優(yōu)化方案論文全文(5篇)

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生將四年的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通，提高解決實(shí)際問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)，也是考核本科生能否正常畢業(yè)的重要指標(biāo)。針對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)的特點(diǎn)，探討提高農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；農(nóng)業(yè)機(jī)械；質(zhì)量

0引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是提高畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以為解決實(shí)際的工程問(wèn)題提供初步的經(jīng)驗(yàn)積累[1]。農(nóng)業(yè)機(jī)械是一個(gè)集農(nóng)業(yè)工程、機(jī)械設(shè)計(jì)、制造等相交融的交叉學(xué)科。隨著社會(huì)的發(fā)展、生活質(zhì)量的提高，社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的要求也在不斷提高，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)人才的需求與要求也在不斷增加。農(nóng)業(yè)機(jī)械是揚(yáng)州大學(xué)老牌專業(yè)，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，近幾年隨著科技的進(jìn)步、機(jī)械設(shè)計(jì)制造方法的創(chuàng)新與改進(jìn)，也面臨一系列不可避免的問(wèn)題，尤其在畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要環(huán)節(jié)上表現(xiàn)的比較薄弱。近幾年發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有下降的趨勢(shì)，如何改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的組織管理工作，是提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文的質(zhì)量是工作的重點(diǎn)[2-3]。

1畢業(yè)設(shè)計(jì)的影響因素

1.1擴(kuò)招后畢業(yè)生增多與師資力量建設(shè)的相對(duì)滯后

擴(kuò)招后，學(xué)生人數(shù)的急劇增加與師資力量建設(shè)相對(duì)滯后的矛盾帶來(lái)的問(wèn)題越來(lái)越明顯，特別是近幾年隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械投入的增加，農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)師生比例嚴(yán)重失調(diào)，老師的工作量加大，在畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文的指導(dǎo)及管理工作上投入的精力不足，很難保證每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文的質(zhì)量。

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生將四年的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通，提高解決實(shí)際問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)，也是考核本科生能否正常畢業(yè)的重要指標(biāo)。針對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)的特點(diǎn)，探討提高農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；農(nóng)業(yè)機(jī)械；質(zhì)量

0引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是提高畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以為解決實(shí)際的工程問(wèn)題提供初步的經(jīng)驗(yàn)積累[1]。農(nóng)業(yè)機(jī)械是一個(gè)集農(nóng)業(yè)工程、機(jī)械設(shè)計(jì)、制造等相交融的交叉學(xué)科。隨著社會(huì)的發(fā)展、生活質(zhì)量的提高，社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的要求也在不斷提高，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)人才的需求與要求也在不斷增加。農(nóng)業(yè)機(jī)械是揚(yáng)州大學(xué)老牌專業(yè)，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，近幾年隨著科技的進(jìn)步、機(jī)械設(shè)計(jì)制造方法的創(chuàng)新與改進(jìn)，也面臨一系列不可避免的問(wèn)題，尤其在畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要環(huán)節(jié)上表現(xiàn)的比較薄弱。近幾年發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有下降的趨勢(shì)，如何改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的組織管理工作，是提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文的質(zhì)量是工作的重點(diǎn)[2-3]。

1畢業(yè)設(shè)計(jì)的影響因素

1.1擴(kuò)招后畢業(yè)生增多與師資力量建設(shè)的相對(duì)滯后

擴(kuò)招后，學(xué)生人數(shù)的急劇增加與師資力量建設(shè)相對(duì)滯后的矛盾帶來(lái)的問(wèn)題越來(lái)越明顯，特別是近幾年隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械投入的增加，農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)師生比例嚴(yán)重失調(diào)，老師的工作量加大，在畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文的指導(dǎo)及管理工作上投入的精力不足，很難保證每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文的質(zhì)量。

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生將四年的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通，提高解決實(shí)際問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)，也是考核本科生能否正常畢業(yè)的重要指標(biāo)。針對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)的特點(diǎn)，探討提高農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；農(nóng)業(yè)機(jī)械；質(zhì)量

0引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是提高畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以為解決實(shí)際的工程問(wèn)題提供初步的經(jīng)驗(yàn)積累[1]。農(nóng)業(yè)機(jī)械是一個(gè)集農(nóng)業(yè)工程、機(jī)械設(shè)計(jì)、制造等相交融的交叉學(xué)科。隨著社會(huì)的發(fā)展、生活質(zhì)量的提高，社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的要求也在不斷提高，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)人才的需求與要求也在不斷增加。農(nóng)業(yè)機(jī)械是揚(yáng)州大學(xué)老牌專業(yè)，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，近幾年隨著科技的進(jìn)步、機(jī)械設(shè)計(jì)制造方法的創(chuàng)新與改進(jìn)，也面臨一系列不可避免的問(wèn)題，尤其在畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要環(huán)節(jié)上表現(xiàn)的比較薄弱。近幾年發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有下降的趨勢(shì)，如何改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的組織管理工作，是提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文的質(zhì)量是工作的重點(diǎn)[2-3]。

1畢業(yè)設(shè)計(jì)的影響因素

1.1擴(kuò)招后畢業(yè)生增多與師資力量建設(shè)的相對(duì)滯后

擴(kuò)招后，學(xué)生人數(shù)的急劇增加與師資力量建設(shè)相對(duì)滯后的矛盾帶來(lái)的問(wèn)題越來(lái)越明顯，特別是近幾年隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械投入的增加，農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)師生比例嚴(yán)重失調(diào)，老師的工作量加大，在畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文的指導(dǎo)及管理工作上投入的精力不足，很難保證每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文的質(zhì)量。1.2學(xué)生就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間有沖突由于擴(kuò)招帶來(lái)的畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，畢業(yè)生就業(yè)壓力加大，學(xué)校和學(xué)生在尋找工作單位及進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)上投入的精力越來(lái)越多。每年畢業(yè)設(shè)計(jì)與尋找工作、研究生入學(xué)復(fù)試的時(shí)間沖突，畢業(yè)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)還要到處奔波，因此投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間與精力都不夠，只能勉強(qiáng)應(yīng)付，很難達(dá)到一個(gè)較高的水平。

摘要：應(yīng)用型院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)旨在以應(yīng)用為本，培養(yǎng)滿足社會(huì)行業(yè)實(shí)際需求，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展方向，以及服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)和人才市場(chǎng)的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型院校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)如何規(guī)避自身短板發(fā)揮自身的比較優(yōu)勢(shì)，并凸顯與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的匹配性及輻射性，這對(duì)于提高應(yīng)用型院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高人才本身的競(jìng)爭(zhēng)力都至關(guān)重要。其中本科畢業(yè)設(shè)計(jì)作為人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，同樣需要探索體現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)的新模式，以倡導(dǎo)商英專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)形式的多樣化與個(gè)性化，以實(shí)現(xiàn)差異化、實(shí)用性的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；應(yīng)用型本科院校；畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新

引言

應(yīng)用型院校需要培養(yǎng)滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才需求的應(yīng)用型人才，以規(guī)避其自身在師資力量、學(xué)生質(zhì)量、資金扶持等方面的短板，在與一般本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)上體現(xiàn)差異性避免同質(zhì)化，發(fā)揮自身的比較優(yōu)勢(shì)，并凸顯與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的匹配性及輻射性，推進(jìn)地方高校專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈的有效對(duì)接，這對(duì)于提高應(yīng)用型院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高人才本身的競(jìng)爭(zhēng)力都至關(guān)重要?，F(xiàn)今單純按照傳統(tǒng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式已不再能體現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，也無(wú)法滿足《商英國(guó)標(biāo)》中關(guān)于“以市場(chǎng)調(diào)研為代表的畢業(yè)設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)畢業(yè)論文相結(jié)合的方式”的要求。目前國(guó)內(nèi)關(guān)于應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式探索的研究相對(duì)較少。王友良、禹婷婷（2012），舒薇（2014）從需求理論入手探索了高職及獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式在課程設(shè)置、師資儲(chǔ)備等方面與社會(huì)發(fā)展契合的必要性。吳亞（2004），湯偉、楊亞蘭（2009），王艷艷、王光林、鄭麗娜（2014）采用了問(wèn)卷調(diào)查法探究了用人單位及商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的雙向需求以及其對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)模式、課程設(shè)置等方面的反撥作用。呂翠娟（2017）選取福建省及廣東省的6所院校，以問(wèn)卷調(diào)查以及定量分析方式探究目前在商英畢業(yè)論文工作中存在的問(wèn)題。然而，以上研究多是以高職或獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為研究對(duì)象，針對(duì)應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的研究甚少，所提出的建議與方法也缺少具體的研究成果支持；此外，以輻射并服務(wù)湖北地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的商英專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)研究仍存在空白。因此，本研究在《商英國(guó)標(biāo)》復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，抓住“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略的契機(jī)，將應(yīng)用型院校商英專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)與湖北地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及行業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，倡導(dǎo)商英專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)形式的多樣化與個(gè)性化，探究畢業(yè)設(shè)計(jì)可采取的創(chuàng)新形式與方式以及其對(duì)專業(yè)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍優(yōu)化以及實(shí)踐教學(xué)形式等方面的反撥作用。對(duì)于實(shí)現(xiàn)差異化、實(shí)用性的人才培養(yǎng)目標(biāo)，有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新探索的目標(biāo)

在人才培養(yǎng)層面，有助于多樣化以及創(chuàng)新性的方式來(lái)驗(yàn)證過(guò)去四年本專業(yè)在學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)能力培養(yǎng)、專業(yè)人文素養(yǎng)、以及本區(qū)域產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向性人才培養(yǎng)方面契合度等方面的成效；為商英專業(yè)O2O多模塊實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)提供必要的資源支持，進(jìn)一步從湖北區(qū)域經(jīng)濟(jì)視角檢驗(yàn)為專業(yè)課程改革和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探路。在專業(yè)建設(shè)層面，有助于進(jìn)一步幫助應(yīng)用型院校根據(jù)自身學(xué)生特點(diǎn)以及學(xué)校所處地域區(qū)域的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步完成課程設(shè)置的完善補(bǔ)充、教材的選用更新、師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與升級(jí)，以及在校內(nèi)專業(yè)資源統(tǒng)籌、校校互通互鑒、校企對(duì)接合作等多方面的改革創(chuàng)新，保證商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)方案既有反映行業(yè)發(fā)展脈搏的時(shí)效性也具備利于專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的前瞻性。在教學(xué)質(zhì)量方面，有助于進(jìn)一步提高應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)與區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色的契合性，有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備以及實(shí)踐環(huán)節(jié)的短板和缺失，通過(guò)提高課程實(shí)用性、針對(duì)性等方面進(jìn)一步提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

二、研究設(shè)計(jì)與實(shí)踐

摘要:本科畢業(yè)生帶教實(shí)習(xí)時(shí),運(yùn)用PBL教學(xué)法結(jié)合立題、論文查詢、實(shí)驗(yàn)方案制定及結(jié)果處理分析等方面,探討本科畢業(yè)帶教實(shí)習(xí)注意事項(xiàng),總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn),為其他學(xué)科本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教提供參考。

關(guān)鍵詞:藥劑學(xué);畢業(yè)實(shí)習(xí);PBL教學(xué)法

藥劑學(xué)是一門綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)科,對(duì)學(xué)生綜合能力要求很高。藥劑學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)是本科學(xué)習(xí)階段一個(gè)重要環(huán)節(jié),通過(guò)實(shí)習(xí)可以將本科階段所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中,充分加深對(duì)理論知識(shí)的理解,也初步培養(yǎng)本科生的科研創(chuàng)新能力。因此怎樣帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)和科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,順利完成畢業(yè)實(shí)習(xí)便成為每位實(shí)習(xí)帶教老師要思考的重要問(wèn)題。PBL教學(xué)法是“以問(wèn)題為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心”的自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí),教師不再只是授課,而是把握教學(xué)的進(jìn)度和方向,讓學(xué)生自主地探索如何解決問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)[1]。PBL作為一種優(yōu)秀的教學(xué)方法,已在世界多所醫(yī)學(xué)院校逐漸推廣應(yīng)用,在國(guó)內(nèi)已廣泛滲透到普外科[2]、麻醉[3]、護(hù)理[4,5]、血液科[6]、檢驗(yàn)科[7]、乳腺病科[8]等多個(gè)學(xué)科。筆者結(jié)合自己帶教本科實(shí)習(xí)生的教學(xué)實(shí)踐,將PBL教學(xué)法和藥劑學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合,取得了較好的效果。

1科研立題

立題是實(shí)習(xí)階段的第一步,傳統(tǒng)的帶教方式是帶教老師給出一個(gè)設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案,學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案中的流程按部就班完成實(shí)驗(yàn),不能很好理解立題依據(jù),實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理,這樣學(xué)生就很少思考為什么這么做,通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解決了什么問(wèn)題,不能把所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)合,在實(shí)習(xí)之初就不知道自己為什么做這樣的實(shí)驗(yàn),失去了對(duì)實(shí)驗(yàn)興趣和熱情。為了解決這一矛盾我們?cè)趯?shí)習(xí)之初,就將PBL教學(xué)理念和立題相結(jié)合。首先由帶教老師提出將要開(kāi)展的科研項(xiàng)目,詳細(xì)的介紹給全體實(shí)習(xí)生,同時(shí)提出該項(xiàng)研究應(yīng)具備的基本能力,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和專業(yè)特長(zhǎng)自由選擇科研項(xiàng)目,學(xué)生的選擇權(quán)得到了尊重,主動(dòng)性和積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),從而滿懷信心地投入到畢業(yè)實(shí)習(xí)中去。

2論文查詢與研讀

確定指導(dǎo)老師和課題方向后,要求學(xué)生對(duì)將要開(kāi)展的研究工作有一個(gè)較為全面的了解。論文查詢與研讀是獲取知識(shí)和信息的重要手段,通過(guò)研讀學(xué)科具有前沿性的文獻(xiàn),了解學(xué)科研究前沿,了解學(xué)科研究?jī)?nèi)容和進(jìn)度,目前存在的問(wèn)題以及通過(guò)哪些實(shí)驗(yàn)方法和手段能解決這些問(wèn)題。雖然學(xué)生在本科階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文獻(xiàn)檢索的知識(shí),但大多數(shù)學(xué)生還不知道如何將課堂所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。因此帶教老師要鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀所選科研項(xiàng)目有關(guān)論文,積累科研項(xiàng)目有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),根據(jù)這些基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?選擇合適的檢索主題詞,學(xué)會(huì)使用萬(wàn)方、維普、CNKI、Pubmed、ScienceDirect等數(shù)據(jù)庫(kù),輕松自如的找到自己所需要的參考論文。找到自己所需論文后就要對(duì)這些論文進(jìn)行系統(tǒng)的研讀,在研讀過(guò)程中找到解決問(wèn)題的思路和方法。