音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】在我國(guó)深入開(kāi)展素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，職業(yè)高中也要重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)理論與創(chuàng)新能力，以期達(dá)到全方位培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的育人目標(biāo)。音樂(lè)教學(xué)可以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提升創(chuàng)新能力具有重要的影響作用，是幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中；音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

一、音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵

從音樂(lè)學(xué)科的本體角度來(lái)說(shuō)，其內(nèi)涵主要涵蓋課程教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)形式、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)等。就現(xiàn)階段而言，音樂(lè)課程教學(xué)的變革應(yīng)立足于職業(yè)高中的自身定位，結(jié)合新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，以及社會(huì)對(duì)人才全方位的培養(yǎng)需求等，從理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐的雙重角度著手進(jìn)行改革。在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)理念指導(dǎo)下，音樂(lè)教師要明確兩方面的要求：第一，在教學(xué)工作中，應(yīng)保證儀態(tài)舉止的優(yōu)雅性，展現(xiàn)出作為藝術(shù)教師的職業(yè)素養(yǎng)；第二，在教學(xué)過(guò)程中，要注重與學(xué)生之間的溝通交流，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)堅(jiān)持激勵(lì)性和啟發(fā)性，要在不斷的教學(xué)改革中改進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方式方法、教學(xué)模式，在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上努力做到開(kāi)拓創(chuàng)新。

二、職業(yè)高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

與普通高中相比，職業(yè)高中的辦學(xué)性質(zhì)傾向于為社會(huì)和國(guó)家輸送專職型的應(yīng)用人才，在教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)上，其與普通高存在著一定的差異性。從就業(yè)角度分析，職業(yè)高中的學(xué)生在就業(yè)能力方面相對(duì)于普通高中而言是具有優(yōu)勢(shì)的，因此，在職業(yè)高中的音樂(lè)教學(xué)中，任課教師也要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其能夠更好更快地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。需要強(qiáng)調(diào)的是，職業(yè)高中的音樂(lè)教學(xué)工作要保證其教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)崗位需求相適應(yīng)，要確保本學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)有所幫助。區(qū)別于一般性的理論型課程內(nèi)容，音樂(lè)教學(xué)作為藝術(shù)類課程，要想使課程能夠有序展開(kāi)，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，就要先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，而任課教師就需要擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)與滲透的責(zé)任，在漸進(jìn)式的教學(xué)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、主觀能動(dòng)性與積極性。例如，在《黃河大合唱》一課的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要講解基本的樂(lè)理知識(shí)，然后可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放本節(jié)課相關(guān)的視頻內(nèi)容或圖片，讓學(xué)生在欣賞黃河壯美之景時(shí)獲得一個(gè)直觀上的感受，使其能夠充分發(fā)揮自己的想象力。在此基礎(chǔ)上，教師可以更好地進(jìn)行展開(kāi)式、深層次的音樂(lè)教學(xué)工作了。音樂(lè)是一門情感溝通類的課程，故而，教師應(yīng)以情感作為交流互動(dòng)的媒介，消除部分學(xué)生厭煩學(xué)唱的不良情緒狀態(tài)。

（二）采用多元教學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

就學(xué)生而言，要想在畢業(yè)后謀得更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，在校學(xué)習(xí)期間就應(yīng)該積極地參與到音樂(lè)課程中，注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)與各項(xiàng)技能，增加自己的比較優(yōu)勢(shì)。然而，就學(xué)校而言，當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)模式還存在著不小的弊端，如教學(xué)方式改革進(jìn)程相對(duì)緩慢、教學(xué)模式缺少改革動(dòng)力等，這給教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。對(duì)此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，任課教師可以嘗試采用開(kāi)放式和自主探究、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師所處的“獨(dú)角戲”地位，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，并在此過(guò)程中不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，使其養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。例如，在鑒賞民俗通俗歌曲時(shí)，教師就不能按照常規(guī)教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，可以嘗試將學(xué)生分成若干個(gè)小組，4個(gè)人或6個(gè)人為一個(gè)小組，然后讓這些小組對(duì)教師提出的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)探討，如音樂(lè)演唱形式、情感表達(dá)到旋律基調(diào)和曲調(diào)變換等問(wèn)題，都可以通過(guò)學(xué)生的自主探究進(jìn)行完成。在此期間，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，要引導(dǎo)他們依靠小組的智慧解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，并適當(dāng)給予點(diǎn)撥，及時(shí)糾正學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤判斷和結(jié)論，從而真正做到在最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)充分鍛煉其思維能力。

（三）營(yíng)造和諧課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

相比較嚴(yán)肅與呆板的傳統(tǒng)高中課堂教學(xué)氛圍，職業(yè)高中的學(xué)生思維相對(duì)活躍些，就音樂(lè)教學(xué)而言，這就要求教師要采用合適的教育教學(xué)方法營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力和想象力，充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性與主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)潛能。具體而言，在課堂教學(xué)中，教師要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，要注重與學(xué)生之間交流溝通，并嘗試按照班級(jí)學(xué)生的不同個(gè)性與學(xué)習(xí)能力展開(kāi)分層教學(xué)法，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)理念與策略。例如，在二胡樂(lè)器樂(lè)曲鑒賞課上，教師可以引經(jīng)據(jù)典的講述阿炳的故事，并引導(dǎo)學(xué)生就阿炳的生平展開(kāi)討論。其中，多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為阿炳只是一個(gè)賣藝盲人，而有的學(xué)生則會(huì)說(shuō)阿炳是一位偉大的藝術(shù)家、作曲家。在聽(tīng)完學(xué)生的討論后，教師可以與學(xué)生分享《瞎子阿炳》電影的故事情節(jié)，并對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行分析和總結(jié)。需要注意的是，在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師應(yīng)注重把控學(xué)生的思維創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表新的見(jiàn)解。

（四）創(chuàng)建新型教學(xué)情境，提升音樂(lè)教學(xué)趣味性

情境教學(xué)模式，即立足于學(xué)生的想象力，創(chuàng)建出一個(gè)有利于激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的創(chuàng)新性場(chǎng)景。大家知道，職業(yè)高中傾向于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，著眼于學(xué)生的未來(lái)就業(yè)，這也是其與全日制普通高中的最大區(qū)別?；诖耍谝魳?lè)教學(xué)中，職業(yè)高中音樂(lè)教師要圍繞教學(xué)效益與質(zhì)量這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其能夠充分意識(shí)到音樂(lè)素養(yǎng)的重要性，將被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力設(shè)計(jì)出更多、更豐富、更有趣的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握必備的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新才是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的核心動(dòng)力?；诖耍殬I(yè)高中要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀與人才需求開(kāi)展多元化教學(xué)模式。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)從業(yè)選擇，如何從職業(yè)教育角度充分提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是職業(yè)高中音樂(lè)教師需要積極思考和切實(shí)履行的教學(xué)任務(wù)與職責(zé)，同時(shí)也是我國(guó)所有職業(yè)高中亟須解決的職業(yè)教育問(wèn)題。文章從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等幾個(gè)方面簡(jiǎn)要分析了在職業(yè)高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)策略。需要強(qiáng)調(diào)的是，依據(jù)職業(yè)高中音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，任課教師要善于總結(jié)現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)，努力做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，真正將音樂(lè)學(xué)科的育人目標(biāo)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

[1]楊春陽(yáng).職教中心學(xué)生音樂(lè)課唱歌音準(zhǔn)問(wèn)題的分析及解決[D].哈爾濱:哈爾濱師范大學(xué),2017.

[2]王莉.淺談音樂(lè)教育在中職教育中的特殊作用與實(shí)踐探索[J].學(xué)周刊,2017(35):39-40.

[3]姜平.“走班制”改革下的普通高中教學(xué)空間特點(diǎn)研究[D].杭州:浙江大學(xué),2018.

作者：陳思思 單位：浙江省寧波市鄞州職業(yè)高級(jí)中學(xué)