小學(xué)音樂教學(xué)中情感教育策略
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學(xué)音樂教學(xué)中情感教育策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，如果不去實施情感教育，就很容易導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中缺失情感，從而影響整體的教學(xué)質(zhì)量，也會導(dǎo)致學(xué)生的音樂演奏毫無感情。在教育局的新課程改革教學(xué)的影響下，傳統(tǒng)的教育模式弊端日漸明顯，這就需要小學(xué)音樂老師們，在平時音樂教學(xué)中注重加強(qiáng)情感的教育，要把關(guān)注點集中在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀上面，抓住創(chuàng)作者情感上的表達(dá)，在練習(xí)中多一些情感上的體驗。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中實施情感教育具有十分重要的意義，小學(xué)音樂教師要不斷地將其付諸實踐。
關(guān)鍵字：小學(xué)；音樂教學(xué)；情感；策略
情感教育是一種態(tài)度的體驗，學(xué)音樂的目的是為了讓學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的情感。小學(xué)音樂教材中包含著大量好聽的童謠，音樂教師需要采用一些不同的教學(xué)方法，以此作為激發(fā)學(xué)生音樂情感的手段，帶給他們不一樣的情感體驗，幫助他們塑造良好的評賞習(xí)慣。新課改要求下的小學(xué)音樂教學(xué)中，老師必須教會學(xué)生將他們的情感體驗放在首要的位置上，以提升學(xué)生的音樂情趣與欣賞水平，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。同時，老師也要將自己放在與學(xué)生同等的位置上，用學(xué)生的心理去思考問題，加強(qiáng)與他們的情感交流，將心比心。這樣才能快速提升學(xué)生的情感素質(zhì)，達(dá)到情感教學(xué)的目標(biāo)。
一、小學(xué)音樂教學(xué)中情感教育的重要性
(一)情感教育對完善學(xué)生個性、培養(yǎng)合格人才有重要作用
小學(xué)是一個人一生成長的一個至關(guān)重要的時期。經(jīng)過科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，一個人以后是否可以成為國家棟梁，小學(xué)時期對其有很大的影響。小學(xué)是孩子們的童年時期，孩子們開始第一次正式認(rèn)識這個社會，表現(xiàn)出自己的情感，并且多動，對世界充滿好奇心，但是同時也存在著一些逆反心理。音樂教育對一個人的塑造有著重大的作用。所以，這個階段的教職員工應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的心理特點，將音樂教育更好地進(jìn)行發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生的觀念，注重對學(xué)生的培養(yǎng)，最終將學(xué)生培養(yǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，讓學(xué)生們更好的健康發(fā)展。
(二)情感教育與小學(xué)生的全面發(fā)展密不可分
小學(xué)生們的健康發(fā)展是社會對于我們的必然要求，也是我國開展小學(xué)教育的根本所在。在我國全面推行素質(zhì)教育、人才教育的今天，幫助小學(xué)生們在這個大環(huán)境下進(jìn)行德智體美勞的全面發(fā)展顯得尤為重要，也具有巨大的社會價值。根據(jù)馬克思主義中的人的全面發(fā)展學(xué)所講，我們?nèi)祟惾绻M(jìn)行全面發(fā)展，其中最重要的一點便是情感教育。所以，在小學(xué)音樂教育中實行情感教育，不僅是為了更好的對我國的小學(xué)生們進(jìn)行教育，同時也是我們對全面教育的一次勇敢嘗試。我們通過情感教育不僅要培養(yǎng)出一批全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，更好地報效我們的祖國，還要培養(yǎng)出一批情感健全、情感健康的人才。只有情感和能力都全面的人才能稱得上是高素質(zhì)全面性人才，而到這一切的必經(jīng)途徑就是我們的情感教育。所以，在小學(xué)推進(jìn)情感教育勢在必行。
(三)情感教育對改善小學(xué)師生關(guān)系、構(gòu)建和諧社會有重要意義
我國自從封建社會以來，到今天的改革開放，選取人才最主要的一個手段便是通過考試。這雖在一定程度上避免了社會階層固化，加強(qiáng)了人才的流動，使得我國社會的人才選拔相對公平，但是也存在一個很大的問題就是應(yīng)試教育。應(yīng)試教育學(xué)習(xí)環(huán)境下我國的小學(xué)音樂教育，長期不重視學(xué)生的情感，只注重學(xué)生的音樂成績，這樣的環(huán)境十分不利于我國下一代的成長。因此，在以后的音樂教育過程中，我們應(yīng)該重視情感教育，更好的推行情感教育。并且，情感教育也是我國一直大力推行的素質(zhì)教育的一個重要的組成部分。在我國小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教育部門和學(xué)校都應(yīng)該充分的重視情感教育，尤其是音樂老師。在平時的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該和學(xué)生建立起一座友誼的橋梁，在情感上下功夫，建立和諧友好的師生關(guān)系，主動發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的困擾，并及時的給予解決。這樣在和諧師生關(guān)系，和諧同學(xué)關(guān)系下成長的孩子，他們對于社會便是友善的，他們長期處在這樣情感和諧的環(huán)境中，可以培養(yǎng)學(xué)生們正確的人生觀和價值觀。一旦學(xué)生長大后進(jìn)入社會，即使社會的整體風(fēng)氣不好，隨著學(xué)生們的進(jìn)入，也會不斷扭轉(zhuǎn)社會風(fēng)氣。綜上所述，通過情感培養(yǎng)對構(gòu)建和諧社會具有重要的意義。因此，我們應(yīng)該充分發(fā)揮情感教育在音樂教學(xué)中的作用。
二、現(xiàn)階段我國中小學(xué)音樂教育中情感教育的現(xiàn)狀
首先，小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，只有情感得到迸發(fā)，才會主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)學(xué)校教育中，只有生動有趣的課堂才會激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前來看，隨著社會競爭的不斷加劇，這給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定的壓力，這樣導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生恐懼感，對學(xué)習(xí)失去興趣，不會主動學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中也會出現(xiàn)焦慮以及注意力不集中，厭倦等消極情緒。這樣很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及效率。因此，在小學(xué)教育中，學(xué)生苛求被關(guān)懷，教師必須要針對學(xué)生這種狀況展開教學(xué)，要去理解學(xué)生，幫助學(xué)生擺脫負(fù)面情緒，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。其次，小學(xué)音樂教學(xué)中，若是師生之間關(guān)系較為緊張，就會不利于小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)。因此，教師必須構(gòu)建有效的師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感以及親近感。這樣，學(xué)生才會主動進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)。然而，目前來看，在小學(xué)音樂教學(xué)中，由于部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，導(dǎo)致其在教學(xué)中進(jìn)行機(jī)械化的教學(xué)，教學(xué)觀念落后，學(xué)生被動的接受知識。教師僅僅利用課本進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)失去了興趣，師生關(guān)系也逐漸趨于緊張，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的師生關(guān)系扼殺了學(xué)生的主動性、自主性和創(chuàng)造性，拉大了師生間的距離，加上現(xiàn)代社會各種物欲思想的沖擊，加劇了師生關(guān)系的淡漠。
三、小學(xué)音樂教學(xué)中情感教育存在的策略
(一)給學(xué)生營造一種良好的教學(xué)氛圍
小學(xué)生正處于性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在情感上還是一張白紙，小學(xué)音樂教師對學(xué)生的情感教育會產(chǎn)生較大的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，也會因為教材中的故事與情感而產(chǎn)生重要的共鳴。教師需要把握學(xué)生的內(nèi)心需求，給學(xué)生營造一種良好的教學(xué)氛圍，更應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生去獨立思考，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。具體來說，老師可以通過下面兩種方法來營造氛圍：首先，給他們創(chuàng)造一個良好的情感暗示環(huán)境，讓學(xué)生能夠通過一些富有暗示性色彩的環(huán)境去感受音樂的情感；其次，要了解學(xué)生的心理特點，從情感的角度出發(fā)，研究音樂教材，感受文學(xué)作品中蘊含的情感，讓學(xué)生能夠在情感上面與演奏者產(chǎn)生共鳴。
(二)老師要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，更好地培育學(xué)生的情感
作為一個小學(xué)的音樂老師，其本身必須具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能在小學(xué)音樂教學(xué)中得心應(yīng)手，自然帶動大家的情感，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力以及陶冶學(xué)生的情操也同樣具有重要的推動能力。在小學(xué)音樂課本中，主要的情感類型有友情、親情、愛國之情，還有贊揚名人高尚的情操的以及歌頌世界各地不同民謠風(fēng)情的等。
(三)增加彼此互動，打造和諧氛圍
情感教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用就是要營造一個良好的、和諧的師生關(guān)系。具體來說，小學(xué)音樂教師要做到以下幾點，首先，關(guān)愛學(xué)生。小學(xué)生除了在家和父母相處，最多的就是接觸教師與同學(xué)。所以，教師需要站在學(xué)生的角度思考問題，讓師生關(guān)系維持在一個親密的范圍內(nèi)，引導(dǎo)他們保持一個良好的心情，在上課時讓情感體驗成為課堂的主題，加深學(xué)生對音樂情感的體驗與理解。其次，教師一定要讓他們感受到充分的尊重，對于那些違反課堂紀(jì)律的學(xué)生要耐心引導(dǎo)，一定不要進(jìn)行人格屈辱。
(四)用情教學(xué)，以情表情
音樂是小學(xué)音樂教材的重要根源。雖然音樂教學(xué)中有許多的限制，但是教師在教學(xué)的時候需要充分的認(rèn)識到音樂是沒有國界的，將音樂教學(xué)同實際生活串聯(lián)起來，要真正體會文章中的情感，這才有助于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的細(xì)節(jié)，尋找生活中的每一個瞬間，享受生活的樂趣。情感教學(xué)的本質(zhì)目的就是引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)的情境中，尊重學(xué)生的體驗及感受，糾正學(xué)生的情感認(rèn)識，塑造學(xué)生的審美素質(zhì)，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，提高學(xué)生的情感境界，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格品質(zhì)。
(五)建立和諧的師生關(guān)系
小學(xué)教育是一個人接受教育的基礎(chǔ)，在人的一生中，占有十分重要的位置。如果說每一所學(xué)校都是靈魂的加工廠，每一個老師都是靈魂的設(shè)計師，那么，小學(xué)教育就是靈魂的啟蒙之地，小學(xué)音樂老師更是靈魂的創(chuàng)造者。所以，加強(qiáng)小學(xué)音樂教育對于我國的教育尤為重要。在小學(xué)教學(xué)管理工程當(dāng)中，每一位教育者都要充分尊重和重視學(xué)生在整個教育中的關(guān)鍵作用，以因材施教、以學(xué)定教為主要原則，努力踐行我們?nèi)瞬沤逃⑺刭|(zhì)教育的要求和目標(biāo)，從而提升我國的國際地位和人才培養(yǎng)能力。在小學(xué)音樂教育的過程中，每一位教職員工都應(yīng)該充分的對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生們的心理成長，爭取和每一位同學(xué)成為朋友，關(guān)注他們生活中的點點滴滴，尤其最重要的是教師要充分信任學(xué)生，放下自身的老師架子，和學(xué)生們建立起溝通的橋梁。但是，各位教職員工也應(yīng)該嚴(yán)格要求同學(xué)們，不可以對其放任自流。只有被嚴(yán)格要求的孩子，才能更加優(yōu)秀的成長。尤其在小學(xué)音樂這門學(xué)科中，音樂的學(xué)習(xí)是一個長期鍛煉積累的過程，如果教師對于學(xué)生放松了要求，很容易造成學(xué)生的散漫，使其失去了對小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的興趣，這樣反而會適得其反。所以，各位老師應(yīng)該在嚴(yán)格的要求下和學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系，從而充分發(fā)揮情感教育的作用，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，更好的成長。
(六)注重發(fā)揮家庭教育的積極作用
家庭是教育活動的重要一環(huán)。學(xué)校要加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，及時告知家長學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況等。老師和校長可以通過建立微信群，QQ群等網(wǎng)絡(luò)方式與家長進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)任務(wù)等，也可以通過家訪，打電話等與學(xué)生父母進(jìn)行溝通。讓家長和學(xué)校可以緊密地聯(lián)合在一起，共同促進(jìn)學(xué)生的提高，并通過家長會、座談會等方式向家長宣傳家庭教育在整個教育中的重要作用，呼吁號召家長，主動承擔(dān)教育責(zé)任，為學(xué)生日后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)音樂教育的過程中，學(xué)生們很難發(fā)揮自己的主觀能動性，大多數(shù)都是被動的接受來自老師的知識，無法主動地講自己所學(xué)的知識，使得本來生動有趣的課堂變得乏味。這時候，我們就應(yīng)該充分發(fā)揮家庭的積極作用，通過老師和家長之間的交流，更好的提高學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生更好的表達(dá)自己的情感。例如，我們在學(xué)習(xí)一首歌曲叫做世上只有媽媽好時，歌詞淺顯易懂，就是講述了母親的重要性和母愛的偉大，就如同歌中寫的那樣，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了。這樣的歌詞有利于培養(yǎng)孩子的孝道，學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)的孝道文化。這首歌在學(xué)習(xí)過后，老師可以和家長進(jìn)行溝通，讓孩子們對著自己的母親親口唱出這首歌，并由家長錄下孩子們的表現(xiàn)，或者老師可以開展一次家長會，在大會上由學(xué)生對著家長進(jìn)行演唱，這樣的方式可以直接將孩子帶入場景，從而啟發(fā)學(xué)生的情感。這樣的表演無需分出優(yōu)劣，只要孩子參與了，他便是優(yōu)秀的，并且在演唱后也可以通過言語啟發(fā)激勵孩子，幫助孩子更好的體會。總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，情感教育具有重要的作用。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)音樂教師需要挖掘教學(xué)中的情感因素，提升學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn):
[1]劉曉娟.略析提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性舉措[J].黃河之聲，2012(15):15-16.
[2]孫淑紅.如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性[J].中國校外教育，2017(05):40-41.
[3]李雅俊.賞識法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用[J].赤子(上中旬)，2016(20):30-31.
[4]孜南提古麗•沙比爾.小學(xué)音樂課堂教學(xué)幾點問題的探究[J].赤子(中旬)，2013(08):40-41.
[5]蔡洪志.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2016(23):56-57.
[6]楊文麗.例談律動在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用[J].基礎(chǔ)教育研究，2017(02):60-61.
[7]吳紹瓊.例談小學(xué)音樂課堂教學(xué)回歸原本[J].科學(xué)咨詢(科技•管理)，2017(06):70-75.
[8]鄭艷超.小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式建構(gòu)[J].才智，2017(04):105-106.
[9]王芳.基于小學(xué)音樂課堂教學(xué)的探討[J].才智，2017(04):90-93.
[10]肖靜.淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)的幾種方法[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2017(08):
作者：楊振文 單位：廣東省廣州市南沙區(qū)崗城小學(xué)
