提高小學(xué)英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)探析
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了提高小學(xué)英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)探析范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
【摘要】新時(shí)代的發(fā)展速度越來(lái)越快，外界對(duì)個(gè)人綜合能力和核心素養(yǎng)的要求越來(lái)越高，在核心素養(yǎng)背景下，英語(yǔ)教育形式也逐漸多樣化。提高小學(xué)英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)是核心素養(yǎng)背景下首要的任務(wù)之一，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提升有利于學(xué)生整體英語(yǔ)素質(zhì)的提高，口語(yǔ)能力的提升將會(huì)極大促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心，在今后的學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中敢于表現(xiàn)自己，從而全面促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合能力的提升。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);核心素養(yǎng)
一、核心素養(yǎng)背景下實(shí)施小學(xué)
英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)的意義基于核心素養(yǎng)背景，實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)具有十分積極的意義。以核心素養(yǎng)背景為導(dǎo)向，從英語(yǔ)教學(xué)整體出發(fā)，關(guān)注小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、分析能力、應(yīng)變能力等綜合能力的關(guān)鍵作用，在具體的教學(xué)實(shí)踐中將課堂重心傾注到促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)核心素質(zhì)的全面發(fā)展環(huán)節(jié)中去，從而為提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力打下良好基礎(chǔ)。在實(shí)施英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，時(shí)刻關(guān)注英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的變化，進(jìn)一步了解核心素養(yǎng)背景下口語(yǔ)教學(xué)的意義和內(nèi)涵，為給學(xué)生帶來(lái)良好的課堂體驗(yàn)而不斷努力。教師充分把握口語(yǔ)教學(xué)的意義內(nèi)涵，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)不斷提升。首先，教師需要了解核心素養(yǎng)是什么，“核心素養(yǎng)”主要指學(xué)生能夠適應(yīng)終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。明確核心素養(yǎng)含義后，教師需要以核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)氣氛良好的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂，在輕松有趣的教學(xué)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)口語(yǔ)自信心，從而促進(jìn)綜合能力進(jìn)一步發(fā)展。實(shí)施口語(yǔ)教學(xué)最大的意義就在于學(xué)生能夠在多樣的教學(xué)模式中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，能夠充分展現(xiàn)自己，利于學(xué)生解放天性。口語(yǔ)教學(xué)所營(yíng)造的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)的自信心，激發(fā)口語(yǔ)表達(dá)興趣，增強(qiáng)語(yǔ)言意識(shí)，從而在不斷的口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中鑄就自我價(jià)值，培養(yǎng)多樣思維。其次，實(shí)施口語(yǔ)教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，在有序的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率?？谡Z(yǔ)教學(xué)充分激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)力，提高了學(xué)生的表達(dá)能力，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，有部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果較差，大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容不能理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，而口語(yǔ)教學(xué)模式的出現(xiàn)很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。
二、核心素養(yǎng)背景下實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)的策略
(一)巧用影視資源
英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力需要從小培養(yǎng)，所以，教師們需要重視英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)，在不斷的實(shí)踐摸索中促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)其綜合能力。教師在制定教學(xué)策略時(shí)，一定要找準(zhǔn)原因，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況后再制定符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的策略，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力有效提升。英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生充分沉浸到氛圍中去，給學(xué)生留下深刻的印象，從而促進(jìn)學(xué)生充分掌握口語(yǔ)表達(dá)的本質(zhì)和特點(diǎn)，明白口語(yǔ)表達(dá)的重要性。影視資源是培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的重要資源，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，對(duì)色彩、圖像特別敏感，特別喜歡看動(dòng)態(tài)的影像也就是視頻，在看視頻的過(guò)程中，學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)習(xí)效率也極大提高了。一邊看視頻可以一邊學(xué)習(xí)視頻中人物的英文發(fā)音，并且學(xué)到很多有趣的口語(yǔ)表達(dá)，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)詞匯和句式，充分提高了英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生在看視頻的過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自覺(jué)性，看完視頻后，可以讓學(xué)生抄下經(jīng)典和新穎的口語(yǔ)表達(dá)，然后同桌之間可以嘗試著進(jìn)行練習(xí)。比如在進(jìn)行“SheiswatchingTV”的教學(xué)時(shí)，教師就可以用影視視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
(二)設(shè)計(jì)口語(yǔ)活動(dòng)
設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的口語(yǔ)活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，累積口語(yǔ)表達(dá)方式，提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)自信心。口語(yǔ)活動(dòng)包括課外口語(yǔ)活動(dòng)和課內(nèi)口語(yǔ)活動(dòng)，課外活動(dòng)旨在豐富學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)方式，在輕松愉悅的課外活動(dòng)中感受口語(yǔ)的魅力，拓寬學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)視野，在多種形式的互動(dòng)中增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。而課內(nèi)口語(yǔ)活動(dòng)主要是學(xué)習(xí)掌握課文內(nèi)容，掌握詞匯、詞組、句式等，學(xué)會(huì)運(yùn)用課文內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)的表達(dá)方式，在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，學(xué)會(huì)舉一反三，變換句式，增強(qiáng)模仿能力。課內(nèi)與課外口語(yǔ)活動(dòng)結(jié)合，充分提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，全面提高綜合素質(zhì)。不管是課外口語(yǔ)活動(dòng)還是課內(nèi)口語(yǔ)活動(dòng)，都需要教師與學(xué)生的有效配合，學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。在口語(yǔ)活動(dòng)創(chuàng)造的互動(dòng)環(huán)境中增強(qiáng)學(xué)生交流的主動(dòng)性。比如，五年級(jí)上冊(cè)第三單元《Whatwouldyoulike》，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)單詞后，就可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)口語(yǔ)表達(dá)的活動(dòng)，模仿文中的表達(dá)，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流，由易到難，有效提升口語(yǔ)表達(dá)能力?？傊?，教師需要結(jié)合實(shí)際分析英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)的深層意義和本質(zhì)內(nèi)涵，從學(xué)生的角度出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力不斷提升，在一次次的口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展核心素養(yǎng)。
作者:欒蘭 單位:吉林省長(zhǎng)春市東北師范大學(xué)附屬小學(xué)