幼兒教育信任危機(jī)的表現(xiàn)與破解路徑
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幼兒是一個(gè)國(guó)家的未來，因此，幼兒教育不僅影響幼兒的身心健康，還會(huì)對(duì)國(guó)民的整體素質(zhì)和國(guó)家興衰產(chǎn)生直接的影響。從宏觀的角度來看我國(guó)的幼兒教育事業(yè)，其得到的結(jié)果非常不樂觀。由于我國(guó)教育傳統(tǒng)觀念的存在，幼兒教育重要性往往會(huì)被人們所忽視。在如今早期教育極為關(guān)鍵的時(shí)代，我國(guó)幼兒的教育質(zhì)量令人擔(dān)憂。
（一）教育公平性信任危機(jī)。
教育的公平性一直是教育工作者所追求的目標(biāo)。在我國(guó)兩千多年以前，孔子就提出了“有教無類”的公平教育理念。讓幼兒在人生的初始階段就在一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園接受教育，使孩子在人生的起跑線上就不輸于別人，這是我國(guó)每個(gè)家庭對(duì)孩子的期望。而我國(guó)的幼兒教育還不屬于義務(wù)教育的范疇，國(guó)家教育部門往往會(huì)更加重視義務(wù)教育的內(nèi)容，從而忽視我國(guó)的幼兒教育。我國(guó)多數(shù)的幼兒園都是民辦的，為數(shù)不多的公辦幼兒園，進(jìn)入的門檻也相對(duì)較高。因此，國(guó)內(nèi)幼兒是否能夠讀一所教學(xué)質(zhì)量的幼兒園，往往會(huì)成為家庭經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位的競(jìng)爭(zhēng)。在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，社會(huì)基層人民往往會(huì)處于劣勢(shì)。于是，很多家庭條件較好的幼兒就上了貴族幼兒園，家庭條件一般的就上了民辦的普通幼兒園，而一些農(nóng)村地區(qū)家庭條件較差的孩子可能連上幼兒園的機(jī)會(huì)都沒有。
（二）教育安全信任危機(jī)。
目前，國(guó)內(nèi)幼兒園安全事故頻發(fā)，例如，幼兒園飲食安全、教育過程安全和虐童事件，這些問題導(dǎo)致國(guó)內(nèi)幼兒教育的質(zhì)量直線下降。尤其是最近幼兒教師虐童事件的頻發(fā)，將這一問題推向了社會(huì)的風(fēng)口浪尖。如果孩子在幼兒園的人身安全都會(huì)受到威脅，那么幼兒教育將會(huì)失去社會(huì)的信任，從而阻礙我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。據(jù)相關(guān)報(bào)道稱，一些家長(zhǎng)為了了解孩子在幼兒園的實(shí)際情況，偷偷將錄音筆放進(jìn)孩子的口袋。目前，一些條件較好的有幼兒園都安裝了聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)，家長(zhǎng)在家就可以實(shí)時(shí)了解孩子在幼兒園的實(shí)際情況。
（三）教育內(nèi)容信任危機(jī)。
幼兒期是孩子智慧飛速發(fā)展的時(shí)期，在這一時(shí)期內(nèi)孩子的認(rèn)知、感知和創(chuàng)造了將會(huì)非常的強(qiáng)，如果在這一時(shí)期采用外部引導(dǎo)的方式刺激孩子的大腦，將會(huì)有利于孩子未來的發(fā)展，為后續(xù)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是從我國(guó)幼兒教育的實(shí)際情況來看，國(guó)內(nèi)多數(shù)幼兒園的教育內(nèi)容都是從知識(shí)層面上出發(fā)的，而不是從孩子的興趣愛好出發(fā)。教育的內(nèi)容較為生硬，一些幼兒園甚至是直接采用小學(xué)一二年級(jí)的教材來進(jìn)行教學(xué)。
（四）教育方式信任危機(jī)。
相對(duì)于有義務(wù)教育，幼兒教育具有心理發(fā)展的特征，在教育過程中所使用的教育方式要符合幼兒的天性，可以通過游戲的方式來進(jìn)行教育。但是國(guó)內(nèi)多數(shù)幼兒園則采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種“填鴨式”的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了孩子天性。上課時(shí)孩子要端坐在座位上，兩手背后，不允許離開座位，回答問題時(shí)要舉手，儼然一副小學(xué)生的模樣。
二、幼兒教育信任危機(jī)出現(xiàn)的原因
（一）政府職責(zé)嚴(yán)重虛化。
目前，我國(guó)的幼兒教育還不屬于義務(wù)教育的范疇，國(guó)家相關(guān)部門對(duì)幼兒教育投入的工作精力較少，國(guó)內(nèi)多數(shù)幼兒園都屬于民辦單位，幼兒教育逐漸形成市場(chǎng)化發(fā)展。市場(chǎng)化的發(fā)展為幼兒教育披上了經(jīng)濟(jì)利益的外衣，對(duì)于大部分的幼兒園經(jīng)營(yíng)者來說，經(jīng)濟(jì)利益是他們唯一的目的。此外，國(guó)內(nèi)多數(shù)地方政府都不重視幼兒教育，沒有制定相應(yīng)的規(guī)章制度，讓當(dāng)?shù)氐挠變航逃嬖趷盒愿?jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象。
（二）教育目標(biāo)出現(xiàn)偏移。
幼兒教育的主要目標(biāo)應(yīng)該是引導(dǎo)孩子智力和身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)孩子的興趣愛好和激發(fā)孩子的求知欲。但是在實(shí)際教育過程中，幼兒教師則往往更加關(guān)注孩子知識(shí)水平的高低，從而偏移了幼兒教育的主要目標(biāo)。
三、破解幼兒教育信任危機(jī)的途徑
（一）完善政策制度，增強(qiáng)教育管理。
如果因?yàn)檎咧贫瘸霈F(xiàn)的信任危機(jī)，那么這種信任危機(jī)就不是單個(gè)的，而是群體性信任危機(jī)。所以，我國(guó)教育部門應(yīng)該根據(jù)我國(guó)幼兒教育的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的指導(dǎo)政策和監(jiān)管措施。雖然我國(guó)現(xiàn)有幾部有關(guān)幼兒教育的法律文件，但是法律效果不佳，并存在法律漏洞。因此，有了完善的幼兒教育制度和監(jiān)管措施，我國(guó)的幼兒教育現(xiàn)狀才能夠改變，不僅可以讓我國(guó)幼兒教育質(zhì)量大幅度的提升，還規(guī)范了我國(guó)的幼兒教育市場(chǎng)。
（二）增加教育資金的投入量。
沒有大量的資金支持，我國(guó)幼兒教育的發(fā)展必然會(huì)受到阻礙。其實(shí)將幼兒信任危機(jī)問題簡(jiǎn)化來說，教師教育經(jīng)費(fèi)的問題。近幾年來，我國(guó)各階段的教育資金都大大上漲，但幼兒教育的資金投入量卻沒有增多。幼兒教育是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)要素，決定著中華民族未來的興衰。因此，國(guó)家政府應(yīng)該承擔(dān)一部分的責(zé)任，創(chuàng)建以幼兒教育為主的資金投入機(jī)制，從而進(jìn)一步的增加財(cái)政收入，通過多個(gè)渠道籌措經(jīng)費(fèi)，保障幼兒教育的健康發(fā)展。結(jié)束語目前，我國(guó)幼兒教育還處于一個(gè)尷尬的階段，多方面的因素導(dǎo)致幼兒教育還存在著很多問題。幼兒教育不會(huì)是一個(gè)人或一個(gè)政府部門的問題，而是整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該注重的問題，因此我們所有人都應(yīng)該關(guān)注我國(guó)的幼兒教育，政府部門則應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)狀制定相應(yīng)的發(fā)展方案。
作者：張麗偉 單位：石家莊理工職業(yè)學(xué)院
