詩詞意境之小學(xué)音樂教學(xué)指導(dǎo)分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了詩詞意境之小學(xué)音樂教學(xué)指導(dǎo)分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：從古代到現(xiàn)代，文學(xué)與音樂就一直相互交織，相互影響。文學(xué)與音樂本為一體，文學(xué)作家常常從音樂中汲取美學(xué)意境，音樂創(chuàng)作者也從文學(xué)作品中找到靈感，原始歌謠、《詩經(jīng)》《九歌》、漢代樂府等等，都是文學(xué)與音樂相互結(jié)合的體現(xiàn)。古典詩詞具有豐富的文化內(nèi)涵，是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，如在小學(xué)音樂教學(xué)中融入古典詩詞的意境之美，會有助于學(xué)生領(lǐng)略古詩詞的音律之美，會有效激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，同時也能提高音樂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);文學(xué);音樂;詩詞;意境

音樂是一門表達人內(nèi)在情愫的學(xué)科，是一種包含情感的藝術(shù)。小學(xué)音樂是小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，在多元化文化的沖擊下，當(dāng)代小學(xué)生接觸的事物越來越廣泛，思維方式也越來越多變，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)的要求了。古典詩詞豐富的文化內(nèi)涵，其詩詞意境之美也包含著豐富的音樂元素，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，在音樂教學(xué)中加入詩詞元素也不失為一種行之有效的方法。

1詩詞意境之美與音樂教學(xué)的重要性

1.1情景交融,情韻悠揚

古典詩詞追求的最高藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)就是意境美，若意境不美，其它方面再好，也不會給人真正的美感。我國文學(xué)史上優(yōu)秀的詩詞歌賦，都很講究意境，作者作詩作詞往往都是借著描述身邊的事物來表達自己的所思所想所悟，從而達到意與境的結(jié)合，也會讓讀者感受到作者想要表達的思想，生出不一樣的情緒，去感受詩詞意境之美。情隨境生，但情也往往是先有的，隱藏得深而已，當(dāng)接觸到外景時，就會有感而發(fā)，借境來表達心中的意。

1.2藝術(shù)之美，教學(xué)之重

德智體美全面發(fā)展是九年制義務(wù)教學(xué)階段的要求，音樂教育也是其中重要的組成部分。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出高水平高質(zhì)量的新世紀(jì)人才，音樂教育必不可少。音樂可以激發(fā)學(xué)生的想象力，愛因斯旦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要?！眱和奶煨跃褪窍胂螅跊]有任何壓力的狀況下，往往能跟隨著音樂去想象，想象一個美好的世界、一件美好的事物。音樂也可以豐富學(xué)生的情感，音樂是一種藝術(shù)，在不同時期去聆聽往往能有不同的情感，音樂來源于生活，它可以通過與人生活經(jīng)歷的碰撞，讓人去理解作品，與作品的情感達成共鳴。但只有學(xué)生對音樂感興趣，才能讓學(xué)生去主動去探索音樂的情感，這就讓音樂的教學(xué)方式選擇變得更加重要。

2音樂教學(xué)融入古詩詞的依據(jù)

2.1詩樂一體，渾然天成

在現(xiàn)代，我們?nèi)匀豢梢詮囊魳芳业目谥械弥魳纷髌返钠鹪淳唧w來說是詩歌，我國最早的一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的每一首詩都是可以以樂而唱的。《尚書•堯典》中說“詩言志，歌永言，聲依永，律和聲?！焙诟駹栆舱f：“音樂與詩有最密切的聯(lián)系，因為他們都用了同一種感性的材料，即聲音。”可見在詩與樂的關(guān)系認識上，中西方的學(xué)者是達成共識的，詩與樂的淵源已久，從誕生之日就緊密聯(lián)系在一起，是有血緣關(guān)系的。在漢武帝時期收集各地歌謠的官署“樂府”，“樂府”的職能就是為詩歌制譜，樂府詩配樂而唱與現(xiàn)在為歌詞譜曲而唱是一樣的。隨著歷史的不斷變遷，詩與樂也始終相輔相成的發(fā)展著。

2.2文化沖擊，現(xiàn)實之需

隨著多元化文化的沖擊，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)已經(jīng)很難滿足學(xué)生的心理需求了，且傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式也不能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。為了讓學(xué)生更有創(chuàng)造力、想象力地學(xué)習(xí)，將古典詩詞融元素融入到音樂教學(xué)中，讓課堂變得多樣化是大勢所趨，將古典詩詞深遠的意境和獨特的韻味與音樂的韻律美巧妙的結(jié)合起來，不僅能讓課堂變得多元化，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3小學(xué)音樂教學(xué)融入古詩詞元素的具體做法

3.1潛移默化，滲透詩詞

音樂是一門“時間藝術(shù)”，它看不見摸不著卻又能最直接地感染人心，它是人們表達內(nèi)心情感最淋漓盡致的手段。但在小學(xué)階段音樂作品都是通過老師的語言表達教授給學(xué)生的，教師對音樂作品情感的理解就是教學(xué)語言，古代詩詞是源于生活又高于生活的藝術(shù)提煉，其詩詞的意境不僅能幫助老師理解作品，也能幫助學(xué)生去理解音樂作品中的情感。教師在音樂課之前，選擇與所要教授的音樂有關(guān)的古詩詞讓學(xué)生熟悉，在教授音樂時讓學(xué)生聯(lián)想古詩詞的意境，從而去理解音樂所要表達出來的情感。例如，三年級音樂《牧童之歌》，這是一首有著蒙古風(fēng)味的兒歌，我在新課引入時向?qū)W生介紹了蒙古族的風(fēng)土人情，讓學(xué)生初步了解蒙古人民的生活，領(lǐng)略草原風(fēng)情，欣賞蒙古草原的自然風(fēng)光，隨后引入《七絕•詠草原》這首贊美草原的古詩，先讓學(xué)生讀這首古詩，然后談?wù)勑哪恐胁菰臉幼?，再讓學(xué)生回答，想象自己心目中的草原，從這首詩的意境中再次去感受祖國的草原的美好。在潛移默化中讓古詩詞元素融入到音樂課堂中，讓同學(xué)們更深刻的了解到音樂的魅力，也讓音樂課堂教學(xué)取得了良好的效果。

3.2以畫傳意，動畫展示

小學(xué)生對一切事物都感到新奇，他們學(xué)習(xí)的主動性也主要來自于興趣，他們因為年齡小，注意力也不容易集中，所以在在教學(xué)中，最主要的就是激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力。小學(xué)生大多都是喜歡看動畫片的，在教學(xué)中如果通過古詩詞的動畫展示來吸引他們的注意力，并引出音樂教學(xué)，相信能夠給學(xué)生帶來詩情畫意般的感受，激起他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如，在教授的音樂公開課上，我就用了這種辦法，使公開課取得了非常好的效果。公開課所要教的音樂是《好娃娃》這首兒歌，為了讓學(xué)生更好地感受父母為我們的付出，我選用了《游子吟》這首古詩的動畫來展示，在觀看動畫時就向?qū)W生講述了這首詩的中心思想，讓學(xué)生能夠體會這首詩所要表達的情感，從而更加容易的教授《好娃娃》這首歌曲，做到了以畫傳意，讓身在其中的學(xué)生們真正的體會到了詩與樂所要表達出的情感。

3.3為詩配樂，韻律之美

音樂的韻律之美讓每個身在其中的人都感同身受，小學(xué)生雖然還不懂更深層次的音律，但其簡單的韻律還是很容易理解的，教師可以為與教授音樂有關(guān)的古詩詞譜上簡單的曲。小學(xué)生能夠聽懂詩詞的韻律時就會激發(fā)他們的求知欲，而對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。某教師就用了這種教學(xué)方式，不僅在教學(xué)上取得良好的反應(yīng)，也深得孩子們的喜愛。去年我參加了一個小學(xué)音樂教學(xué)的觀摩活動,其中有一個老師就用了這種教學(xué)方式，不僅在教學(xué)上取得良好的反應(yīng)，也深得孩子們的喜愛。在教授《我們的田野》這首歌時，首先通過《江南春》這首古詩讓同學(xué)們憧憬大自然的美景，江南一直都是美麗、壯觀與富饒的象征，與《我們的田野》這首歌恰好交相呼應(yīng)，隨后我為《江南春》這首古詩進行了簡單的譜曲，讓學(xué)生能夠吟唱。最后讓學(xué)生學(xué)習(xí)《我們的田野》這首歌的方法，以優(yōu)美柔和抒情的聲音演唱。

4結(jié)語

文學(xué)與音樂的完美交織，古詩詞與音樂有著深厚的聯(lián)系，在音樂教學(xué)中教師選擇恰當(dāng)?shù)墓旁娫~，能夠讓音樂與詩詞更好的融合，形成一種新的藝術(shù)形式，使學(xué)生對音樂保持濃厚的興趣。但老師在選取古詩詞時要注意選擇與音樂合適的，要明白在音樂教學(xué)中融入古詩詞元素不只是為了讓形式新穎，最主要的是讓學(xué)生感受到音樂的韻律之美。我國文學(xué)歷史長河中有許許多多優(yōu)秀的作品，古典詩詞就是其中的一個璀璨明珠，在五千多年歷史的熏陶下，一大批的詩詞、歌曲孕育而生，每個人對理解其所表達的意境，往往都會有不同的感受。而其豐富的內(nèi)涵與外延又與音樂完美交織，顯得相得益彰，正是這種情感與美的結(jié)合，讓學(xué)生不僅獲得了良好的情感教育，也獲得了感知音樂美與創(chuàng)造音樂美的能力。古詩詞含蓄而雋永的意境，帶給我們的是亙古不變的感動；音樂則表述著人最初的喜怒哀樂的情感，與我們的靈魂相互碰撞；讓古詩詞元素走進音樂教學(xué)課堂，不僅能讓音樂課堂教學(xué)更加新穎，激發(fā)學(xué)生的興趣，也能在動人的韻律里輕松領(lǐng)悟古詩詞的魅力，讓中國這古老的文學(xué)得到更好的傳承。

參考文獻：

[1]鞏敏.淺談“古詩新唱”在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義[J].時代教育，2015，(16):255-255.

[2]李運玲.詩化音樂樂化詩歌———小學(xué)音樂課中融入古詩詞藝術(shù)初探[J].新課程•小學(xué)，2014，(6):156-156.

[3]吳洪劍.談古詩詞與小學(xué)音樂教學(xué)的融合[J].新課程•下旬，2014，(1):90-90.

作者:王琴 單位:江蘇昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)