淺談小學(xué)音樂教學(xué)
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【摘要】作為小學(xué)音樂教師，如何讓音樂在學(xué)生的心靈生根發(fā)芽，如何從小培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)，其責(zé)任可謂重大。讓音樂走進(jìn)學(xué)生心靈，需要你、我、他，需要大家的共同努力與關(guān)注，相信隨著人們認(rèn)識(shí)的提高，我們的音樂教育會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的里程碑。
【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 人格魅力生活
我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，雖然孩子們對音樂知識(shí)知之甚少而且也沒有參加過業(yè)余的興趣班培訓(xùn)，但并沒有妨礙他們對音樂的喜愛。當(dāng)我面對孩子一雙雙渴求的眼睛，我不停地問自己：如何讓農(nóng)村的孩子在音樂的海洋自由翱翔？如何讓音樂課伴隨他們快樂成長呢？經(jīng)過二十一年的摸索，有了一些心得，與大家共同探討。
一、用人格魅力影響學(xué)生
俄羅斯教育家烏申斯基說“教師人格是教育事業(yè)的一切?！苯處煹臑槿颂幨?、生活態(tài)度、價(jià)值取向、理想信念等都決定著教師以德育人的成效。教師人格比教師的智力和知識(shí)水平對學(xué)生的影響更顯著。因而教師的人格力量是影響教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要條件。如何讓人格魅力發(fā)揮到極致？讓這群單純可愛的孩子成為我的忠實(shí)粉絲？于是我做了以下嘗試。讓孩子喜歡上音樂課首先讓這些小精靈喜歡你，你的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)成為他們模仿的對象，俗話說得好，春風(fēng)化雨暖人心。我們的語言要富有幽默感具有感染力，像春風(fēng)化雨一樣滋潤學(xué)生的心田。還有肢體語言的巧妙運(yùn)用也會(huì)讓你更具魅力，如針對低年級的孩子要時(shí)不時(shí)地?fù)崦幌滤麄兊哪X袋或是給他們一個(gè)溫暖的擁抱，對于高年級的學(xué)生可以友好地拍拍肩膀或是真誠地點(diǎn)點(diǎn)頭，以此來傳遞你對他們的愛，拉近你和他們的距離。我們真誠的微笑和鼓勵(lì)的眼神也具有一定的“魔力”?？傊灰蔀樗麄冃哪恐械呐枷窬蜁?huì)擁有“超能力”，就會(huì)一呼百應(yīng)。當(dāng)然做到這一點(diǎn)是需要過程的，是需要自我不斷提升自身素質(zhì)。咱們常說“打鐵還需自身硬”只有你做到無所不能，在音樂課堂上像西游記中的孫悟空一樣有七十二般武藝，處處給孩子驚喜，讓他們看到你的多才多藝，他們自然對你刮目相看甚至崇拜的五體投地。我們光有內(nèi)涵學(xué)識(shí)還不夠，關(guān)鍵還要擁有一顆童心，作為教師有愛心最好的體現(xiàn)那便是擁有一顆童心。于永正老師說過“教書的最高境界是把自己教成一個(gè)孩子。”李鎮(zhèn)西老師把童心視為師愛之源，隨著年齡的增長、閱歷地增加，我們與他們難免會(huì)有代溝，但我們與他們相處時(shí)要努力的時(shí)時(shí)刻刻站在他們的角度思考問題，學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察事物，用兒童的耳朵去傾聽聲音，用你兒童化的語言感染他們，用你熾熱的心靈鼓舞他們。所以當(dāng)孩子在課堂上犯錯(cuò)時(shí)也許是他想表現(xiàn)自己，無心之過，這時(shí)我們不妨換位思考一下，假如自己就是這個(gè)孩子，你會(huì)怎么想怎么做。這樣一來你就不會(huì)生氣也會(huì)理解他們這一舉動(dòng)了。正因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖且蝗恨r(nóng)村孩子，他們沒有優(yōu)越的條件，父母沒有多余的精力陪伴他們?nèi)⒓訕I(yè)余的興趣班，因此我們更得付出百倍的愛心去接納他們，融入到他們的校園生活。只有這樣你的音樂課堂才會(huì)上的得心應(yīng)手，才會(huì)受到孩子的熱烈歡迎。童心于教育彌足珍貴，只有保持一顆童心才能喚醒愛心，只有愛心才能滋潤童心。
二、藝術(shù)來源于生活
塞萬提斯說過“藝術(shù)并不超越大自然，不過會(huì)使大自然更美化”，我的學(xué)校依山傍水，因此我的課堂不僅僅局限在在室內(nèi)，大自然就是第二課堂。美麗的大自然處處跳動(dòng)著歡快的音符，小河潺潺地流淌，留下一路歡歌笑語，風(fēng)吹過樹林留下一路美妙的琴聲，小鳥在枝頭歌唱，蟲兒在草叢里彈琴都會(huì)讓我們的思緒飛揚(yáng)。如我在教授《春天舉行音樂會(huì)》這首歌時(shí)，當(dāng)陽光普照大地，我會(huì)領(lǐng)著孩子們來到河邊讓他們聆聽小河嘩啦嘩啦的流水聲，閉上眼睛傾聽風(fēng)吹樹葉的沙沙聲。他們在用心靈真切的感受到大自然聲音的同時(shí)我再把小河流水的聲音，風(fēng)吹樹葉的聲音加上節(jié)奏讓學(xué)生模仿，甚至讓學(xué)生在會(huì)模仿剛才節(jié)奏的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)造比如春雨的聲音，春雷的聲音等。就這樣我們在美的情境中解決了歌曲的難點(diǎn)，其余的部分就迎刃而解了。在為這首歌編配打擊樂器時(shí)孩子們也是蠻有創(chuàng)意的，有的拿起身邊兩塊石頭歡快的碰撞在一起，有的把沙子放在礦泉水瓶里有節(jié)奏的搖晃，有的隨手拿起一片草葉和著旋律吹奏起來……一節(jié)課就這樣在愉悅的氣氛中不知不覺的接近尾聲，學(xué)生們意猶未盡，期待著下次音樂課的到來。音樂課程呼喚“讓學(xué)生的生活多一些音樂”帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂走向大自然的懷抱，讓自然與音樂完美結(jié)合，使學(xué)生的情感得以升華。總之帶學(xué)生們走進(jìn)大自然，與花鳥蟲魚為友，與清風(fēng)蝴蝶相伴，讓他們的學(xué)習(xí)生活別樣精彩生動(dòng)，也成了我校創(chuàng)新課堂的一大特色。與大自然親密接觸，開拓我們的第二課堂成了我校永恒的主旋律。
三、創(chuàng)造美育環(huán)境，展示藝術(shù)才華
鄉(xiāng)村的孩子課間愛追逐打鬧，樓道、操場的喧鬧聲不絕于耳，下課鈴聲一響他們就爭相恐后飛奔出教室，整個(gè)校園就像歡樂的海洋，怎樣使孩子安靜下來，培養(yǎng)他們高雅的藝術(shù)情操？于是校園廣播成了培養(yǎng)學(xué)生聽覺的主陣地，擔(dān)起了創(chuàng)造藝術(shù)氛圍的重任。每當(dāng)歡快的音樂響起時(shí)課間十分鐘到了，學(xué)生們有序地走出教室，樓道奔跑吵鬧的現(xiàn)象消失了。每當(dāng)帶有古典韻味的音樂響起時(shí)，他們排著整齊的隊(duì)伍走向操場，操場追逐打鬧的情景不見了。每當(dāng)舒緩的音樂響起時(shí)，他們的課外活動(dòng)時(shí)間到了，教室里人聲鼎沸的場景一去不復(fù)返了。每當(dāng)學(xué)生們熟悉的歌曲響起時(shí)孩子們就會(huì)結(jié)束一天的校園生活，他們哼唱著歌曲走在回家的路上?！耙魳肥锹犛X的藝術(shù)”它帶給了學(xué)生美的享受，替代了紛雜吵鬧的聲音。在培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的同時(shí)提高了他們的審美能力，感受到了生活中的真善美。校園藝術(shù)活動(dòng)地開展更是給學(xué)生搭起展示才藝的舞臺(tái)，他不僅豐富了校園生活，更是培養(yǎng)了學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。我校充分給學(xué)生創(chuàng)造音樂活動(dòng)的空間，學(xué)校根據(jù)學(xué)生特長及興趣愛好讓他們自由選擇適合自己的興趣小組，教師給予定期的指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校還利用重大節(jié)日如“百靈藝術(shù)節(jié)”開展校內(nèi)外的文藝演出或藝術(shù)比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的音樂才華展示在同學(xué)、老師和鄉(xiāng)親們的面前，這不僅增添了校園的音樂氛圍，也可更進(jìn)一步提高學(xué)生們的音樂興趣和水平，給大家以美的享受。正是給他們提供了展示自我的舞臺(tái)，我校的學(xué)生個(gè)個(gè)充滿自信，他們的個(gè)性、才華得到張揚(yáng)。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉歡．義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施及教學(xué)現(xiàn)狀探析［D］．貴州師范大學(xué)，2014．
作者：唐麗美 單位：山東省淄博市沂源縣南魯山鎮(zhèn)芝芳小學(xué)