談?dòng)變后w育活動(dòng)對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練的實(shí)踐

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摘要:隨著社會(huì)不斷的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，我國(guó)素質(zhì)教育以及新課程改革也在不斷地推進(jìn)，人們對(duì)幼兒教育的關(guān)注也越來(lái)越重視。幼兒階段是人體感覺(jué)刺激發(fā)展最好的階段，也是對(duì)生活中任何事物的接受的萌芽階段。在社會(huì)高速發(fā)展的環(huán)境下，小家庭和都市化生活越來(lái)越普遍，家長(zhǎng)對(duì)幼兒有太多過(guò)度的保護(hù)要求，都市化的生活造成幼兒活動(dòng)空間的減少，戶外活動(dòng)減少會(huì)使幼兒期的兒童感覺(jué)到學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，尤其是觸覺(jué)、前庭平衡學(xué)以及運(yùn)動(dòng)學(xué)的學(xué)習(xí)。加上對(duì)于兒童激烈競(jìng)爭(zhēng)的教育方式以及家長(zhǎng)和孩子之間關(guān)系的不融洽，這都會(huì)造成幼兒在學(xué)習(xí)生活以及活動(dòng)中產(chǎn)生相應(yīng)的問(wèn)題，而且感覺(jué)統(tǒng)合失常的兒童也越來(lái)越多。探究在幼兒體育活動(dòng)中融入相應(yīng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練結(jié)果分析幼兒感覺(jué)失調(diào)的原因，將感統(tǒng)訓(xùn)練融入幼兒體育互動(dòng)中，能夠把感統(tǒng)訓(xùn)練和幼兒身體上的訓(xùn)練有效地結(jié)合在一起，有助于培養(yǎng)幼兒的自尊心和自信心，加強(qiáng)幼兒身體的訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中通過(guò)對(duì)幼兒不同感官的刺激，能夠培養(yǎng)幼兒的興趣和形成良好的習(xí)慣，也能夠加強(qiáng)對(duì)幼兒性格的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身體與心理健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:幼兒體育;感覺(jué)統(tǒng)合;訓(xùn)練活動(dòng);實(shí)踐研究

引言

隨著我國(guó)新課程改革不斷深入以及加大對(duì)素質(zhì)教育的投入，對(duì)于幼兒感統(tǒng)協(xié)調(diào)上的教育越來(lái)越成為人們關(guān)注的問(wèn)題。幼兒階段是人體感覺(jué)刺激發(fā)展的好時(shí)期，在幼兒這個(gè)階段的發(fā)展過(guò)程中，感統(tǒng)訓(xùn)練發(fā)揮著十分重要的作用，當(dāng)幼兒的感統(tǒng)出現(xiàn)相應(yīng)的失調(diào)后，就不能夠?qū)ι眢w進(jìn)行一定的控制，難以進(jìn)行協(xié)調(diào)性發(fā)展，嚴(yán)重影響到孩子的未來(lái)發(fā)展以及學(xué)習(xí)生活。在實(shí)際生活中由于多方面因素的影響，許多現(xiàn)象都會(huì)引起幼兒感覺(jué)統(tǒng)合不足，進(jìn)而引發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)上障礙的問(wèn)題越來(lái)越多，而且感覺(jué)統(tǒng)合失常的兒童也越來(lái)越多。在幼兒的體育活動(dòng)中，通過(guò)不斷加入感統(tǒng)方面的訓(xùn)練，將感統(tǒng)訓(xùn)練和幼兒的身體訓(xùn)練有效結(jié)合在一起，不但能夠豐富幼兒的教學(xué)生活，強(qiáng)化感統(tǒng)訓(xùn)練的效果，也能改善幼兒存在的感統(tǒng)失調(diào)的情況，從而不斷提高幼兒的身體素質(zhì)。

1幼兒的感統(tǒng)訓(xùn)練和關(guān)于幼兒體育的闡述

1．1針對(duì)幼兒進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練感覺(jué)統(tǒng)合理論是由國(guó)外的學(xué)者首先提出的，感覺(jué)統(tǒng)合就是大腦整合人體的各部分組織的感覺(jué)信息，感受身體內(nèi)外的知覺(jué)，同時(shí)作出一系列的反應(yīng)。當(dāng)人體發(fā)生感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)不正常的生理狀態(tài)行為。感覺(jué)統(tǒng)合能力主要包括前庭感、觸覺(jué)感、本體感以及學(xué)習(xí)能力等內(nèi)容，對(duì)于幼兒而言，擁有正常的感覺(jué)統(tǒng)合能力，對(duì)幼兒其他學(xué)習(xí)能力的建設(shè)具有基礎(chǔ)性的作用，在幼兒階段開始進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合能力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有重要的作用。在幼兒階段的體育活動(dòng)中加入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，合理的選擇相應(yīng)的對(duì)感覺(jué)進(jìn)行刺激的訓(xùn)練活動(dòng)，有效結(jié)合幼兒的身體素養(yǎng)，在幼兒的未來(lái)發(fā)展中，能夠創(chuàng)造良好的生理基礎(chǔ)。

1．1．1幼兒感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)通過(guò)進(jìn)行大量的調(diào)查并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析可知，在幼兒群體中感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象比較突出，在幼兒體育活動(dòng)中，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)經(jīng)常表現(xiàn)為幼兒在進(jìn)行身體活動(dòng)時(shí)容易受到外界因素的干擾，情緒波動(dòng)比較大;幼兒對(duì)于自身的控制能力較差，不能有力保持身體的平衡性;在學(xué)習(xí)比較困難的動(dòng)作時(shí)，身體的協(xié)調(diào)性不太容易把握，對(duì)于連貫性的身體操作練習(xí)表現(xiàn)也很差;與人溝通的能力較差，不善于與其他幼兒進(jìn)行溝通交流，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出自信心不足，嚴(yán)重時(shí)會(huì)出現(xiàn)攻擊性的行為。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在觸覺(jué)、本體感以及前庭感等方面。

1．1．2幼兒感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因分析對(duì)于先天性生理原因，其主要是在母體妊娠階段和生產(chǎn)期間形成。這個(gè)時(shí)間段母體的營(yíng)養(yǎng)十分充足會(huì)使得胎兒發(fā)育迅速，這就容易造成幼兒體型過(guò)大，母體不得不選擇剖腹產(chǎn)來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)，胎兒沒(méi)有經(jīng)過(guò)產(chǎn)道擠壓出生，對(duì)觸覺(jué)發(fā)展會(huì)造成一定的影響，如果胎位不正也會(huì)對(duì)平衡感的掌控造成影響。對(duì)于后天的環(huán)境原因，主要是現(xiàn)代化的生活方式造成的。爬行對(duì)于嬰兒前庭的平衡感訓(xùn)練特別重要，但許多孩子在這方面的鍛煉確很少，加上父母因素的影響，幼兒和大自然的身體接觸的機(jī)會(huì)也比較少，孩子在練習(xí)走路的階段也過(guò)多地依賴學(xué)步車，社會(huì)生活節(jié)奏的加快致使父母和孩子之間的交流較少，缺乏相應(yīng)的親子活動(dòng)也會(huì)對(duì)幼兒造成很大的影響。

1．2關(guān)于幼兒體育相關(guān)概述

根據(jù)相應(yīng)的幼兒教育相關(guān)規(guī)定，依據(jù)幼兒園教學(xué)的原則，培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展、促進(jìn)幼兒身心健康更好發(fā)展，是幼兒園的主要任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒體育具有十分重要的作用，幼兒體育能力的發(fā)展具有十分重要的意義。結(jié)合幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)和規(guī)律，科學(xué)合理地制定相應(yīng)的活動(dòng)，幫助幼兒更好地生長(zhǎng)發(fā)育并促進(jìn)身體協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。在體育工作中，體格發(fā)育的提高是其一個(gè)基本的內(nèi)容，體格發(fā)育的發(fā)展水平也決定與幼兒相關(guān)的活動(dòng)能力。將感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融合在幼兒體育活動(dòng)中，對(duì)幼兒體育能力的提高具有重要的作用，也有助于開展幼兒的素質(zhì)教育。

2幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的原則

2．1保證訓(xùn)練的安全性

對(duì)幼兒進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練時(shí)，需要借助相應(yīng)的訓(xùn)練器材，這時(shí)對(duì)于幼兒的生理和心理的安全教育不容忽視。幼兒階段的孩子生理發(fā)育還不成熟，又具有強(qiáng)烈的好奇、好動(dòng)的心理，對(duì)自身的能力太過(guò)高估，所以只進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的過(guò)程中容易出現(xiàn)一些安全問(wèn)題，而且幼兒的安全意識(shí)也比較薄弱，這就需要相關(guān)教師注重培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)，保障訓(xùn)練的安全性。

2．2要注重感統(tǒng)訓(xùn)練的游戲性

對(duì)幼兒進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練時(shí)，要根據(jù)幼兒身心健康發(fā)展的需要來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動(dòng)，豐富相應(yīng)的訓(xùn)練活動(dòng)。在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中融入幼兒體育游戲方式，創(chuàng)造游戲化的情境，再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。

2．3注意訓(xùn)練個(gè)體之間存在的差異性

每個(gè)幼兒的身體素質(zhì)情況都會(huì)存在一定的差異性，教師在進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中要根據(jù)幼兒在年齡、體質(zhì)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及能力情況，實(shí)施不同的訓(xùn)練方式，在這個(gè)過(guò)程中要注重幼兒的生理變化和心理引導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。

3感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在幼兒體育活動(dòng)中的實(shí)踐研究

3．1實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選擇以及主要內(nèi)容

選取湖南省株洲市某幼兒園中班的幼兒總共80名作為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)幼兒的進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練之前的情況進(jìn)行了解，通過(guò)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行對(duì)比研究，了解幼兒感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展?fàn)顩r，并將其作為調(diào)查結(jié)果，探討在幼兒體育活動(dòng)中進(jìn)行針對(duì)性的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，針對(duì)幼兒身體發(fā)展和潛能的開發(fā)，利用相應(yīng)的訓(xùn)練方法來(lái)創(chuàng)造有效的途徑。在幼兒園中選取80名幼兒進(jìn)行相關(guān)的分組實(shí)驗(yàn)對(duì)比，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組隨機(jī)抽取，兩者的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)差異不大。在80名幼兒中有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象的幼兒有42人，男生有28人，女生有14人，其中具有感覺(jué)統(tǒng)合輕度失調(diào)的幼兒有38人，重度失調(diào)的有6人。調(diào)查法是通過(guò)向幼兒園家長(zhǎng)發(fā)放相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷并進(jìn)行收回，對(duì)幼兒的相關(guān)情況包括學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)、觸覺(jué)訓(xùn)練感、前庭平衡能力等感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)狀及訓(xùn)練后的情況進(jìn)行了解，得到相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果。對(duì)于行動(dòng)研究法，是針對(duì)幼兒的調(diào)查分析結(jié)果，通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)，來(lái)幫助幼兒改善感覺(jué)失調(diào)的情況，積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。在本文中主要應(yīng)用了調(diào)查法，利用《幼兒感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展評(píng)定量表》，根據(jù)調(diào)查的步驟開展問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查得到的結(jié)果，在研究對(duì)象中抽取實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組各一半的幼兒，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比研究，按照感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的原則和方式，采用適合幼兒體育教學(xué)的方式，對(duì)幼兒進(jìn)行半年的實(shí)驗(yàn)對(duì)比訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)的時(shí)間設(shè)置為半年，針對(duì)實(shí)驗(yàn)組的40名幼兒，在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中融入幼兒體育的方式，對(duì)照組的幼兒只需要進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。半年的實(shí)驗(yàn)時(shí)間可以分為3個(gè)階段，具體的訓(xùn)練課程項(xiàng)目以及訓(xùn)練的頻率如表2所示。由上述表格可得知，對(duì)于實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組都進(jìn)行了相應(yīng)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，在實(shí)際訓(xùn)練情況中會(huì)因?yàn)檠芯繉?duì)象個(gè)體的差異而進(jìn)行稍微的改變，但不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的效果造成影響。對(duì)于對(duì)照組的幼兒，采用常規(guī)訓(xùn)練方式進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于幼兒的前庭、本體和觸覺(jué)等感覺(jué)進(jìn)行刺激。在實(shí)驗(yàn)組的幼兒的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練方式上融入體育游戲方式，不但能夠促使幼兒各方面能力的提高，對(duì)幼兒身體運(yùn)動(dòng)能力身心健康發(fā)展也具有很好的作用。

3．2感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在幼兒體育活動(dòng)中的實(shí)踐結(jié)果分析

在選取的研究對(duì)象中，幼兒沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)有38人，另外42名幼兒有輕度或者重度的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)幼兒感覺(jué)統(tǒng)合能力整體狀況有明顯的改善，幼兒的前庭感、觸覺(jué)感改善情況具有明顯差異，經(jīng)過(guò)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在感覺(jué)統(tǒng)合活動(dòng)中融入體育方式進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)幼兒能力的全面發(fā)展更加有利。經(jīng)過(guò)一系列的訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，對(duì)于80名參加實(shí)驗(yàn)的幼兒，其中沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)額幼兒為38人，有輕度或者重度失調(diào)的幼兒有42人，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的具體分布情況如表3所示。通過(guò)對(duì)表3中的結(jié)果進(jìn)行觀察，可以發(fā)現(xiàn)男幼兒的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)所占的比例，比女幼兒要高，這個(gè)研究結(jié)果與其他研究成果基本一致。從感統(tǒng)失調(diào)的類型來(lái)看，具體的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分布如表4所示。根據(jù)表4的結(jié)果出發(fā)分析其原因，幼兒前庭感在母體之中時(shí)就開始操作，前庭感覺(jué)的信息是其他感覺(jué)功能的基礎(chǔ)，在幼兒發(fā)展階段，其具有較為關(guān)鍵的作用。幼兒的體育活動(dòng)受到相關(guān)環(huán)境因素的影響，也無(wú)法得到滿足，造成沒(méi)有充足的感覺(jué)刺激，導(dǎo)致前庭感受器官發(fā)育不成熟，在幼兒發(fā)展階段，教師和家長(zhǎng)要重視前庭功能的重要性，通過(guò)采用正確的教育理念和正確的教育方式，來(lái)促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

4結(jié)論以及建議

4．1實(shí)驗(yàn)結(jié)論

在整個(gè)過(guò)程中，感統(tǒng)訓(xùn)練包括前庭功能訓(xùn)練、觸覺(jué)功能訓(xùn)練兩方面的訓(xùn)練內(nèi)容。前庭功能訓(xùn)練的訓(xùn)練是針對(duì)身體平衡能力弱、靈活性不足、自信心不足以及規(guī)則意識(shí)較弱的幼兒，其訓(xùn)練動(dòng)作包括抬頭、跑、跳、搖擺和旋轉(zhuǎn)等，具體訓(xùn)練方法為利用滑板游戲進(jìn)行訓(xùn)練:讓幼兒俯臥于滑板上，頭、腳、胸抬高伸直，雙手平舉兩側(cè)用力向下滑;通過(guò)使用網(wǎng)纜游戲工具開展訓(xùn)練活動(dòng)，讓幼兒俯臥在網(wǎng)纜上，頭部抬起并且使雙腳并攏在一起，雙手也要保持平舉的姿勢(shì)，雙眼要關(guān)注一個(gè)指定點(diǎn)進(jìn)行前后搖擺;在家庭感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中使用臥推這種游戲形式，幼兒俯臥在地板上并面對(duì)墻壁，利用自己的雙手向墻壁進(jìn)行推球。進(jìn)行觸覺(jué)功能訓(xùn)練，所針對(duì)的幼兒表現(xiàn)為內(nèi)向、愛(ài)哭、膽小的性格，有時(shí)候會(huì)情緒化并偶爾有攻擊性的行為，其訓(xùn)練動(dòng)作包括觸摸、擠、壓、翻、按、揉等。具體訓(xùn)練方法為利用大籠球游戲訓(xùn)練:孩子選擇俯臥或仰臥在地上，大籠球作用于孩子的身上，實(shí)施相應(yīng)的訓(xùn)練，給幼兒一種按摩的感覺(jué)，并創(chuàng)造出一種快樂(lè)的氛圍，幼兒觸覺(jué)和知覺(jué)會(huì)得到更好地發(fā)展;平衡觸覺(jué)步道游戲是指在觸覺(jué)步道上，幼兒進(jìn)行雙腳行走，讓幼兒在生活化的情境游戲中去感受生活，這種游戲可以對(duì)幼兒腳底神經(jīng)產(chǎn)生刺激作用，從而促進(jìn)幼兒觸覺(jué)刺激;在家庭訓(xùn)練中，訓(xùn)練孩子的觸覺(jué)可以使用泥土類型、抓癢類型和玩橡皮泥類型的游戲，幼兒在游戲中可以扮演相應(yīng)的角色，對(duì)幼兒的觸覺(jué)感進(jìn)行相應(yīng)的刺激。針對(duì)42名感統(tǒng)失調(diào)的幼兒，開展相關(guān)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，并對(duì)訓(xùn)練的效果進(jìn)行前后的對(duì)照比較，可以發(fā)現(xiàn)幼兒的前庭、觸覺(jué)的感覺(jué)均有一定的變化。在開展訓(xùn)練活動(dòng)的前后，觸覺(jué)感改善情況也較大，這說(shuō)明在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中，通過(guò)融入幼兒體育相關(guān)的方式，幼兒的失調(diào)狀況能夠得到更好的改善。因此我們可以發(fā)現(xiàn)在幼兒群體中，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)存在著較高的發(fā)生率，這應(yīng)該引起社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的共同關(guān)注和重視。感統(tǒng)訓(xùn)練的相關(guān)理論是現(xiàn)代化的學(xué)科理論，在幼兒體育活動(dòng)中融入感統(tǒng)訓(xùn)練，不但能夠創(chuàng)新相關(guān)的教育模式，也能夠豐富幼兒的教學(xué)生活，強(qiáng)化感統(tǒng)訓(xùn)練的效果，改善幼兒存在的感統(tǒng)失調(diào)的情況，從而不斷提高幼兒的身體素質(zhì)。

4．2建議

社會(huì)相關(guān)部門要加大對(duì)于感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的支持度，為幼兒創(chuàng)造良好的室外活動(dòng)場(chǎng)所，保證幼兒具有充足的時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)，在幼兒體育活動(dòng)中融合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，提高幼兒的反應(yīng)能力以及身體的運(yùn)動(dòng)能力。對(duì)于學(xué)校和家長(zhǎng)而言，要加強(qiáng)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練和幼兒體育活動(dòng)的融合度，在學(xué)校中要將感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的思想融入體育教學(xué)理念中，教師可以設(shè)計(jì)豐富多彩的體育訓(xùn)練活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。家長(zhǎng)也要注意幼兒的家庭教育，在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行前庭覺(jué)、本體感以及觸覺(jué)等方面的訓(xùn)練，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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作者：陳湘 陳陽(yáng)陽(yáng) 單位：株洲市幼兒師范學(xué)校