高校民間音樂教學模式與內容思考

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摘要：民間音樂是我國音樂文化的重要組成部分。我國是歷史悠久的國家，在長期的發(fā)展中，形成了各具特色民間音樂，流傳至今的民間音樂是我國藝術文化的瑰寶，延續(xù)和傳承民間音樂成為一個重要的問題。高校擔負著教學育人的重任，在文化的傳承中發(fā)揮著積極的作用。高校能夠在繼承傳統(tǒng)民間音樂的基礎上，進行創(chuàng)新發(fā)展，使民間音樂能夠得以保留，并增添活力和生機。本文主要探討河南高校民間音樂的教學模式和教學內容。

關鍵詞：河南高校；民間音樂；教學模式；教學內容

我國區(qū)域廣大，不同的地區(qū)形成了不同的民間音樂。傳統(tǒng)的民間音樂文化主要按照區(qū)域劃分。民間音樂是民間知識和智慧的結合，是特定區(qū)域民風民俗、宗教文化等的反映。民間音樂既有共性，也有個性，是人民群眾創(chuàng)造的并流傳下來的。民間音樂具有堅實的群眾基礎，富有生活氣息，保護和傳承民間音樂具有重要的意義。目前在河南高校的民間音樂教學中，存在著一系列的問題，需要進一步思考和解決，促進民間音樂的發(fā)展。

一、高校民間音樂教學的必要性

（一）民間音樂

我國傳統(tǒng)音樂主要有四個部分，文人音樂、宗教音樂、宮廷音樂以及民間音樂。民間音樂是普通百姓集體創(chuàng)造的，真實地反映了百姓們的生活場景、思想感情、美好愿望等。民間音樂包括戲曲音樂、說唱音樂、器樂、歌舞音樂、民間歌曲、綜合性樂種等。民間音樂與其他音樂不同，民間音樂大多是口頭傳播的，音樂樂調具有變異性，創(chuàng)作過程具有集體性。民間音樂具有歷史價值。民間音樂受到特定生活環(huán)境、地域文化的影響，具有深刻的民俗特征和地域特征。民間音樂的內容、題材、節(jié)奏、韻律等各方面都來自于群眾的生活和勞動，承載著歷史發(fā)展的痕跡，是一部活的歷史教科書[1]。民間音樂具有文化價值，包含了文化的交流和滲透，再現(xiàn)了區(qū)域的文化特色。民間音樂具有民俗價值，其藝術形式來源于物質民俗生產，以及精神民俗生活，內容上來自與當?shù)氐纳蠲袼?、生產民俗，表演上有人生禮儀民俗、節(jié)日民俗和社會組織民俗，其民俗價值是其音樂文化價值的重要部分。民間音樂具有審美價值，包含著思想美、道德美、藝術美、自然美等等，是地域文化的積累沉淀。

（二）必要性

高校是專業(yè)性教育，為社會培養(yǎng)各種各樣的人才。高校教育具有政治、經濟和文化等多項功能。高校與文化有著直接的聯(lián)系，肩負著文化傳承的使命，教育的本質是造就高素質的人才，能夠繼承、發(fā)展和創(chuàng)造人類文化的人才[2]。高校教育對民間音樂的保護和傳承方面有許多優(yōu)勢。地方高校是區(qū)域民間文化建設的主要力量，能夠為區(qū)域的文化建設和經濟發(fā)展做出重要貢獻。

二、河南高校民間音樂教學模式和教學內容存在的問題

（一）教學資料不完善，教學內容缺乏

在河南高校民間音樂教學中，主要是通過教材進行學習，教師和學生過度依賴教材，但是很多民間音樂的具體形式，是無法用教材真正展現(xiàn)出來的。不少書面記錄的樂譜很多已經失傳或者出現(xiàn)偏差，失去了原本的韻味。在教學中，教學資料不完善，就會使教學內容有所缺失，不能真正地還原民間音樂的文化內涵[3]。而且在教學中，很多都是間接資料，學生沒有接觸到真正的民間音樂文化。部分教師在課堂上忽略了音像資料的使用，無法使學生體會到民間音樂真正的魅力，達不到好的教學效果。

（二）教學方式落后

民間音樂蘊含著豐富的民間文化，包括樂器、舞蹈、音樂等各方面的內容和知識。要求教師有良好的專業(yè)素質以及綜合技能。教師全面了解民間音樂，才能更好地進行教學活動，使學生了解民間音樂。在教學中，單純的理論講解過多是一個主要的問題，無法滿足學生的學習需要。教師的教學方法單一，沒有合理的教學設計，很難增強學習的理論知識和技術能力。

（三）課程內容設置不合理

不少河南高校的民間音樂課程內容比較狹窄。一些高校的民間音樂課程，只是傳授一些典型的曲調，或者民歌，其他類型的民間音樂沒有涉及。民間音樂的范圍很廣，內容十分豐富，比如民間曲藝、戲曲等，都是民間音樂的重要組成部分，部分高校的課程內容中沒有涉及或者涉及的很少。而且，大部分課程內容主要是我國的民間音樂，對于國外的民間音樂講授很少或者直接沒有，尤其是第三世界國家的民間音樂。課程內容設置不合理，學生掌握的民間音樂知識有限，不能充分了解各個地區(qū)、各種形式的民間音樂。

（四）教學中不重視實踐

民間音樂來源于人們的生產和生活，與人類的活動息息相關。在民間音樂的教學中，音樂實踐活動是必不可少的。但在河南高校中，由于各種原因，只重視理論的教學，書本知識的學習，忽視了實踐的學習[4]。離開民間音樂實踐，不利于學生的學習，也達不到好的教學效果。民間音樂的魅力需要學生親自走出去，親自感受，尤其是河南本地的民間音樂，局限于課堂的知識，不利于提高學生學習的興趣和積極性，也影響學生的創(chuàng)作和創(chuàng)新。

三、改善河南高校民間音樂教學模式和教學內容的對策

（一）合理安排教學內容

河南高校要完善民間音樂教學資料，豐富教學的內容，并且合理設置課程的內容。民間音樂的課程內容要全面，同時要做到重點突出，詳略得當。對于地方的民間音樂教材，要因地制宜，編寫能夠突出地方音樂特色的教材。可以邀請專家和民間音樂的繼承人一起編寫，注重教材的實用性。課程設置上，要包括各種形式，樂器、歌舞、曲藝、戲曲、民歌等等，同時注意學習國外優(yōu)秀的民間音樂，選擇有代表性地進行教學。在教學中需要考慮到學生的吸收和理解能力，教學內容要難易適中，主次分明。依照教學大綱和教學目標，合理安排教學內容，使學生能夠接觸到各種風格的民間音樂[5]。在特殊的民間音樂類型中，要注意避免過于理論化，要充分利用媒體技術，通過相關視頻、圖片或者影片等，使學生有更加深刻的了解。對于教材沒有涉及的民間音樂，可以設立民間音樂資訊平臺，拓展學生的視野和學習的范圍。

（二）改善教學模式

教師要靈活運用各種教學手段，改變傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的學習積極性。在教學中要注重趣味性，避免過于枯燥的理論學習，可以組織學生分組表演或者比賽，分配教學任務，增加課堂交流討論，使學生能夠充分表達自己對音樂作品的理解。河南高?？梢岳卯?shù)氐奈幕Y源，形成本地的特色教育，組織學生去看河南的民間音樂表演，加深對民間音樂的認識。要重視教學實踐，教師可以帶領學生到不同的地方采風，感受不同地區(qū)、不同形式的民間音樂，將理論與知識相結合。高素質的教師是促進河南高校民間音樂繼承和發(fā)展的前提，要完善師資隊伍建設，提高教師的責任心和綜合素質，重視民間音樂教學，樹立文化價值平等觀和文化生態(tài)意識，積極采用多種教學方式，組織實踐教學，將教學成果轉化為實踐成果，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育資源的優(yōu)勢，組織學生實際演出，增強學生的實際音樂能力。總之，民間音樂是我國優(yōu)秀的音樂文化，保護和傳承民間音樂是維護民族文化的重要一部分。當前在河南的高校民間音樂教學中，存在著不少的問題，需要注重教學改革，完善教學內容，調整教學模式，促進民間音樂的發(fā)展。

[參考文獻]

[1]蔡智勇.少數(shù)民族地區(qū)高校民族民間音樂課程的教學現(xiàn)狀與創(chuàng)新[J].大眾文藝,2016,11.

[2]余薇.關于普通高校音樂教育專業(yè)聲樂教學模式的思考[J].都市家教月刊,2015,10.

[3]黃柯瑕.對地方高校民間音樂課程教學中存在問題的思考[J].大眾文藝,2014,19.

[4]李春曉.對河南省高等院校音樂課程設置的思考[J].科學導報,2014,14.

[5]楊青.高師音樂教育專業(yè)中國民間音樂課程實踐教學模式研究[J].大眾文藝,2016,08.

作者：楚小利 單位：河南教育學院藝術學院