高校音樂(lè)教學(xué)中納入地方音樂(lè)的策略

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摘要：地方音樂(lè)具有鮮明的文化色彩，是我國(guó)音樂(lè)體系的重要組成部分。本文將重點(diǎn)就高校音樂(lè)教學(xué)中納入地方音樂(lè)的策略進(jìn)行探討，以期能夠?yàn)橐魳?lè)傳承以及高校音樂(lè)教育質(zhì)量的提高提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；音樂(lè)教學(xué)；地方音樂(lè)；融合

地方音樂(lè)是傳統(tǒng)音樂(lè)的重要組成部分，具有濃烈的文化特色，在地方文化發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)當(dāng)中發(fā)揮著重要作用。將地方音樂(lè)納入到高校音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)傳承以及文化傳播的一個(gè)有效途徑，有助于對(duì)地方音樂(lè)的傳承和發(fā)揚(yáng)，還能夠切實(shí)體現(xiàn)出高校地方教育特色，進(jìn)而真正打造具有地方特色和音樂(lè)文化內(nèi)涵的產(chǎn)業(yè)。本文將重點(diǎn)就高校音樂(lè)教學(xué)中納入地方音樂(lè)的策略進(jìn)行探討，以期能夠?yàn)橐魳?lè)傳承以及高校音樂(lè)教育質(zhì)量的提高提供一定的借鑒。

一、高校音樂(lè)教學(xué)中納入地方音樂(lè)的意義

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，經(jīng)濟(jì)全球化正在逐步的推進(jìn)，隨之帶來(lái)的是世界范圍交流的進(jìn)一步增多，這直接推動(dòng)著人們思想觀念的變化，而同時(shí)人們的音樂(lè)審美也在悄然的變化著。受到多元文化的影響，人們對(duì)于音樂(lè)的審美往往更多的局限于有著明快節(jié)奏的現(xiàn)代流行音樂(lè)方面，以地方音樂(lè)為主要代表的傳統(tǒng)民間音樂(lè)處于不利的境地，使得地方音樂(lè)被忽視，影響到音樂(lè)的傳播，也使得地方的音樂(lè)特色不能夠被好好的保護(hù)和傳播下去，這樣的尷尬境地是目前需要解決的一個(gè)問(wèn)題。高校音樂(lè)教學(xué)則是讓地方音樂(lè)重新煥發(fā)生機(jī)，并且得以發(fā)展和延續(xù)的有效手段。從高校功能特征方面進(jìn)行分析的話(huà)，高校教育承擔(dān)著維護(hù)以及傳承地方文化的重要使命和責(zé)任，那么將地方音樂(lè)納入到高校音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中已逐步將高校打造成地方音樂(lè)發(fā)展的基地，并推動(dòng)地方音樂(lè)的繁榮和推廣。從高校發(fā)展戰(zhàn)略層面上看，未來(lái)的高校音樂(lè)教育必須向著多元化的方向發(fā)展，不能一味的學(xué)習(xí)和效仿西方音樂(lè)，更為主要的是要加強(qiáng)對(duì)本土音樂(lè)的分析和研究，有效結(jié)合地方音樂(lè)來(lái)構(gòu)建多樣化的高校音樂(lè)教育模式。從高校人才培養(yǎng)目的方面分析，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中引入到地方音樂(lè)之后能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)音樂(lè)的喜愛(ài)，為地方音樂(lè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多的人才。除此以外，地方音樂(lè)有著獨(dú)特的特色，而這些特性能夠形成對(duì)音樂(lè)教師和學(xué)生的一種啟發(fā)，激發(fā)其創(chuàng)作靈感和音樂(lè)創(chuàng)新力。

二、高校音樂(lè)教學(xué)中納入地方音樂(lè)的策略

（一）創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)理念

在高校音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中納入地方音樂(lè)充分利用以及發(fā)揮地方音樂(lè)的個(gè)性和特色來(lái)完善音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，積極構(gòu)建個(gè)性化和具有特色的高校音樂(lè)教育模式對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，高校音樂(lè)人才的培養(yǎng)以及地方音樂(lè)的保護(hù)和傳承有著重要的促進(jìn)作用，而要提高整體的教學(xué)質(zhì)量，就必須要從教學(xué)理念的創(chuàng)新著手，提高高校音樂(lè)教學(xué)的有效性。在全球化步伐逐步加快的社會(huì)背景下，多元化的西方音樂(lè)極大的影響著我國(guó)的音樂(lè)市場(chǎng)，而在高校的音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中更是包含著大量的西方音樂(lè)文化內(nèi)容，忽視了本土的音樂(lè)以及音樂(lè)文化，只會(huì)出現(xiàn)教育方面的偏差。在面對(duì)西方音樂(lè)時(shí)，必須要持有一個(gè)客觀準(zhǔn)確的態(tài)度，不能一味的排斥，也不能夠片面的強(qiáng)調(diào)全部吸收，正確的做法是用開(kāi)放的眼光以及平等的觀念來(lái)客觀的對(duì)待。與此同時(shí)，高校還必須要認(rèn)識(shí)到地方音樂(lè)文化對(duì)于高校音樂(lè)的重要性和促進(jìn)作用，并且能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，推動(dòng)音樂(lè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高校音樂(lè)教學(xué)理念的創(chuàng)新要做到：第一，構(gòu)建與地方音樂(lè)結(jié)合的高校音樂(lè)教學(xué)體系，將地方音樂(lè)作為高校音樂(lè)的一個(gè)代表及特色。第二，將地方音樂(lè)作為一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)教師的教育觀念以及音樂(lè)感悟進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，使得廣大教師能夠用超高的音樂(lè)素養(yǎng)，承擔(dān)起地方音樂(lè)教育的責(zé)任。

（二）改革音樂(lè)教學(xué)模式

為了在高校音樂(lè)教學(xué)中納入地方音樂(lè)，有效融合地方音樂(lè)的特色，還需要對(duì)現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，將理論和實(shí)踐進(jìn)行溝通以及相互聯(lián)系。在傳統(tǒng)的高校音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)模式往往十分被動(dòng)和單一，更多的側(cè)重于高校音樂(lè)教師的理論知識(shí)講解，要求學(xué)生被動(dòng)的接受和記憶，這樣的情況下難以從確立起學(xué)生的主體地位，也使得學(xué)生不會(huì)主動(dòng)的發(fā)揮自身的積極性和能動(dòng)性來(lái)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了徹底的解決這一現(xiàn)狀，必須要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并且能夠?qū)⒒?dòng)式的教學(xué)方法貫穿課堂的整個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)師生多元化的互動(dòng)交流，這樣教師能夠更多的了解學(xué)生的看法以及學(xué)習(xí)需要，而學(xué)生也能夠透過(guò)教師的指導(dǎo)獲得能力和音樂(lè)素質(zhì)的發(fā)展。在互動(dòng)型的音樂(lè)課堂當(dāng)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作討論，也可以采用啟發(fā)引導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)音樂(lè)學(xué)習(xí)策略。同時(shí)教師還可以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用提問(wèn)教學(xué)法，也就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置相應(yīng)的音樂(lè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深層次的研究和思考，從而發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)思維，加深學(xué)生對(duì)于地方音樂(lè)的認(rèn)知。除此以外，高校也可以邀請(qǐng)地方音樂(lè)藝人來(lái)校進(jìn)行交流和分享，組織以地方音樂(lè)為主題的專(zhuān)題講座活動(dòng)，更好的傳承和保護(hù)地方音樂(lè)，并推動(dòng)地方音樂(lè)和高校音樂(lè)的完美融合。

（三）加強(qiáng)地方音樂(lè)分析

在全面推進(jìn)高校教育改革的進(jìn)程中，為了進(jìn)一步用音樂(lè)教育的發(fā)展，積極打造個(gè)性化和有著鮮明特色的高校音樂(lè)教育系統(tǒng)需要將地方音樂(lè)納入到整個(gè)系統(tǒng)當(dāng)中，用地方音樂(lè)文化來(lái)構(gòu)成有著鮮明地方特色的高校音樂(lè)教育面貌。為了確保各項(xiàng)工作的順利展開(kāi)，必須要加大對(duì)地方音樂(lè)的分析和研究，深層次的剖析地方音樂(lè)的元素以及其中蘊(yùn)含的深刻的音樂(lè)文化，并且能夠逐步挖掘其中的地方音樂(lè)特色，將其真正融入到音樂(lè)教育環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出與之對(duì)應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，更好的傳承地方音樂(lè)，將其進(jìn)行不斷的發(fā)揚(yáng)和傳播。在對(duì)地方在對(duì)地方音樂(lè)進(jìn)行分析時(shí)，可以采用調(diào)查研究的方式進(jìn)行，并且引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到研究活動(dòng)當(dāng)中，豐富學(xué)生對(duì)于地方音樂(lè)的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的高校音樂(lè)教育當(dāng)中，一味要求學(xué)生真的鑒賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品，無(wú)法讓學(xué)生獲得更為深刻的音樂(lè)學(xué)習(xí)資料。而在實(shí)際的放音樂(lè)調(diào)查和分析研究工作環(huán)節(jié)，學(xué)生可以直接的觀察記錄，同時(shí)還可以透過(guò)訪談以及其他多種形式的體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)獲得一手資料，接下來(lái)可以對(duì)獲得的這些地方音樂(lè)文化內(nèi)容進(jìn)行深層次的剖析和研究，了解其中的藝術(shù)特征，以便能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中將其進(jìn)行融合和發(fā)揚(yáng)，讓地方音樂(lè)價(jià)值能夠得到最大化的發(fā)揮。

（四）積極構(gòu)建第二課堂

地方音樂(lè)在整個(gè)傳統(tǒng)民間音樂(lè)體系當(dāng)中占有重要地位，而且民間也是一個(gè)豐富多元的音樂(lè)大講堂，同樣也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育和音樂(lè)情感熏陶的一個(gè)重要平臺(tái)，更是對(duì)課堂教學(xué)平臺(tái)的一個(gè)有力補(bǔ)充，因此可以被稱(chēng)作是高校音樂(lè)教育的第二課堂。在第二課堂當(dāng)中，音樂(lè)教師可以更加有效的為學(xué)生普及以及傳播關(guān)于地方音樂(lè)的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解地方的民俗音樂(lè)，了解其中的傳統(tǒng)音樂(lè)元素，在準(zhǔn)確認(rèn)知其中的豐富音樂(lè)概念的同時(shí)，還需要認(rèn)真發(fā)掘其重要的研究意義和價(jià)值。在生動(dòng)形象的音樂(lè)第二課堂當(dāng)中，實(shí)踐可以和書(shū)本進(jìn)行緊密的結(jié)合，不斷拓寬高校學(xué)生的音樂(lè)視野，讓他們能夠獲得更加豐富多樣的音樂(lè)資料和資源，能夠進(jìn)一步的對(duì)地方音樂(lè)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。在積極打造高校音樂(lè)教學(xué)第二課堂時(shí)，高校音樂(lè)教師可以定期組織學(xué)生深入民間，參加到關(guān)于地方音樂(lè)民俗活動(dòng)當(dāng)中，并在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)地方音樂(lè)進(jìn)行深層次的鑒賞和學(xué)習(xí)，但其中優(yōu)秀的音樂(lè)藝術(shù)元素，并將其用于最新的音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)能力的提高。學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到具體的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，并在其中獲得豐富的實(shí)踐和生活體驗(yàn)，而且在實(shí)踐當(dāng)中獲得的音樂(lè)知識(shí)會(huì)更加的牢固，讓學(xué)生在第二課堂當(dāng)中煥發(fā)生機(jī)活力，提升音樂(lè)綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

地方音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)的組成部分，具有濃郁的地方音樂(lè)特色，同時(shí)也可以成為東方音樂(lè)文化的一個(gè)重要代表。將地方音樂(lè)納入到高校音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中是推動(dòng)高校音樂(lè)教育改革，保護(hù)和傳承地方音樂(lè)的一個(gè)重要措施，同時(shí)也是完善高校音樂(lè)教學(xué)體系的有效途徑。為了將地方音樂(lè)真正納入到高校的音樂(lè)教育當(dāng)中，必須不斷的創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)理念，改革音樂(lè)教學(xué)模式，加強(qiáng)地方音樂(lè)分析，積極構(gòu)建第二課堂，構(gòu)建完善的音樂(lè)教育課程體系，并推動(dòng)地方音樂(lè)文化的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者:邢方方 單位:長(zhǎng)江師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院