親子活動(dòng)在幼兒園種植課程中運(yùn)用

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【摘要】種植課程是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的主要要素之一。種植勞動(dòng)有利于孩子形成良好的思想、道德品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的生活與學(xué)習(xí)技能。親子活動(dòng)是教師在幼兒成長(zhǎng)過程中應(yīng)該充分進(jìn)行把握和運(yùn)用的路徑之一，所以本文立足于幼兒園種植課程開展的基本情況，對(duì)親子活動(dòng)在幼兒園種植課程開展中的有效運(yùn)用進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】親子活動(dòng)；幼兒園；種植課程

幼兒時(shí)期正是幼兒發(fā)展各種優(yōu)秀品質(zhì)和能力的階段，種植勞動(dòng)有助于幼兒的發(fā)展，所以這一時(shí)期應(yīng)注重讓幼兒接觸種植課程?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”，所以我們用種植勞動(dòng)來讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)，并積累生活經(jīng)驗(yàn)。孩子的成長(zhǎng)需要家園共同努力，因此，在幼兒種植課程中，家庭和幼兒園應(yīng)該根據(jù)孩子的情況制定出有效的措施，確保幼兒在家園的工作作用下認(rèn)識(shí)種植勞動(dòng)、熱愛種植勞動(dòng)、學(xué)會(huì)種植勞動(dòng)。本文在充分總結(jié)了幼兒種植課程中的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面提出了親子活動(dòng)在幼兒種植課程中的具體運(yùn)用措施。

一、親子活動(dòng)在幼兒種植課程中的作用

幼兒教育實(shí)踐證明，孩子的成長(zhǎng)并非只依靠家庭或者幼兒園某一單方面的力量，幼兒的種植課程有效進(jìn)行更是如此，因此，在幼兒種植課程中需要加入親子活動(dòng)的環(huán)節(jié)方能起到良好的效果。具體作用如下：其一，促使幼兒的種植課程得到全方位的關(guān)注。勞動(dòng)技能是一個(gè)人成長(zhǎng)的過程中必須掌握的，幼兒年齡尚小，他們的人生觀、世界觀還處在逐漸構(gòu)建的過程中，因此，如果讓幼兒的種植課程得到家庭和幼兒園的關(guān)注，便能讓幼兒在成長(zhǎng)的過程中逐漸認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，為幼兒進(jìn)入勞動(dòng)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。其二，促使幼兒參與勞動(dòng)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行會(huì)影響著孩子的行為和習(xí)慣，因此，在幼兒種植課程中讓家長(zhǎng)參與其中能讓幼兒在成長(zhǎng)的過程中模仿家長(zhǎng)的行為，學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的長(zhǎng)處，從而自己也情不自禁地參與到勞動(dòng)之中，并在家長(zhǎng)的幫助下逐漸養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。其三，促使親子活動(dòng)得到有效發(fā)展。勞動(dòng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，充分利用勞動(dòng)的特征與活動(dòng)將家庭和幼兒園緊密地聯(lián)系在一起，這樣便能讓家庭和幼兒園在合作的過程中進(jìn)行不斷地磨合，從而促使親子活動(dòng)的效率得到有效的提高。

二、親子活動(dòng)在幼兒種植課程中應(yīng)遵循的原則

親子活動(dòng)是幼兒種植課程能否得到有效發(fā)展的關(guān)鍵，但是在幼兒種植課程中進(jìn)行親子活動(dòng)還需要遵循以下幾個(gè)方面的原則，這樣才能保證親子活動(dòng)更好地在幼兒的快樂成長(zhǎng)中起到積極作用。

（一）以生為本原則

建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在幼兒種植課程中，幼兒是主體，因此，親子活動(dòng)在幼兒種植課程中進(jìn)行有效運(yùn)用就需要充分遵循以生為本的原則。即無論親子活動(dòng)采用怎樣的合作方式，進(jìn)行怎樣的合作規(guī)劃，利用怎樣的合作內(nèi)容都應(yīng)該充分遵循幼兒的身心發(fā)展客觀規(guī)律，否則便很容易傷害幼兒脆弱的心。

（二）快樂成長(zhǎng)原則

對(duì)于幼兒來說，他們還處在天真無邪的階段，在這一階段中，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，為此，親子活動(dòng)在幼兒種植課程中進(jìn)行運(yùn)用時(shí)應(yīng)該從引導(dǎo)方式、引導(dǎo)內(nèi)容、活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面來采取有效的措施，以便于讓孩子在參與勞動(dòng)的過程中能感受到勞動(dòng)的快樂與成長(zhǎng)的快樂。

（三）共同參與原則

親子活動(dòng)在幼兒種植課程中進(jìn)行運(yùn)用應(yīng)該遵循共同參與原則，即家長(zhǎng)、教師要作為一名陪伴者而并非指揮者，積極參與到幼兒種植勞動(dòng)之中，和幼兒一起充分感受種植勞動(dòng)的快樂。

三、親子活動(dòng)在幼兒種植課程中的應(yīng)用措施

（一）家園有效引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)種植勞動(dòng)幼兒還處于成長(zhǎng)初期，因此，要讓親子活動(dòng)在幼兒種植課程中得到有效運(yùn)用就需要首先引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)種植勞動(dòng)。在種植活動(dòng)中，父母可以邀請(qǐng)孩子和自己一起參與到挑選種子、養(yǎng)護(hù)幼苗、澆水除草、收獲采摘等種植勞動(dòng)，并在進(jìn)行種植勞動(dòng)的過程中，引導(dǎo)孩子感受經(jīng)過種植勞動(dòng)之后的快樂與成長(zhǎng)，讓孩子明白通過種植勞動(dòng)能讓我們的生活變得更美好。

（二）家長(zhǎng)高效陪伴，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索種植勞動(dòng)

在幼兒種植課程中，幼兒是否能去主動(dòng)探索種植勞動(dòng)取決于家長(zhǎng)的陪伴效率。曾經(jīng)有這樣一幅畫面：“爸爸，你陪陪我好不好？”“孩子，我是在陪你啊?！焙⒆友肭蟀职峙闼嬉粫?huì)兒，但是因?yàn)槟挲g小，所以并不能完整地表達(dá)出要父親陪著自己做什么，父親坐在沙發(fā)上，蹺著二郎腿，眼睛一直沒有離開過手機(jī)屏幕。這樣看似在陪伴，實(shí)際上卻是無效的，家長(zhǎng)在幼兒種植課程中不能采取這樣的方式，那么要怎樣才能讓家長(zhǎng)進(jìn)行高效陪伴，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索種植勞動(dòng)呢？幼兒園組織了一次大豆育苗活動(dòng)，每一位孩子以及父母都接受了邀請(qǐng)，但是在大豆育苗的時(shí)候就出現(xiàn)了比較鮮明的對(duì)比，一部分家長(zhǎng)和孩子一起選種、培土、澆水，一邊進(jìn)行勞動(dòng)一邊給孩子講授大豆育苗的技巧。一部分家長(zhǎng)則站在旁邊看著孩子自己進(jìn)行種植勞動(dòng)，還有一部分家長(zhǎng)讓孩子在身邊玩，自己全部包辦，生怕孩子吃一點(diǎn)點(diǎn)苦。由此可見，親子活動(dòng)在幼兒種植課程中的運(yùn)用既不是全程包辦，也不是完全放手，而是應(yīng)該讓家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子的情況來決定采用何種方法來進(jìn)行陪伴。實(shí)踐證明，在種植課程中家長(zhǎng)的高效陪伴是既引導(dǎo)又指導(dǎo)，既傳授給孩子種植勞動(dòng)的技能，又讓孩子在種植勞動(dòng)中自己去琢磨和探究，然后通過自身的努力來收獲勞動(dòng)的成就感。

（三）合作開展活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒激發(fā)種植勞動(dòng)興趣

如果在幼兒種植課程中只有枯燥、辛苦的勞動(dòng)，相信很多幼兒都會(huì)在短時(shí)間內(nèi)失去參與探究種植勞動(dòng)的興趣，為此，親子活動(dòng)在幼兒種植課程中的應(yīng)用應(yīng)該采取合作開展活動(dòng)，激發(fā)幼兒種植勞動(dòng)興趣。比如，可以開展“我們一起來種花”的親子活動(dòng)，即幼兒將教師規(guī)定的種子帶到區(qū)角中，并在教師的引導(dǎo)下來進(jìn)行種子的種植，讓其能在區(qū)角中對(duì)種子的發(fā)芽、生根、長(zhǎng)葉、開花、成熟等有全面的認(rèn)識(shí)，并能通過觀察自己所種種植的成長(zhǎng)來感受到勞動(dòng)的樂趣。合作教學(xué)的目的在于營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在幼兒種植課程中進(jìn)行親子活動(dòng)，其主要作用就是讓教師和家長(zhǎng)形成親密無間的合作，構(gòu)建一張充滿興趣點(diǎn)的網(wǎng)，讓孩子體驗(yàn)種植所帶來的樂趣。

（四）共同進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒收獲種植勞動(dòng)快樂

種植勞動(dòng)很苦，很累，要想讓還處在年幼階段的孩子在種植勞動(dòng)的過程中堅(jiān)持下去，就需要親子活動(dòng)共同鼓勵(lì)，讓幼兒在種植課程中感受到收獲的快樂。在一次植樹的親子活動(dòng)中，幼兒園要求每一個(gè)家庭完成一棵樹的栽種活動(dòng)。對(duì)于孩子來說，栽種樹木是一個(gè)并不簡(jiǎn)單的事情，因此對(duì)于失敗的孩子，我們要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其在種植勞動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，并能在栽種樹木以及其他活動(dòng)中感受到自己是最棒的，然后信心滿滿地去感受種植勞動(dòng)中有所收獲的快樂。在幼兒種植課程中充分運(yùn)用親子活動(dòng)，就是讓家長(zhǎng)和教師一起充分關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，積極鼓勵(lì)孩子在新的種植勞動(dòng)面前能積極主動(dòng)地去獲得勞動(dòng)的快樂。

四、結(jié)語(yǔ)

種植技能是人類社會(huì)得以發(fā)展的主要技能，種植勞動(dòng)也是人類獲得情感意志的關(guān)鍵所在。因此，在幼兒階段，教師應(yīng)該讓親子活動(dòng)在幼兒種植課程中充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒在種植課程中得到更好的發(fā)展，促使幼兒在親子活動(dòng)中健康快樂成長(zhǎng)。

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作者:鄒燕 單位:江蘇省常州市新北區(qū)孝都幼兒園