幼教繪畫(huà)創(chuàng)新能力培訓(xùn)

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了幼教繪畫(huà)創(chuàng)新能力培訓(xùn)范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、把握自主性，創(chuàng)設(shè)繪畫(huà)情境

幼兒繪畫(huà)教育的創(chuàng)新重點(diǎn)是激勵(lì)幼兒潛力，讓幼兒自由地將感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。幼兒繪畫(huà)是一種自由聯(lián)想的表現(xiàn)，它具有無(wú)目的性。雖然幼兒繪畫(huà)開(kāi)始老師的引導(dǎo)多少總是有目的的，但隨著作畫(huà)時(shí)間的延長(zhǎng)，幼兒就從有目的變成無(wú)目的了，這是教師借助游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)畫(huà)的愿望，讓他們邊畫(huà)邊玩、邊說(shuō)邊畫(huà)，老師及時(shí)誘導(dǎo)，讓幼兒始終保持自由的創(chuàng)作心態(tài)。同時(shí)，幼兒繪畫(huà)又具有很大的偶然性，極受外界的影響。如有一次美術(shù)課有個(gè)小朋友畫(huà)了春天的樹(shù)、娃娃、房子，但還有很多小空白，我問(wèn)：上面空那么多為什么不畫(huà)？孩子說(shuō)：我要畫(huà)小鳥(niǎo)。我又說(shuō)：那房子是小熊貓的吧？小鳥(niǎo)是不是找熊貓玩？孩子立即回答：是的。并問(wèn)我：小熊貓住在哪里？愛(ài)吃什么？這時(shí)他把畫(huà)小鳥(niǎo)的事忘得干干凈凈，在房子旁邊添上熊貓、竹子、花草樹(shù)木等。幼兒繪畫(huà)這一特點(diǎn)是與他們思維活躍、顧慮少、注意力差相關(guān)的。根據(jù)幼兒這些特點(diǎn)，我在教學(xué)中主要采用造成一種寬松的教學(xué)氣氛，給幼兒創(chuàng)造繪畫(huà)條件，并給幼兒極大的自由，用語(yǔ)言引導(dǎo)、激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣，使他們產(chǎn)生聯(lián)想，從而有目的的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促使學(xué)生由“要我畫(huà)”變?yōu)椤拔乙?huà)、我想畫(huà)”。這樣，觸發(fā)了孩子們的創(chuàng)造火花，使幼兒通過(guò)自己的創(chuàng)造表現(xiàn)出美好的愿望，并帶來(lái)驚喜和創(chuàng)造的動(dòng)力。

二、把握差異性，突出因人施教

由于幼兒所處的環(huán)境，遺傳、教育的不同，幼兒在觀察、理解事物方面有明顯的差異，在教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的情況，同樣一節(jié)課，幼兒的繪畫(huà)構(gòu)圖、顏色、內(nèi)容各不相同，有的畫(huà)面豐富、有的空洞，有的動(dòng)作快，有的慢。老師了解兒童這一繪畫(huà)的心理后，應(yīng)該盡量接納一切兒童的繪畫(huà)作品，去理解、分析，在輔導(dǎo)幼兒繪畫(huà)過(guò)程中，既照顧全體，有應(yīng)注重個(gè)體差異，因材施教，具體而言。在內(nèi)容選擇上要適合幼兒年齡特點(diǎn)不拘教材。可結(jié)合常識(shí)、語(yǔ)言課及日常生活中所熟悉的事，采用主題意愿畫(huà)的方法，老師放手讓幼兒自由選擇畫(huà)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象，創(chuàng)造熱情和興趣，讓幼兒學(xué)會(huì)用繪畫(huà)表達(dá)自己的感情。在個(gè)體上要充分挖掘幼兒潛力。如有的幼兒由于認(rèn)識(shí)上的差異把某些東西孤零零的表現(xiàn)出來(lái)。如有的幼兒畫(huà)一個(gè)小動(dòng)物，一朵小花就不知該畫(huà)什么了？這是老師應(yīng)注意用啟發(fā)情感的口吻說(shuō)：“哎，這個(gè)小動(dòng)物一個(gè)人多孤獨(dú)、多可憐?。](méi)有伙伴，你愿意幫它找同伴嗎？你愿意和他玩嗎？他的家住在哪兒呢？”提出一連串的問(wèn)題，使幼兒與畫(huà)產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生聯(lián)想，使幼兒把畫(huà)面添得豐富多彩富有表現(xiàn)力。

三、把握獨(dú)立性，多予鼓勵(lì)賞識(shí)

每個(gè)孩子都有創(chuàng)造力，都有自覺(jué)探索的愿望，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中點(diǎn)燃他們的創(chuàng)造力，充分肯定幼兒獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新精神。在輔導(dǎo)幼兒繪畫(huà)時(shí)，不要用成年人的眼光去看待幼兒的繪畫(huà)，只要按幼兒自己覺(jué)得這樣表現(xiàn)可以，那就讓他這樣表現(xiàn)，我們說(shuō)“孩子是天使，天使的表現(xiàn)還有錯(cuò)嗎？”幼兒的思維是直觀的，他的表現(xiàn)也是直觀的，不帶任何雜念，只是由于認(rèn)知、理解的不同。老師要首先肯定他的閃光點(diǎn)，給以足夠的自信，多引導(dǎo)多觀察，多豐富感觀，多接納他的繪畫(huà)。其次對(duì)幼兒解決不了的問(wèn)題切記動(dòng)手幫，而以鼓勵(lì)自信，引導(dǎo)他自己動(dòng)手解決。同時(shí)，在繪畫(huà)過(guò)程中也要科學(xué)確定主題。有些幼兒在老師布置作業(yè)時(shí)主題就確定了，有的幼兒是在邊畫(huà)邊玩邊說(shuō)的過(guò)程中產(chǎn)生聯(lián)想、想象而形成新的主題。在這時(shí)老師要耐心輔導(dǎo)，用最小的干擾來(lái)滿(mǎn)足幼兒的繪畫(huà)過(guò)程。幼兒在這種輕松無(wú)負(fù)擔(dān)的環(huán)境中，就能無(wú)拘無(wú)束的構(gòu)思，創(chuàng)造出新的畫(huà)面內(nèi)容。

四、把握趣味性，貼近學(xué)生生活

孩子總是對(duì)有趣的東西感興趣。因此，我們應(yīng)該讓他們?cè)谳p松愉快中學(xué)到知識(shí)，促進(jìn)其創(chuàng)造力的發(fā)展。幼兒繪畫(huà)的趣味性是和大自然生活密切聯(lián)系在一起的，因而創(chuàng)造一種氣氛，多給他們與大自然接觸的機(jī)會(huì)激發(fā)他們的繪畫(huà)熱情是行之有效的方法。我結(jié)合常識(shí)課帶幼兒到校園游玩、觀察，讓他們將所看到的一切用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。秋天帶他們到學(xué)校花園去觀察盛開(kāi)的各種各樣的菊花，使他們有感官上的認(rèn)識(shí)。再制作各種菊花圖片掛在教室內(nèi)，使他們對(duì)菊花的形狀特征有個(gè)完整的印象。這是老師做適當(dāng)?shù)闹v解，把枯燥的語(yǔ)言換成幼兒熟悉的語(yǔ)言，如把菊花叫做“菊花姐姐”，告訴幼兒“菊花姐姐非常喜歡小朋友，愿意和大家交朋友，也愿意走進(jìn)我們的畫(huà)紙上去，不知小朋友是否愿意，菊花姐姐是愛(ài)美的，不知小朋友是怎么打扮她的”這樣給他們形成自信的氣氛，提供自我表現(xiàn)，自我展示的機(jī)會(huì)，這樣開(kāi)闊了孩子的視野和思路，大大提高了幼兒美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。