高校音樂教學(xué)方法的多元化研究

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摘要:隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷地改革和深化，反映出教育事業(yè)受到國家重視的程度，以及其對社會經(jīng)濟的影響程度。其中，高校教育正面臨著社會的嚴峻拷問。高校音樂教育作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要影響因素，近年來也不斷受到重視。文章以理工類院校的音樂教育為出發(fā)點，探討工科類院校多元化音樂教學(xué)方法的可行性和音樂教育的重要性，以期提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:高校音樂教學(xué)；方法；多元化

當前，素質(zhì)教育成為各大院校重點培養(yǎng)方向。當今社會需要的是專業(yè)知識豐富、創(chuàng)新意識強、環(huán)境適應(yīng)能力強的人才，這些知識和技能的儲備需要通過高校的素質(zhì)教育來培養(yǎng)。素質(zhì)教育的內(nèi)容廣泛，包括思想道德教育、審美教育、文化知識教育、體育教育、心理素質(zhì)教育等幾個方面，是對學(xué)生的德、智、體、美、勞的一種全面培養(yǎng)和教育。對于理工類高校素質(zhì)教育而言，學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)是教育的目標。美育作為素質(zhì)教育的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、審美能力的一種教育形式，承擔著培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的任務(wù)。音樂是高校美育教學(xué)體系中不可或缺的部分，具有鮮明的藝術(shù)特色和育人功能，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有著很大作用。

一、音樂教育在高校中的重要性

在高校素質(zhì)教育中，音樂教育是其重要的內(nèi)容，對學(xué)生的思想道德、情商、智商、心理健康等素質(zhì)的形成有著很大的促進作用，是其他學(xué)科無法比擬的。重視音樂教育，是高校實施素質(zhì)教育改革的突破口之一，也是高校為社會源源不斷提供高素質(zhì)、高水平人才的重要保障，更是高校對社會責任感的一種體現(xiàn)。高校音樂教育過程中，對學(xué)生是一種自我塑造的完善、人格魅力的培養(yǎng)、內(nèi)在涵養(yǎng)的升華；對學(xué)校而言，有助于促進學(xué)校文化氛圍的建設(shè)，增強學(xué)校的整體競爭優(yōu)勢。高校音樂素質(zhì)教育是促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要方式，也是學(xué)校實現(xiàn)人文素質(zhì)教育的重要手段和途徑。通過對高校音樂素質(zhì)教育的推廣以及深化改革，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和創(chuàng)造力，對學(xué)生的團隊合作精神和凝聚力形成有著重要的引導(dǎo)作用，有助于完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生的心理健康發(fā)展。

(一)有助于學(xué)生審美鑒賞力的提高

審美作為人類一種心理活動和思想認知，是對客觀事物的一種內(nèi)在精神反映。審美教育在滿足人們精神需求的同時，提高人們的精神境界和道德倫理修養(yǎng)，完善自身思維方式和知識結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)代社會，國家的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的進步和人才的挖掘，而高校又是社會所需人才的重要儲備基地，大學(xué)生是我國最為寶貴的人才資源，是我國國情發(fā)展的必然要求，它對我國未來發(fā)展有著重要的影響。在高校素質(zhì)教育中，提倡音樂素質(zhì)教育，有助于提高學(xué)生的審美素質(zhì)，豐富其精神世界。除此之外，音樂還能調(diào)節(jié)心情，凈化心靈，對人們有自我調(diào)節(jié)作用。在普通高校中，尤其是理工類的高校，由于應(yīng)試教育的影響，造成一些學(xué)生的專業(yè)知識十分豐富，但在某些科目的知識儲備上有所欠缺，如音樂等藝術(shù)類的知識。大多理科學(xué)生因長期專注于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，忽視了對綜合科目的學(xué)習(xí)，其思維方式比較古板且單一，對后期學(xué)生步入社會有很大的影響。因此，高校中開設(shè)音樂等藝術(shù)課程，從審美的角度看，有助于培養(yǎng)其審美意識，活躍其思維，鍛煉想象力，增加對外在事物有美觀的感受，能正確理解現(xiàn)實美與藝術(shù)美之間的不同。

(二)有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要不斷的挖掘與鍛煉。在高校中，音樂課程的設(shè)置對于理工生而言，是一門跟其專業(yè)所學(xué)不相干的課程，很多學(xué)生為此也感到困擾。其實，課程設(shè)置的目的并不是讓學(xué)生精學(xué)此課程，而是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，通過音樂課程的放松，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，擴散其思維模式。音樂素質(zhì)教育不僅可以開闊學(xué)生的視野，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。音樂是聽覺藝術(shù)的一種表達方式，通過優(yōu)美的旋律把主題思想展現(xiàn)給聽眾，帶動聽眾的內(nèi)在情緒，引起聽眾的共鳴。比如在高校音樂欣賞課程中，同一段樂曲，不同的學(xué)生聽到的感受和反應(yīng)是不盡相同的，每個學(xué)生的生活經(jīng)歷不一樣，對樂曲主體的理解也不盡相同，如一段樂曲中表達的主題是“愛”，有的學(xué)生理解為父愛或母愛，有的理解為情人之間愛戀，也有些理解為對祖國之愛。因此，音樂能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀意識，在頭腦中構(gòu)想一些聲情并茂的場景，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；同時也促進其想象力的延伸，通過對想象力和發(fā)現(xiàn)性思維的鍛煉，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

(三)有助于培養(yǎng)良好的團隊合作精神和道德素養(yǎng)

音樂教育教學(xué)不是只局限于教師在講臺上授課、學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)，其多元化的教學(xué)模式，對學(xué)生的發(fā)展也是非常有幫助。學(xué)生的成長離不開教師的引導(dǎo)，更離不開群體的互相學(xué)習(xí)和幫助。對于學(xué)生來說，合作精神是其最基本的能力，離開團體只會讓自己舉步維艱。在音樂教學(xué)中，很多樂曲是需要通過合唱、合奏、重唱來表現(xiàn)作品的意境和主題思想等，這并不是單個學(xué)生能夠單獨完成的。這種情況下需要團隊配合，通過對作品的組織和編排，每位學(xué)生在作品中扮演著不同的角色，一起為了完成高質(zhì)量的作品而服從編排，這無疑需要個體具有良好的團隊合作精神。在音樂欣賞課程中，教師通過對樂曲的講解，適當將德育和美育內(nèi)容融入作品的背景和主題中，加之學(xué)生自己理解，能夠潛移默化地對學(xué)生的品質(zhì)情操產(chǎn)生良性影響。音樂能夠喚起人們內(nèi)在情感，而情感是客觀事物在人們意識中的一種感知，另外，音樂對人們的思想導(dǎo)向作用使其能夠感染人們的思想情感。比如歌曲《團結(jié)就是力量》，歌頌了我國抗戰(zhàn)時期團結(jié)奮戰(zhàn)的戰(zhàn)斗精神，教師在做背景介紹時可以進行氛圍渲染，在思想情感上引導(dǎo)學(xué)生的愛國情懷和團結(jié)合作精神，以實現(xiàn)德育和美育的教學(xué)目的。

二、高校音樂教學(xué)方法的多元化

隨著改革開放的不斷深入，高校中的音樂素質(zhì)教育也在不斷的深化和改革，雖取得一定的成就，但從整體上看，仍有許多不足之處。音樂素質(zhì)教育給高校學(xué)生帶來的是人格、氣質(zhì)、審美、修養(yǎng)、鑒賞力等方面的提升。因此，加強對高校音樂教育的重視不僅是校領(lǐng)導(dǎo)的職責，同樣也是教師的工作，需要不斷完善教學(xué)方法。

(一)教師自我素質(zhì)的提高

在高校音樂教學(xué)中，教師作為知識輸出的主體，教學(xué)質(zhì)量的好壞跟教師有直接的關(guān)系。這就要求高校音樂教師不僅要具備極強的專業(yè)素養(yǎng)，還需具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、較強的組織能力、強烈的責任心，做到一專多能。首先，在實踐教學(xué)中，由于網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達，很多學(xué)生接觸的知識都具有跳躍性，他們有時所提出的問題涉及的范圍較廣，具有新穎性，甚至有些問題還帶有一定的深度。在這種情況下，就是考查音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)是否合格、知識范圍是否廣泛以及教學(xué)經(jīng)驗是否豐富。這需要教師在備課時認真對待，平時也要積累跟音樂相關(guān)的知識，不斷充實和豐富自我，做到課堂上對學(xué)生的“傳道授業(yè)解惑”。其次，學(xué)校的一些歌唱比賽和重大演出中，需要音樂教師進行培訓(xùn)和組織，這就要求教師具備較強的組織能力。面對幾十人、甚至百人以上的排練，教師需要親身示范，通過不斷的演練，把這些人員凝聚在一起，這些都能體現(xiàn)教師的組織能力。最后，高校音樂教育中，對教師的任課要求也需要提高，學(xué)歷至少要達到碩士研究生以上，這是教師隊伍整體素質(zhì)最基本的要求，也是最基本的體現(xiàn)。如果沒有足夠的知識基礎(chǔ)作為支撐，學(xué)生遇到問題不能及時解惑，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會有很大影響。因此，在高校音樂教育中，教師自我素質(zhì)的提高是教學(xué)質(zhì)量能否得到保障的前提，也是課下學(xué)?；顒娱_展是否豐富的重要因素。

(二)增加多媒體技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用

近年來，計算機音樂制作技術(shù)和多媒體技術(shù)在不斷的完善，很多專業(yè)音樂院校在多媒體應(yīng)用方面已經(jīng)有自己的成熟體系。作為理工類高校的音樂素質(zhì)教育，也應(yīng)倡導(dǎo)應(yīng)用多媒體技術(shù)手段教學(xué)，以提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)手段，具有很大的優(yōu)勢，首先，摒棄了傳統(tǒng)教具，如黑板、DVD、CD機、鋼琴等，現(xiàn)如今只需一臺電腦和投影儀，就能呈現(xiàn)生動、豐富的內(nèi)容。其次，很多課堂的問題能夠及時在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)內(nèi)容，大大減少了問題的滯留性，能夠及時解決問題，節(jié)約時間，提高教學(xué)效率。

(三)借鑒國外教育經(jīng)驗，改善教學(xué)方法

在高校音樂教學(xué)中，國內(nèi)教師不僅要內(nèi)充實自我，還要經(jīng)常學(xué)習(xí)國外高校中的音樂教學(xué)，汲取經(jīng)驗，豐富自己的教學(xué)方式。相比較國外，我國高校音樂教育主要還是以理論性教學(xué)為主，對于實踐部分涉及比較少。在教學(xué)中，教師可以嘗試對理論知識進行實踐，通過舞臺劇或者話劇的表演加深學(xué)生對所學(xué)音樂的認知，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，使其發(fā)現(xiàn)音樂的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（四）寓教于樂，實現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展在音樂實踐教學(xué)中，教師可以把娛樂與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，改變學(xué)生古板的學(xué)習(xí)觀念和單一的學(xué)習(xí)氣氛。在音樂教學(xué)中，教師的教學(xué)目的是為了提高學(xué)生的審美意識，同時也是學(xué)生精神的一種放松過程。教師可以在教學(xué)過程中的某些環(huán)節(jié)，進行角色互換，讓學(xué)生作為課堂的主角，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在音樂課堂中感受到個性的釋放，以達到美育教學(xué)的目的。

結(jié)語

在高校音樂素質(zhì)教育中，學(xué)校要重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，明確音樂教學(xué)對學(xué)生的審美意識、人格魅力、創(chuàng)新思維等方面的重要作用。作為教師，需要不斷的充實自我，不斷汲取新的知識，在教學(xué)理念上要勇于嘗試創(chuàng)新，以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。

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作者:林妍 單位:南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院