游戲中幼兒教育的地位運用
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摘要:愛玩對于幼兒來說是一種天性，在幼兒成長和發(fā)展的進程中，游戲可以讓幼兒獲得生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，促進幼兒的智力發(fā)育和成長，在基于幼兒快樂、健康成長的理念之下，要探索有益于幼兒成長和發(fā)展的游戲，使幼兒深入地沉浸到游戲情境和氛圍之中，獲得德、智、體、美、勞等方面的成長和全面發(fā)展，要采用多樣化的幼兒游戲教育策略，充分發(fā)揮游戲?qū)τ谟變旱倪\用價值和功能。
關(guān)鍵詞:游戲;幼兒教育;地位;運用
0引言
游戲伴隨幼兒成長，對于幼兒來說有極其重要的地位和意義，在各種不同的游戲之中，滲透和融合了民間的智慧和文化，可以有效地幫助幼兒探索周圍的世界，更好地與幼兒的好模仿、好游戲的心理相契合，使幼兒汲取更為豐富的知識和文化，感受和體驗游戲所帶來的歡愉和喜悅，促進幼兒全面成長和發(fā)展。
1游戲在幼兒教育中的重要地位及價值分析
幼兒教育是一種啟蒙教育，對于開啟幼兒的心智、培育幼兒的健康心理有極其重要的意義，游戲與幼兒的身心發(fā)展要求相契合，可以更好地豐富和激發(fā)幼兒的參與興趣，促進幼兒的語言、智能方面的發(fā)展。同時，游戲在幼兒教育中的應(yīng)用可以較好地貼近幼兒的生活，使幼兒在游戲之中體驗到快樂和喜悅，使幼兒得到健康快樂的發(fā)展。游戲也是幼兒產(chǎn)生高級心理現(xiàn)象的源泉，可以說是幼兒的另一個生命，這種獨特的活動形式可以較好地促進幼兒的社會化成長。
1.1民間游戲活動對幼兒教育的價值與意義
(1)促進幼兒的身心全面發(fā)展。在幼兒發(fā)展階段，民間游戲活動可以訓(xùn)練幼兒的跑、跳、躲、跨越、翻滾等能力，鍛煉幼兒的體能，在幼兒運動中開啟幼兒的思維，增強幼兒靈敏的反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力和控制能力，更好地培養(yǎng)幼兒的身心全面發(fā)展。(2)培養(yǎng)幼兒良好的品行。在幼兒成長的發(fā)展階段之中，還要注重對幼兒的人格培育，使幼兒形成正確的人生態(tài)度和行為習(xí)慣，而民間游戲活動可以充分激發(fā)和調(diào)動幼兒的游戲情緒，并在不同的民間游戲活動之中，形成良好的團隊合作意識和精神，培養(yǎng)幼兒與人交往的能力，增強幼兒的自信心。同時，在民間游戲活動之中，幼兒還可以通過反復(fù)的感知、體驗、角色扮演和模仿等方式，在民間游戲活動中生成團結(jié)互助、合作分享、謙讓頑強等良好的品質(zhì)，并在游戲中提升自己的調(diào)控能力，增強幼兒的抗挫折能力。
1.2科學(xué)游戲?qū)?a href="http://www.mug-factory.cn/lunwen/yegljylw/92794.html" target="_blank">幼兒教育的價值與意義
科學(xué)游戲可以使幼兒成為科學(xué)的主人，幼兒在科學(xué)游戲情境之中，能夠擁有自由而愉悅的心態(tài)，在科學(xué)游戲的規(guī)則之中可以充分體現(xiàn)出幼兒的自主性意識，并在新穎有趣的科學(xué)游戲材料運用之中，感受和體驗到科學(xué)知識的有趣性和實用性，在重復(fù)的、嘗試性的各種科學(xué)游戲操作之中，輕松地探索和學(xué)習(xí)科學(xué)知識，生成幼兒科學(xué)探索的充分“張力”。
2游戲在幼兒教育中的運用策略
2.1基于幼兒的成長需要，營造與幼兒興趣相契合的民間游戲氛圍
民間游戲活動是一種蘊含和積淀了社會文化和習(xí)俗的游戲內(nèi)容，可以說是一種喜聞樂見、通俗易懂的游戲活動形式，具有內(nèi)容豐富多樣化的特征，隨著一些游戲的年代久遠，現(xiàn)代孩童已經(jīng)不再熟悉曾經(jīng)的樂趣，這就需要在幼兒教育中營造一種與幼兒興趣相契合的民間游戲氛圍，使幼兒沉浸和融入到豐富多樣的民間游戲之中，主動地參與其中，體悟其中的社會文化內(nèi)容。(1)創(chuàng)設(shè)民間游戲情境，引發(fā)幼兒積極主動參與民間游戲活動在幼兒教育中的引入，需要有一個體驗過程，要使幼兒逐漸由不熟悉到認可和接受，最后積極主動地融入和參與其中，感受和體驗游戲成功的喜悅。在這個反復(fù)體驗和嘗試民間游戲活動的過程中，教師需要創(chuàng)設(shè)良好的民間游戲情境，以消除幼兒反復(fù)嘗試的枯燥感和乏力感。教師要將幼兒活動區(qū)域加以合理的劃分，對于采用輕器械的游戲區(qū)域而言，設(shè)計一些橡皮筋、跳繩、沙包、毽子等民間游戲活動內(nèi)容;對于較高難度的民間游戲挑戰(zhàn)區(qū)域，則可以設(shè)計梅花樁、高橋、鉆網(wǎng)、平衡木等民間游戲場景;室內(nèi)游戲區(qū)域可以設(shè)計泥巴屋、剪紙屋等游戲場景;班級活動區(qū)域則可以設(shè)計翻花繩、挑棍、翻四角板等游戲情境，從而使幼兒在不同的民間游戲情境之中，感受和體驗其中的樂趣，百玩不厭。(2)多元互動的游戲體驗民間游戲活動形式可以使幼兒成為游戲的主動探索者，為了引領(lǐng)幼兒不斷深入游戲情境，教師要采用有效的及時介入手段，不斷創(chuàng)新民間游戲活動形式和內(nèi)容，使幼兒產(chǎn)生全新的游戲體驗，而不是對游戲淺嘗輒止。為了增強幼兒對民間游戲的深入體驗，教師還可以建立“同伴互助引領(lǐng)小組”，吸納家庭、社區(qū)成員參與民間游戲活動，創(chuàng)設(shè)多元互動的三位一體式的民間游戲互動平臺，使家長、社區(qū)代表以玩伴的身份進入到幼兒的民間游戲情境之中，通過家園親子游戲、社區(qū)健身游戲等活動形式，使幼兒不斷深入到民間游戲之中。
2.2優(yōu)化建構(gòu)幼兒民間游戲教育課程
民間游戲教育內(nèi)容極其豐富而有趣，可以較好地培育幼兒的健康成長和發(fā)展，要以幼兒的全面發(fā)展為原則和引領(lǐng)，挖掘民間游戲與幼兒教育之間的聯(lián)系，更好地體現(xiàn)出民間游戲教育課程的價值。(1)合理選取民間游戲教育課程內(nèi)容。要基于幼兒的不同成長階段，挖掘和選取與幼兒成長階段相適應(yīng)的民間游戲教育課程，摒棄不利于幼兒身心健康成長的課程，對于一些危害幼兒成長的民間游戲課程要適當排除，如:“兩人抬轎”、“打石頭仗”等游戲，要根據(jù)幼兒的成長特點，篩選和改編新奇好玩而有趣味性的民間游戲，使之與幼兒園課程內(nèi)容充分鏈接和融合。(2)形成結(jié)構(gòu)化、層次化的民間游戲課程。在幼兒進行民間游戲活動之中，要注重民間游戲活動安排和組織的層次化、結(jié)構(gòu)化，注重與幼兒教育課程的整體性和一致性，深入挖掘民間游戲的主題內(nèi)容，組織和設(shè)計多樣化、層次化的游戲課程。如:以“豐收的秋天”為主題的民間游戲課程之中，就可以分層設(shè)計“踩草垛”、“送糧食”、“推小車”等游戲。在“過年了”的主題游戲活動中可以設(shè)計“抬花轎”、“舞龍”等表演游戲形式;在“我的家鄉(xiāng)”主題游戲活動中可以設(shè)計“花喜鵲”等民間童謠說唱游戲。
2.3開展豐富有趣的角色扮演游戲
(1)通過角色扮演游戲，豐富幼兒的生活常識。世界在幼兒的眼中是精彩紛呈的，也是陌生而期待的，他們?nèi)鄙僮銐虻纳罱?jīng)驗，經(jīng)常會出現(xiàn)令人忍俊不禁的情景。例如:幼兒的“健康診所”角色扮演游戲，這些“小醫(yī)生們”身穿白大褂，給“小病人”聽診、量體溫，煞有介事地說某位“小病人”的體溫有100度，教師可以及時介入，向幼兒講述人體體溫的常識。還如:“上菜市場買菜”的主題游戲之中，某一位“賣菜小老板”居然高喊“青菜十元一棵”的“天價”，遭到了其他一些“買菜者”的質(zhì)疑和不滿，教師可以布置作業(yè)，讓幼兒在周末隨同媽媽到市場去體驗一下生活。(2)提升幼兒的交際能力。要通過游戲活動中的角色扮演活動，提升和培養(yǎng)幼兒的交際能力和與人溝通的能力，逐漸形成幼兒的社會化。例如:在“小超市”的角色扮演游戲中，幼兒要與“導(dǎo)購員”進行恰當?shù)臏贤ê徒涣?，獲悉不同商品的價格，并進行適當?shù)馁徺I。
3游戲教育內(nèi)容在幼兒教育中的注意內(nèi)容
3.1注重對游戲教育內(nèi)容的科學(xué)合理的選取
由于民間游戲活動內(nèi)容源自于生活，涉及諸多的內(nèi)容，教師要注意選取與幼兒發(fā)展相適應(yīng)的民間游戲內(nèi)容，對于缺乏實用價值的民間游戲活動要進行篩選和舍棄，并對一些民間游戲活動的材料進行改良和更新，更好地輔助民間游戲活動在幼兒教育中的開展。
3.2注重利用園內(nèi)外的資源
在將游戲融入到幼兒教育的過程中，教師要注意利用園內(nèi)外的資源，根據(jù)場地資源、材料資源、器材資源等不同條件，合理開展對幼兒的民間游戲教育，還可以開展變廢為寶的活動，讓幼兒實現(xiàn)對民間游戲活動的創(chuàng)新，可以讓幼兒在開放的游戲場和輔助材料的前提下，更好地融入到民間游戲教育內(nèi)容之中。
3.3注重將民間游戲活動滲透于幼兒一日生活之中
民間游戲活動內(nèi)容并不是孤立存在的，它與幼兒教育課程相輔相成，只有將民間游戲活動課程內(nèi)容與幼兒的一日生活充分銜接和滲透，才能更好地提升幼兒對社會的認知程度，促進幼兒的社會化的發(fā)展。
4結(jié)語
總而言之，游戲是幼兒教育中永恒不變的主題，在對幼兒的教育過程中必須充分融入游戲內(nèi)容，使之成為教育幼兒的有效手段，才能更好地啟迪幼兒的智慧，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)，增強幼兒的動手實踐能力、觀察能力、創(chuàng)造能力，更好地吸納民間游戲活動中的傳統(tǒng)文化觀念，形成對民間文化的認同感，為幼兒的未來成長奠定基礎(chǔ)，在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的幼兒游戲教育中，使幼兒體驗到生活的真諦。
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作者:管浩博 單位:佳木斯大學(xué)