和教育問題在我國的教育體系中起到了重要的作用，同時(shí)也是人才強(qiáng)國的事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。雖然我國對于幼兒教育非常重視，但是，在實(shí)際教育中幼兒教育還有許多問題有待完善。只有指明問題的根本，才能有效的解決幼兒教育中出現(xiàn)的問題，從而促進(jìn)我國兒童教育的可持續(xù)發(fā)展。本文主要針對幼兒教育發(fā)展中存在的問題及其原因進(jìn)行簡單的分析，并通過分析提出推動我國幼兒教育法治的策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育發(fā)展問題與對策

引言

目前，我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了教育結(jié)構(gòu)的完善，同時(shí)我國幼兒教育也日益完善，在其發(fā)展的過程中，教育機(jī)構(gòu)也在發(fā)展的過程中發(fā)生了許多變化，幼兒園的開設(shè)主體由社會力量上升為集體辦園的局面，有效的提升了教育的兒童就學(xué)的機(jī)會，同時(shí)隨著教育的發(fā)展，我國幼兒園的數(shù)量也迅速增加，其中民辦幼兒園的增長速度十分迅速。因此，我國的幼兒園從民辦到公辦得到了全面的發(fā)展，與此同時(shí)，快速的發(fā)展過程也存在一些弊端。以下對幼兒教育發(fā)展的問題和原因以及發(fā)展策略進(jìn)行分析。

一、我國幼兒教育存在的主要問題

（一）幼兒園師資水平薄弱

幼兒園的發(fā)展十分迅速，幼兒教育方面的授課要求也越來越高，然而，幼兒教師的水平處在停滯不前的狀態(tài)，教師在教學(xué)中明顯跟不上授課要求，許多教師出現(xiàn)了實(shí)踐和理論融合不到的現(xiàn)象[1]。

（二）幼兒園教學(xué)內(nèi)容存在問題

現(xiàn)階段，由于幼兒園的數(shù)量越來越多，許多新辦幼兒園缺乏辦園經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)內(nèi)容并不熟悉，導(dǎo)致許多幼兒員在設(shè)計(jì)幼兒教育課程時(shí)，沒有按照兒童的成長需求去設(shè)計(jì)，而且課程還缺乏客觀規(guī)律。近幾年，我國開辦了許多國際化雙語幼兒園，并且得到了社會中許多好評，但是，其在教學(xué)內(nèi)容中同樣存在一些問題，比如，國際化的內(nèi)容融合不到教育中，以至于幼兒園形成了跟風(fēng)現(xiàn)象，卻失去了對文化差異的重視。

（三）幼兒園的管理理念陳舊

我國幼兒園的普遍現(xiàn)象是以年輕女教師為主，同時(shí)幼兒教育中，年輕的教師都希望能夠得到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，因此在工作中能夠努力的為幼兒教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。雖然，許多年輕教師都非常努力，但是，幼兒園的管理存在許多問題，其中教師的工作考評問題較為突出，幼兒園對于教師的考評較為嚴(yán)格，缺乏人性化的管理方式，傾向于標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化的管理，使幼兒園教師體現(xiàn)不出自我的價(jià)值，同時(shí)，幼兒園管理制度中教師缺乏自主權(quán)利，導(dǎo)致教師在教學(xué)中形成了很大的心理壓力。因此，教師為了考評的合格，失去了主動性、創(chuàng)造性和積極性。

二、推動我國幼兒教育發(fā)展的策略

（一）提升對幼兒園教育事業(yè)的認(rèn)知，加強(qiáng)教育工作

我國教育管理部門要加強(qiáng)對幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)，提升幼兒園教育對教育事業(yè)重要性的認(rèn)知，同時(shí)為幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展提供政策上的支持，并提升其在教育體系中的整體地位。雖然幼兒園教育是九年義務(wù)教育之外的教育類型，但是，其為九年義務(wù)教育的質(zhì)量提供了有效的保障，因此，我國教育部門要將幼兒教育作為整體教育的重要組成部門，提升幼兒教育事業(yè)者的責(zé)任與相關(guān)意識，促進(jìn)幼兒教育機(jī)構(gòu)的完善。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平

育人者必先育己，在教育過程中教師想要給學(xué)生更好的培養(yǎng)，就必須不斷的完善自己，通過不斷的努力和學(xué)習(xí)使自己教育水平和道德修養(yǎng)都有所提高。同時(shí)，培養(yǎng)幼兒教師的師范類院校要加強(qiáng)幼師的培養(yǎng)，為幼兒教育事業(yè)不斷輸送人才。與此同時(shí)，幼兒園要加強(qiáng)對在崗教師的培養(yǎng)，從專業(yè)的角度出發(fā)對幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師的整體素質(zhì)得到有效的提高，為兒童的學(xué)習(xí)和健康的成長打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）開展符合幼兒教育的課程

幼兒課程是兒童形成學(xué)習(xí)意識和健康成長的重要階段，因此，幼兒園要加強(qiáng)幼兒課程的完善，設(shè)計(jì)課程時(shí)要以兒童的全面健康的成長為目的。所以，幼兒課堂要時(shí)刻關(guān)注兒童的需求[2]。同時(shí)在課程安排中，教師在課程實(shí)踐中占據(jù)主導(dǎo)地位，因此，教師在課堂安排中要體現(xiàn)出積極樂觀的態(tài)度。與此同時(shí)，對于課堂內(nèi)容的安排要有相關(guān)的制度約束，從而促進(jìn)幼兒教育的課程內(nèi)容有秩序的進(jìn)行。同時(shí)，幼兒教育的內(nèi)容要符合班級層次，要滿足不同年齡兒童的需求。

結(jié)語

綜上所述，幼兒教育在我國教育事業(yè)中有著重要的地位。百年大計(jì)，教育為本，為了能夠促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須掌握好幼兒教育這一基礎(chǔ)教育。本文主要針對幼兒教育發(fā)展中存在的問題及其原因進(jìn)行簡單的分析，并通過分析提出提推動我國幼兒教育法治的策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彥琳.改革開放以來我國幼兒道德教育變革研究[D].西南大學(xué),2012.

[2]燕飛.幼兒教師體育教育能力培養(yǎng)研究[D].山西大學(xué),2016.

作者：白海燕 邱正玉 單位：甘肅民勤縣實(shí)驗(yàn)幼兒園