電子管風(fēng)琴藝術(shù)對社會(huì)音樂教學(xué)的影響

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摘要：要想實(shí)現(xiàn)對電子管風(fēng)琴藝術(shù)教育的廣泛普及，必須要具備一定的社會(huì)基礎(chǔ)，只有這樣才能使得電子管風(fēng)琴教育事業(yè)得到一個(gè)健康持續(xù)的發(fā)展。在過去的一段時(shí)間內(nèi)，電子管風(fēng)琴藝術(shù)教育在發(fā)展過程中也曾遇到一些坎坷，存在著一些因素阻礙著電子管風(fēng)琴藝術(shù)教育的普及，比如高昂的價(jià)格、師資力量的薄弱、宣傳不到位等因素。對于樂器來說，在引入期階段，面臨著較多的優(yōu)勝劣汰，許多樂器往往會(huì)由于各種缺點(diǎn)而遭受淘汰，因此對于大多數(shù)家庭來說，電子管風(fēng)琴可望而不可及。但隨著樂器的不斷成熟和穩(wěn)定，樂器的價(jià)格也呈現(xiàn)出下降的趨勢，家庭擁有電子管風(fēng)琴已經(jīng)習(xí)以為常了，對于高校來說，也開設(shè)了相關(guān)的電子管風(fēng)琴專業(yè)，不斷引進(jìn)大批量相關(guān)專業(yè)的教師，這在一定程度上必將促進(jìn)電子管風(fēng)琴藝術(shù)在社會(huì)音樂教學(xué)方面的普及。

關(guān)鍵詞：電子管風(fēng)琴；藝術(shù)；普及教育

在當(dāng)今社會(huì)，對于藝術(shù)教育來說，它并不在于藝術(shù)本身是什么，而是要把藝術(shù)這個(gè)東西注入學(xué)生的靈魂，使學(xué)生具有一定的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，從而來適應(yīng)現(xiàn)如今變幻多樣的社會(huì)環(huán)境。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，國民素質(zhì)教育也不斷被提上日程，社會(huì)越來越重視國民素質(zhì)的提升，而音樂教育作為素質(zhì)教育的一部分，其普及與發(fā)展也是一項(xiàng)必不可缺的任務(wù)。現(xiàn)如今，在人類的全面發(fā)展中，電子管風(fēng)琴藝術(shù)的普及教育已經(jīng)占據(jù)著越來越重要的地位，也越來越受到重視。作為人類音樂史上偉大的一次革命，樂器被賦予了一定的涵義，音樂的表現(xiàn)形式也變得相對豐富和深遠(yuǎn)。隨著高科技與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)所發(fā)生的變化也對人類的精神世界產(chǎn)生了一定的影響。人們也在不斷探索音樂的新的表現(xiàn)形式和方法。而在當(dāng)今電子信息時(shí)代，電子管風(fēng)琴藝術(shù)無疑成為焦點(diǎn)，一定會(huì)順應(yīng)時(shí)代潮流，漸漸普及起來，從而對社會(huì)音樂教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。

一、電子管風(fēng)琴專業(yè)教育發(fā)展概述

20世紀(jì)80年代中期的時(shí)候，電子管風(fēng)琴開始進(jìn)入中國，到現(xiàn)在為止已經(jīng)發(fā)展有三十多年了。日本電子管風(fēng)琴教育的發(fā)展在一定程度上對中國電子管風(fēng)琴專業(yè)教育的發(fā)展有一定的影響?！把篷R哈電子管風(fēng)琴師資培訓(xùn)班”的創(chuàng)辦標(biāo)志著中國正式引入電子管風(fēng)琴，開辟了中國電子管風(fēng)琴教育事業(yè)的第一個(gè)篇章?，F(xiàn)如今，中國電子管風(fēng)琴教育事業(yè)發(fā)展中的中流砥柱也主要是當(dāng)時(shí)師資班所培養(yǎng)的人才，這為中國電子管風(fēng)琴藝術(shù)對普及社會(huì)音樂教學(xué)的影響奠定了一定的基礎(chǔ)。1985年，在日本只有四所大學(xué)設(shè)立了電子管風(fēng)琴專業(yè)課程，分別是以下幾所大學(xué)：作陽音樂大學(xué)、仁愛女子短期大學(xué)、熊本音樂短期大學(xué)、九州女子短期大學(xué)。1988年中國第一位電子管風(fēng)琴留學(xué)生留學(xué)于日本作陽音樂大學(xué)，并在該學(xué)校讀完研究生課程順利畢業(yè)。1990年，該學(xué)生畢業(yè)回到中國，并在沈陽音樂學(xué)院開設(shè)電子管風(fēng)琴專業(yè)教育課程，該課程是中國第一所四年制的專業(yè)課程。最早進(jìn)入中國的是1985年的雅馬哈電子管風(fēng)琴師資班，培養(yǎng)了一大批專業(yè)素養(yǎng)極高的學(xué)生，有一些學(xué)校的電子管風(fēng)琴專業(yè)就是由這些學(xué)生所開設(shè)。1996年，朱磊在雅馬哈國際總決賽中獲得了第二名，這標(biāo)志著中國電子管風(fēng)琴教育水平發(fā)展起來了，并達(dá)到了相應(yīng)的國際水平，對國內(nèi)電子管風(fēng)琴藝術(shù)的普及教育起到了一定的影響，在電子管風(fēng)琴發(fā)展史上樹立了一定的專業(yè)學(xué)術(shù)地位。隨著電子管風(fēng)琴教育的不斷普及與發(fā)展，相關(guān)專業(yè)的人才也日益增多，因此使得電子管風(fēng)琴的普及范圍更加廣泛，并越來越大。目前，全國電子管風(fēng)琴教育聯(lián)盟已經(jīng)在中國成立，已經(jīng)有一百多所音樂學(xué)校參加了這些教育聯(lián)盟，由此可以看出，電子管風(fēng)琴未來將會(huì)得到一個(gè)很不錯(cuò)的發(fā)展，規(guī)模也將會(huì)不斷擴(kuò)大。

二、電子管風(fēng)琴專業(yè)發(fā)展的三個(gè)階段

電子管風(fēng)琴專業(yè)的發(fā)展主要表現(xiàn)在課程的設(shè)置方面，中國電子管風(fēng)琴教育發(fā)展的歷程主要可以分為三個(gè)階段：1985年到1990年為第一個(gè)階段，主要是引入日本雅馬哈電子管風(fēng)琴教育體系。中國最早的電子管風(fēng)琴是以雅馬哈師資班的形式引入的，與此同時(shí)，雅馬哈的教育體系也由此而進(jìn)入中國，而師資班的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要是通過學(xué)生最后所獲得的雅馬哈音樂教育級別來辨別的，通常可分為三個(gè)級別，分別為三級四級和五級。1990年到2002年為第二個(gè)階段，主要是兩種教學(xué)方法的結(jié)合，即雅馬哈電子管風(fēng)琴教學(xué)體系和中國特色電子管風(fēng)琴教學(xué)方法的結(jié)合。所謂的中國特色電子管風(fēng)琴教學(xué)方法，主要是結(jié)合中國學(xué)生的一些特點(diǎn)來針對性的開設(shè)相關(guān)的課程，在教學(xué)方法中將中國傳統(tǒng)的藝術(shù)特色融入其中，更加適合中國學(xué)生的演奏，這種融合使得中國電子管風(fēng)琴的整體演奏水平得到了一個(gè)整體的改善。最具有中國特色電子管風(fēng)琴教學(xué)特色的學(xué)校是位于北京的中國音樂學(xué)院，它不僅有一定的國際水準(zhǔn)，還以中國傳統(tǒng)文化為發(fā)展特色，因此在電子管風(fēng)琴課程的開設(shè)方面也具有一定的特點(diǎn)。除此之外，各個(gè)高校的老師也都在不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不同類型的電子管風(fēng)琴教學(xué)方法，創(chuàng)造屬于自己的音樂教學(xué)特色。2002年至今為第三個(gè)階段，主要是針對自己在發(fā)展過程中的一些薄弱環(huán)節(jié)，采取針對性的措施，從而來形成一種獨(dú)特的教育體系。由于教學(xué)方法中短板的存在，基礎(chǔ)理論的教學(xué)顯得更加重要，各個(gè)音樂高校逐漸開始重視對基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。

三、當(dāng)今社會(huì)上電子管風(fēng)琴所處的地位

（一）電子管風(fēng)琴在各個(gè)學(xué)校專業(yè)化的普及現(xiàn)狀

雅馬哈高級立式電子琴培訓(xùn)班的創(chuàng)建進(jìn)一步加快了我國的電子管風(fēng)琴走向?qū)I(yè)化教育的步伐。而我國電子管風(fēng)琴專業(yè)教育邁出第一步的標(biāo)志就是在沈陽音樂學(xué)院第一次開設(shè)大學(xué)本科電子管風(fēng)琴演奏專業(yè)。隨著電子管風(fēng)琴的快速發(fā)展，國內(nèi)的一些音樂院校也受到了極大的影響，開始漸漸地增加對電子管風(fēng)琴音樂專業(yè)教育的關(guān)注，不少高校開設(shè)了電子管風(fēng)琴專業(yè)，培養(yǎng)了一批批專業(yè)素養(yǎng)極高的學(xué)生。我國目前為止共有九所重點(diǎn)的音樂學(xué)校，僅有一所沒有在本科開立電子管風(fēng)琴專業(yè)，開設(shè)該專業(yè)的主要有以下幾個(gè)地方的院校，包括北京、上海、天津、沈陽、西安、武漢、廣州、四川等。為了使電子管風(fēng)琴得到更廣泛的普及，至今為止舉辦了數(shù)百場相關(guān)的音樂會(huì)，同時(shí)也向很多院校的學(xué)生展示了該樂器的演奏方法，向老師和學(xué)生們展示了一整套系統(tǒng)的教學(xué)體系，使得各個(gè)院校對電子管風(fēng)琴的教學(xué)體系有一個(gè)更深層次的了解，從而對院校開設(shè)該專業(yè)有一個(gè)促進(jìn)作用。除此之外，國際上也開設(shè)了各種電子管風(fēng)琴演奏比賽，只有通過了全國電子管風(fēng)琴比賽之后的選手，才能進(jìn)入亞洲賽場進(jìn)行比賽，通過一輪輪激烈的淘汰賽，選手的演奏水平也得到了很大的提升，因此我國的電子管風(fēng)琴演奏水平相應(yīng)的也得到了一個(gè)整體的進(jìn)步，1996年以后到今天，亞洲的獲獎(jiǎng)選手幾乎都來自于中國，這說明我國的電子管風(fēng)琴演奏水平已經(jīng)達(dá)到了國際演奏水準(zhǔn)，已經(jīng)擠進(jìn)國際行列。

（二）電子管風(fēng)琴在社會(huì)大眾普及的現(xiàn)狀

在中國，大約有兩億人能夠在現(xiàn)實(shí)生活中有機(jī)會(huì)直接接觸到電子琴，而學(xué)習(xí)相關(guān)音樂文化的人大概有一千多萬人，相比之下，在全世界范圍內(nèi)，中國對電子琴的擁有量是最大的，同時(shí)電子管風(fēng)琴的普及率也是最高的。我國電子管風(fēng)琴的教學(xué)發(fā)展水平和規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了一定的程度，并形成了具有中國特色的電子管風(fēng)琴教學(xué)體系，這與中國各個(gè)音樂協(xié)會(huì)以及音樂學(xué)院的配合密切相關(guān)，它們在一定程度上推動(dòng)了中國電子管風(fēng)琴音樂教育的發(fā)展。在音樂創(chuàng)作過程中，不管是學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，或者是創(chuàng)作音樂進(jìn)行演奏，都離不開電子管風(fēng)琴。要想更好的學(xué)習(xí)音樂，都必須要用到電子管風(fēng)琴，電子管風(fēng)琴是進(jìn)行音樂創(chuàng)作最理想的工具，除此之外，社會(huì)音樂的教學(xué)課堂非常需要引進(jìn)電子管風(fēng)琴，它對音樂教育的發(fā)展有一定影響力，也就是說電子管風(fēng)琴對普及社會(huì)音樂教學(xué)有著深刻的影響。

四、怎樣促進(jìn)電子管風(fēng)琴藝術(shù)在社會(huì)音樂教學(xué)方面的普及

首先是要通過學(xué)習(xí)電子管風(fēng)琴，提高學(xué)生欣賞中外音樂作品的能力。電子管風(fēng)琴的音色和演奏效果的種類都比較豐富，演奏方法也在不斷的更新。目前，電子管風(fēng)琴的演奏方法已經(jīng)足夠具體了，它融合了各種音樂歷史風(fēng)格和多民族音樂風(fēng)格的節(jié)奏，也包含了各種大自然和宇宙中的美妙的音色，更重要的是音樂的表達(dá)能力得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。不論是古典的管風(fēng)琴音樂，交響樂，還是現(xiàn)代的搖滾樂，爵士，它的表現(xiàn)能力都比較優(yōu)異。要想模仿它們，并在鍵盤上發(fā)出各種各樣的音樂，必須要了解每種樂器的演奏方法，當(dāng)表現(xiàn)手段更加豐富的時(shí)候，音樂的表現(xiàn)力才更加強(qiáng)大。除此之外，各種樂器的音色，電子管風(fēng)琴都可以對其進(jìn)行模仿，包括二胡、提琴等樂器。因此，除了劇院，我們在家中也可以聆聽各種類型的音樂作品，從而來提升對音樂作品的鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)電子管風(fēng)琴，也可以大范圍的開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要想得心應(yīng)手的進(jìn)行音樂活動(dòng)的演奏并不是一件簡單的事情，演奏者除了要進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的嚴(yán)格訓(xùn)練，還要不斷提升自己的編曲和作曲的能力，同時(shí)也要培養(yǎng)他們勇于開拓和創(chuàng)新的精神。與其他樂器不同的是，通過對電子管風(fēng)琴的學(xué)習(xí)，如果學(xué)習(xí)的較好，就能參加各種演出并順利的完成各種演出任務(wù)。也有一些活動(dòng)擴(kuò)展了它的發(fā)展區(qū)域，比如聲樂合唱和舞蹈這種伴奏方面，以及同鋼琴管弦樂的協(xié)奏方面，這些都為其他音樂學(xué)科的發(fā)展提出了更多的選擇。

五、結(jié)語

作為一門新興起的學(xué)科，電子管風(fēng)琴的迅速發(fā)展與我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有一定的聯(lián)系，隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的進(jìn)一步提升，它在我國的發(fā)展還是有相當(dāng)大的潛力的。我國的音樂教育界比較認(rèn)同電子管風(fēng)琴，同時(shí)也認(rèn)同電子管風(fēng)琴的一系列教育模式，因此這為電子管風(fēng)琴在我國的發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境，說明了電子管風(fēng)琴在我國還是具有一定的優(yōu)越性。然而，任何事物都有它的弊端，中國電子管風(fēng)琴的發(fā)展道路還很漫長，一定會(huì)有各種不完善的地方，還需要一定的時(shí)間來不斷地進(jìn)行更新和完善，所以中國相關(guān)專業(yè)人才還應(yīng)該更加努力，不斷地探索屬于中國的電子管風(fēng)琴教學(xué)體系，敢于面對自己的不足，尋求新的途徑，不斷地加強(qiáng)其社會(huì)音樂教學(xué)的普及，相信在不久的未來，會(huì)對我國的社會(huì)音樂事業(yè)有一個(gè)極大的影響力！

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作者:蔡慧 單位:星海音樂學(xué)院附屬中等音樂學(xué)校