民族音樂元素的重要性分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了民族音樂元素的重要性分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：縱觀以往我國師范類中職院校的音樂視唱練耳教學，通常習慣于進行上下音聽辨亦或是節(jié)拍訓練，至于視唱和旋律方面則多數(shù)使用的都是國外音樂作品，對于民族音樂元素則長期予以忽視，不利于傳承發(fā)展民族音樂事業(yè)，同時更不利于培養(yǎng)素質(zhì)高超的幼兒音樂師資隊伍等。所以說，作為一名優(yōu)秀的中職音樂教師，理當在時刻凸顯民族音樂重要地位的同時，在平常視唱練耳課堂中貫穿融入更多優(yōu)秀的民歌作品和相關(guān)音樂元素。本文則旨在強調(diào)加強民族音樂元素應用力度的重要性，隨之探討現(xiàn)代中職視唱練耳課融入民族音樂元素的妥善策略。

關(guān)鍵詞：中職院校；視唱練耳課；民族音樂元素；加強應用

雖然經(jīng)過長期改革嘗試，我國中職音樂視唱練耳教學成效明顯改善，不過卻因為許多教師過分關(guān)注外國音樂作品的使用，一時間令學生課堂中接觸民族音樂的機會愈來愈少，最終不僅僅限制整個視唱練耳課程的效果，嚴重情況下甚至會威脅到整個中職音樂教育事業(yè)的發(fā)展。因此，相關(guān)教學人員需及時明確視唱練耳課堂中增強民族音樂元素應用的重要性，并盡可能多的將民族音樂元素融入到課堂當中，并全面凸顯其核心地位。

一、中職院校在視唱練耳課堂中加強民族音樂元素應用力度的重要性

經(jīng)過長期的歷史文化沉淀，使得民族音樂擁有者較強的文化韻味，因此其理當被作為幼兒師范學校，尤其音樂教學體系中的關(guān)鍵部分，畢竟如此，才能更好的傳承我國一系列優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化，促使該校學生長期健康性的發(fā)展。

（一）有助于傳播民族音樂、凸顯其文化職能

對新課改規(guī)范標準分析看出，中職視唱練耳教學中，不單單要傳授豐富的基礎(chǔ)知識，同時更應該彰顯音樂的文化職能。畢竟音樂、教育屬于文化范疇，它們的核心存在意義就是方便傳播文化。而相比之下，民族音樂擁有著更加豐富的內(nèi)涵，選擇在中職視唱練耳課堂中融入民族音樂元素，不單單能夠完善課程內(nèi)容，并且更可以深入性傳播民族音樂精髓，令學生能夠全面掌握不同國家、民族音樂的文化價值，進而全面促進民族音樂事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）有利于強化中職生群體的欣賞和創(chuàng)造潛能

選擇在視唱練耳課堂中加強對民族音樂元素的應用，可以不斷強化學生個體對音樂藝術(shù)的感知實效。經(jīng)過優(yōu)美的民族音樂旋律播放之后，學生就能夠更加深刻的感受到當中呈現(xiàn)出的特殊意境與韻味，進一步達到思維拓展和創(chuàng)造力提升等效果，而更為關(guān)鍵的則是在欣賞期間完善個人的情感。相信經(jīng)過長期熏陶過后，中職生的音樂欣賞和審美技能都將得以深度鍛煉。

（三）有益于引導中職生樹立起較強的民族意識和愛國情感

民族音樂始終是我國中華文明中的瑰寶，選擇掌握更多民族音樂元素，則方便中職生更加系統(tǒng)化的研究我國悠久的歷史文化。宏觀角度觀察，正是因為我國各個民族文化特色不同，才出現(xiàn)了那么多形式不同的民族音樂作品。而經(jīng)過民族音樂元素貫穿之后，則可以令學生更加熱衷于參與視唱練耳，并在其中感受到強烈的民族精神內(nèi)涵。久而久之，中職生便自然的培養(yǎng)出較強的愛國情感與民族情懷。

二、現(xiàn)代民族音樂元素應用于中職院校視唱練耳課堂教學中的妥善策略

（一）加大對民族音樂的關(guān)注度，強化教學實效

民族音樂是先輩們經(jīng)過長期勞動實踐所總結(jié)出來的寶貴精神財富，當中往往滲透著先人們偉大的思想情感和堅貞的意志。諸如漢樂府、宋詞元曲和明清小調(diào)等等，無時無刻都在傳達著特殊的民族精神。至于器樂創(chuàng)作和演奏等，出現(xiàn)的時間則相對早一些，單純以古琴藝術(shù)為例，兩千年前就已然獲得較高的突破成就。就好像是漢朝末期的《廣陵散》等作品，不管是在琴曲創(chuàng)作亦或是演奏技巧等層面，都可謂是一流的水準。而現(xiàn)階段廣泛流行的吹打、絲竹等民族演奏等，則都是我國傳統(tǒng)民族的音樂表現(xiàn)形式，當中的演出形式、技巧、曲風等往往十分豐富多元。所以說，旨在全面保留我國的民族音樂財富，要在中職視唱練耳課堂中加入更多的民族音樂元素。如在新疆維吾爾族地區(qū)音樂文化教學活動中，教師須在加入舞蹈教學模式的同時，和其余民族音樂進行深入性對比，這樣一來，不單單可以避免傳統(tǒng)說教的空洞乏味問題，同時更可以在愉悅課堂氛圍的基礎(chǔ)上，令學生更加深入的理解民族音樂。

（二）沿用多媒體輔助工具，令民族音樂課堂變得更加生動

在我國中職視唱練耳教學活動中，有較多學生表示不愿意進行民族音樂學習，想要盡快消除這類問題，則要求教師全面整改機械式的教學方法，進一步激發(fā)學生的自主學習欲望。而民族音樂教學的重點，則是在傳授必要的基礎(chǔ)樂理知識之余，引導學生熟練掌握各個民族特有的歷史背景和文化習俗等等?；诖?，教師可以考慮配合多媒體等輔助工具，令音樂課堂變得愈加生動形象。如借助微電影和Flash播放方式，進行民族音樂介紹與展示，令學生能夠深入了解到我國民族音樂的歷史背景和厚重情感，最終愿意并主動接受民族音樂熏陶教育。

（三）組織豐富多彩的游戲活動，調(diào)動中職生學習民族音樂文化的興趣

中職生普遍熱衷于投入到具備新奇語言、律動、圖像等要素的藝術(shù)行為當中，所以說，作為一名優(yōu)秀的音樂教師，理當基于學生的不同愛好，組織更加豐富多彩的活動，令學生各類感官效應充分激活之后，形成更強的視聽練耳學習興趣。如在進行《燈碗花苑》這類民族歌曲教學過程中，教師可以預先講述這首歌源自于山西民歌的開花調(diào)，而開花調(diào)山歌形式通常在太行山一帶流行，具體要配合古箏樂器進行演奏；之后再為學生播放有關(guān)《燈碗花苑》的演奏作品，確保學生完全熟悉這首歌的旋律、節(jié)奏、民族情感之后，再引導這類群體隨機展開游戲活動。諸如令學生隨意暢談古箏樂器特色和相關(guān)的詩詞歌賦、神話典故等等，同時鼓勵他們自由分組并合作探究，歸納總結(jié)不同階段所獲取的學習成果。這樣一來，中職視唱練耳課堂氛圍就會變得愈來愈和諧愉悅，確保學生主動加入互動的前提下，激發(fā)個體無限的學習熱情。另外，中職音樂教師還應該鼓勵學生自主創(chuàng)建適當規(guī)模的民族哥樂團和民族舞蹈隊，確保他們可以定期演奏包括琵琶、二胡、古箏等一系列民族樂器，還有則是展現(xiàn)出不同種類的民族舞蹈，進一步令他們深深折服于民族文化特有的魅力，并且再潛移默化中努力承擔起對我國優(yōu)質(zhì)性民族音樂文化的傳承發(fā)展使命。

三、結(jié)語

綜上所述，想要在中職音樂課堂教學中充分凸顯出視唱練耳課程的優(yōu)勢作用，就必須要及時增加民族音樂元素的所占比例基礎(chǔ)上，針對既有的視唱練耳教學內(nèi)容和引導方式加以科學人性化的調(diào)整。這樣一來，中職生才能夠在持續(xù)欣賞不同類型民族音樂素材之后，強化對民族音樂文化的認同感和理解程度，進一步積極學習不同民族樂器的演奏技巧，在一系列表演活動中生動細致呈現(xiàn)出各個民族音樂作品獨特的旋律、節(jié)奏、韻味。長此以往，在中職音樂課堂教學活動中順利落實民族音樂文明可持續(xù)傳承與發(fā)展的使命。

[參考文獻]

[1]李金峰.視唱練耳教師素質(zhì)的淺析[J].科教導刊,2011,08:77-85.

[2]蔡雯.音樂視唱練耳課中加強民族音樂元素的必要性研究[J].戲劇之家,2014,10:120-128.

[3]吳金玉.學前教育視唱練耳課教學方法的改革[J].音樂生活,2015,07:94-99.

[4]劉永福.建立我們自己的視唱練耳教學體系—黃翔鵬《中國傳統(tǒng)音樂一百八十調(diào)譜例集》的理論與實踐[J].南京藝術(shù)學院學報(音樂與表演),2015,02:152-156.

[5]姜夔.視唱練耳課要容納多種律制[J].人民音樂,2017,10:131-134.

作者：李娜 單位：常州幼兒師范學校