初中音樂(lè)教學(xué)中的教育方法(7篇)

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第一篇:校本化初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)查探索

摘要:本文通過(guò)學(xué)生抽樣問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析,結(jié)合本校海門(mén)山歌校本課程建設(shè)實(shí)際,探討了音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的具體策略。

關(guān)鍵詞:初中音樂(lè);形成性評(píng)價(jià);終結(jié)性評(píng)價(jià)

當(dāng)我們還在討論初中藝術(shù)課程該不該成為中考科目的時(shí)候,2015年5月教育部頒發(fā)《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》文件,明確藝術(shù)測(cè)評(píng)結(jié)果作為升學(xué)參考依據(jù)。泰州、蘇州成為全國(guó)藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)試點(diǎn)城市。筆者所在的南通市確定對(duì)2017年入學(xué)的初一學(xué)生實(shí)行藝術(shù)考試,并將考試成績(jī)計(jì)入中考總分,具體考試方案還在征求意見(jiàn)階段。本文結(jié)合海門(mén)山歌校本課程建設(shè)等情況,簡(jiǎn)單闡述一下我校音樂(lè)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)的路徑。

一、學(xué)生音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

我在海門(mén)市能仁中學(xué)和德勝初中各隨機(jī)抽取兩個(gè)班學(xué)生,開(kāi)展音樂(lè)測(cè)評(píng)調(diào)查問(wèn)卷,共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷205份,回收問(wèn)卷204份,其中無(wú)效問(wèn)卷0份,問(wèn)卷有效率100%。問(wèn)卷題目和統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:1.本校的音樂(lè)考查方式能展示你的音樂(lè)素養(yǎng)嗎?(單選)A.完全可以B.部分可以C.完全不能此題調(diào)查學(xué)生對(duì)目前音樂(lè)課評(píng)價(jià)形式的滿意程度?；卮鹜耆梢缘膶W(xué)生占比54.9%,部分可以的學(xué)生占比41.2%,完全不能的學(xué)生占比3.9%?？梢?jiàn)有45.1%的學(xué)生認(rèn)為目前的音樂(lè)測(cè)評(píng)方式是不能客觀全面地體現(xiàn)自己的音樂(lè)水平的。2.你最希望哪些人參與每學(xué)期的音樂(lè)課程評(píng)價(jià)?(單選)A.自己B.同學(xué)C.老師D.家長(zhǎng)此題調(diào)查學(xué)生最喜歡的評(píng)價(jià)主體,選項(xiàng)中自己占比23.5%,同學(xué)占比42.6%,老師占比32.92%,家長(zhǎng)占比0.98%?？梢?jiàn)教師不是學(xué)生喜歡的唯一評(píng)價(jià)主體。3.你覺(jué)得每學(xué)期的音樂(lè)課測(cè)評(píng)結(jié)果應(yīng)該包括哪些方面的內(nèi)容?(不定項(xiàng)選)A.課堂教的歌曲B.海門(mén)山歌校本課程內(nèi)容C.課外音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容D.基礎(chǔ)樂(lè)理和音樂(lè)常識(shí)E.校外音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容F.學(xué)生自選項(xiàng)目此題調(diào)查學(xué)生最認(rèn)可的音樂(lè)評(píng)價(jià)內(nèi)容,人次占比依次為課堂教的歌曲58.8%,海門(mén)山歌校本課程內(nèi)容43.1%,課外音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容62.7%,基礎(chǔ)樂(lè)理和音樂(lè)常識(shí)39.2%,校外音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容30.4%,自選項(xiàng)目60.8%。可見(jiàn),學(xué)生希望的音樂(lè)測(cè)評(píng)方式比較多元,也體現(xiàn)了學(xué)生崇尚自由,追求個(gè)性的天性。

二、音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)路徑探究

音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、審美核心素養(yǎng)為總目標(biāo)。堅(jiān)持以學(xué)生為本原則,從而激發(fā)學(xué)生興趣,推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)音樂(lè)課堂、校本和校外活動(dòng)的表現(xiàn)。結(jié)合本市教育行政部門(mén)指導(dǎo)性意見(jiàn)和本校實(shí)際,我認(rèn)為音樂(lè)評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)和統(tǒng)一組織的終結(jié)性評(píng)價(jià)。

(一)形成性評(píng)價(jià)

“形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中情感、態(tài)度、技能等方面發(fā)展變化的評(píng)價(jià)?！卑▽W(xué)生課內(nèi)外所有音樂(lè)活動(dòng),體現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和音樂(lè)活動(dòng)的成果。1.班級(jí)音樂(lè)沙龍。可以將音樂(lè)課辦成主題音樂(lè)沙龍。沙龍主題為:演唱、器樂(lè)演奏、名曲欣賞、海門(mén)山歌校本課程等。教師在沙龍中擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)者,學(xué)生是具體實(shí)施者。設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)情況記載表和活動(dòng)效果評(píng)估表,學(xué)生和教師分別記錄。在階段性評(píng)價(jià)時(shí),參考原始表格完成學(xué)生互評(píng)和師評(píng)。2.海門(mén)山歌校本課程活動(dòng)。將海門(mén)山歌校本課程納入形成性評(píng)價(jià)體系,有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)海門(mén)山歌的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。這一階段的評(píng)價(jià),應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,從學(xué)生課堂表現(xiàn),山歌學(xué)習(xí)資料收集,家庭海門(mén)山歌現(xiàn)狀調(diào)查,海門(mén)山歌優(yōu)秀唱段的鑒賞和課外海門(mén)山歌的推廣等方面進(jìn)行。3.課外音樂(lè)活動(dòng)。課外音樂(lè)活動(dòng)包括學(xué)生參與的校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)和校外實(shí)踐活動(dòng)。校內(nèi)活動(dòng)讓學(xué)生自我總結(jié)活動(dòng)收獲,小組互相評(píng)價(jià)組員在活動(dòng)中的表現(xiàn)。校外音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)包括組織觀摩山歌劇演出、社會(huì)公益活動(dòng)等。學(xué)生利用撰寫(xiě)觀摩心得、展示演出照片、交流活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等形式向教師提供評(píng)價(jià)依據(jù),教師視活動(dòng)效果給予適當(dāng)加分。

(二)終結(jié)性評(píng)價(jià)

“終結(jié)性評(píng)價(jià)是在某一階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)。”可以放在期末由學(xué)校統(tǒng)一組織。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以包括以下方面:1.教材歌曲演唱。歌唱教學(xué)是初中音樂(lè)課的核心部分,也是培養(yǎng)學(xué)生演唱技能的重要途徑。考查教材歌曲時(shí)教師作為評(píng)價(jià)把關(guān)者,學(xué)生組成互評(píng)打分小組從音質(zhì)、音量、音準(zhǔn)、情感、表現(xiàn)力等方面量化的評(píng)分。2.名曲賞析。音樂(lè)欣賞是初中音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。利用撰寫(xiě)音樂(lè)評(píng)論小論文考查學(xué)生對(duì)曲式結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作意圖、作品內(nèi)涵的理解。在班級(jí)宣傳欄展出優(yōu)秀論文,既能鼓勵(lì)作者,也有利于其他同學(xué)借鑒和學(xué)習(xí)。3.教材樂(lè)曲演奏。蘇少版音樂(lè)教材每單元都有豎笛演奏的教學(xué)內(nèi)容。有學(xué)校改用其他樂(lè)器教學(xué),我校將部分曲目改成了海門(mén)山歌。將器樂(lè)演奏納入音樂(lè)評(píng)價(jià)體系,從而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),并體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)!4.音樂(lè)常識(shí)筆試。將書(shū)本上的音樂(lè)常識(shí)通過(guò)聽(tīng)力、填空、選擇等形式進(jìn)行筆試。為天生五音不全或羞于表演的同學(xué)打開(kāi)了音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的另一扇窗,這一形式能在選拔性考試中最大化地排除人為因素的干擾。5.海門(mén)山歌展演。通過(guò)展演評(píng)價(jià)海門(mén)山歌校本課程階段性活動(dòng)效果。采用加分制將結(jié)果計(jì)入總分。初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)入中考成績(jī),對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)發(fā)展既是一次機(jī)遇,也是一次挑戰(zhàn)。只有且行且思,勇于探索,我們的評(píng)價(jià)體制才會(huì)得到完善!注:本文為南通市教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題《農(nóng)村初中海門(mén)山歌校本課程建設(shè)》階段性研究成果,課題批文號(hào)XC2016063。

參考文獻(xiàn)

[1]丁錦輝,王曉秋主編.中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)———音樂(lè)[M].光明日?qǐng)?bào)出版社,2006(4).

作者:葉松 單位:江蘇省海門(mén)市能仁教育集團(tuán)德勝初級(jí)中學(xué)

第二篇:淺析中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的情感教育

摘要:優(yōu)秀的音樂(lè)作品可以給我們的生活填充正面的能量、陶冶我們的情操。鑒于新課改中提出的要求，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要加強(qiáng)情感教育，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)之美，從而幫助學(xué)生陶冶情操，提高綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:中學(xué)音樂(lè);情感教育;創(chuàng)作背景;教學(xué)方法

不同的音樂(lè)作品所表達(dá)的音樂(lè)情感也千差萬(wàn)別，所以在中學(xué)教學(xué)中教師要優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生的情感感知力。筆者針對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的情感教育進(jìn)行分析。

一、實(shí)施情感教育的意義

在素質(zhì)教育理念的影響下，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展情感教育工作已經(jīng)成為了其重要的組成部分。所謂情感教育，主要是說(shuō)在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師在為學(xué)生打造良好教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，還要做好學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)知情感方面的把握工作，在兩者之間教師要找到微妙的平衡點(diǎn)，才能確保調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、探索音樂(lè)未知領(lǐng)域的興趣。因此，在進(jìn)行中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況及課程要求，做好情感教育工作。情感教育的內(nèi)涵在中學(xué)音樂(lè)教育中會(huì)得到更好的培養(yǎng)，這是由于音樂(lè)是人類通往心靈的聲音，是人類情感的真實(shí)反映，其音律、節(jié)奏的變化正與情感教育所具有的引導(dǎo)、梳理的作用是一樣的，可以將學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心挖掘出來(lái)，從而達(dá)到教育的效果，這是其它課程在與情感教育的結(jié)合中所不具備的。明確情感教育的真正含義，有助于更加透徹的了解為學(xué)生培養(yǎng)情感教育的意義及方法，這對(duì)提高中學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量具有積極的影響作用。

二、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的情感教育

1．通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生個(gè)人情感世界中學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)中，要利用好音樂(lè)形象內(nèi)的情感因素，讓學(xué)生在音樂(lè)審美的時(shí)候不斷的豐富情感體驗(yàn)。因此，初中教師可以先從簡(jiǎn)單的音樂(lè)作品開(kāi)始講起，通過(guò)深入簡(jiǎn)出的教學(xué)方法，幫助學(xué)生感悟作品中的情感思想，讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)創(chuàng)作背景的內(nèi)涵。比如，教師可以先用《黃河大合唱》這一首簡(jiǎn)單的歌曲進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課前可以先安排學(xué)生自主搜尋冼星海先生的人生故事，然后在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生講解音樂(lè)創(chuàng)作的時(shí)代畢背景。其中，有學(xué)生說(shuō)道:當(dāng)時(shí)，作者在黃河邊考察，看到黃河艄公與波浪搏戰(zhàn)的情景，從中領(lǐng)悟到了勞動(dòng)人民與大自然搏斗的偉大精神，于是激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。之后，冼星海用了六天時(shí)間便完成了這部顯示民族精神、民族風(fēng)格的樂(lè)曲。樂(lè)曲吸取了地方民歌特點(diǎn)，運(yùn)用了勞動(dòng)號(hào)子“獨(dú)唱”“對(duì)唱”“輪唱”“合唱”等表現(xiàn)形式再現(xiàn)了勞動(dòng)人民苦難深重的歷史，點(diǎn)燃了民族奮斗的火苗，為中國(guó)人民爭(zhēng)取和平、解放填充了力量?！闭墙處熢诮虒W(xué)時(shí)發(fā)揮了作品的情感力量，并用豐富的情感手段讓學(xué)生了解了作品的情感內(nèi)容，才能有效的開(kāi)拓學(xué)生的情感世界，提高音樂(lè)教學(xué)效果。2．運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感感知能力俗話說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”，音樂(lè)教學(xué)同樣如此。因此，教師在教學(xué)中除了要傳授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)外，還要對(duì)學(xué)生音樂(lè)感知能力進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以將情感表達(dá)內(nèi)容與音樂(lè)表達(dá)技巧結(jié)合在一起進(jìn)行講解，利用音樂(lè)情感與技能的對(duì)應(yīng)性，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的感知能力與體驗(yàn)效果。但是，不同地區(qū)的樂(lè)器、風(fēng)格存在差異，所以音樂(lè)情感的表達(dá)也就有一定的差異性。比如，在《茉莉花》一課的教學(xué)中，南方與北方地區(qū)的教學(xué)內(nèi)容存在差異，所以教師就可以將南北版《茉莉花》拿到課堂中，通過(guò)對(duì)比教學(xué)的方法讓學(xué)生感受到不同樂(lè)器下演奏的同一首歌曲的不同情感類型，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的感知能力。3．通過(guò)演唱與表演手法讓學(xué)生產(chǎn)生音樂(lè)情感共鳴中學(xué)音樂(lè)情感教育也是對(duì)學(xué)生審美能力的一種培養(yǎng)，因此教師在教學(xué)中要發(fā)揮自身的主體作用于創(chuàng)造性，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解與感受能力。比如，在聲樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，可以以身作則，通過(guò)融入情感的翻唱演唱幫助學(xué)生更好的理解、分析作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的情緒。教師可以發(fā)揮“民歌”單元中的教學(xué)內(nèi)容的潛在價(jià)值，讓學(xué)生明白“勞動(dòng)號(hào)子”與“山歌”存在的區(qū)別，并通過(guò)差異性的演唱風(fēng)格，讓學(xué)生掌握不同演唱方法的情感變化。像是在“勞動(dòng)號(hào)子”的演唱中，教師可以聲情并茂的進(jìn)行，一邊唱歌一邊做動(dòng)作，通過(guò)根據(jù)山歌的節(jié)奏快慢，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整動(dòng)作的幅度;此時(shí)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)山歌與勞動(dòng)號(hào)子都是在生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的，區(qū)別就是勞動(dòng)號(hào)子是為人民服務(wù)，而山歌則是抒發(fā)勞動(dòng)情感。當(dāng)學(xué)生了解這一重要特征后，就會(huì)被音樂(lè)的魅力所吸引，與音樂(lè)產(chǎn)生情感共鳴，在教師的帶動(dòng)下就會(huì)與課堂教學(xué)環(huán)境融為一體，從而就加快了學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的理解速度。4．創(chuàng)造音樂(lè)氛圍對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行渲染“以情帶聲”是音樂(lè)教學(xué)中重要的教學(xué)方式，而“聲情并茂”則是指導(dǎo)學(xué)生唱歌的四字原則。所以，要想激發(fā)學(xué)生的“情”，教師在教學(xué)中就需要運(yùn)用多樣化方法營(yíng)造情境氛圍，打開(kāi)學(xué)生的情境世界，讓學(xué)生直接感受音樂(lè)情感。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以大膽的使用電教手段。比如，在課前自己鼓勵(lì)學(xué)生參與到課外MV的拍攝當(dāng)中，讓學(xué)生在山間小路中盡情的歌唱音樂(lè)，給學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的感覺(jué)，從而打開(kāi)學(xué)生音樂(lè)的情感大門(mén)。教師在教學(xué)中必須圍繞“以情帶景、以情帶聲、以情動(dòng)請(qǐng)”的教學(xué)主線，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)掘?qū)W生的情感潛能，為學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)情感、陶冶音樂(lè)情操，達(dá)到改善音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的目的。音樂(lè)知識(shí)博大精深、情感魅力充足，不僅可以對(duì)學(xué)生情操進(jìn)行陶冶，同時(shí)也可以凈化學(xué)生的心靈。因此，音樂(lè)教師要重視學(xué)生的情感教育，提高音樂(lè)教學(xué)的情感體驗(yàn)效果。5．通過(guò)音樂(lè)情感教育對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶通過(guò)以情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，將提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力及情感感知能力。由于情感是生命組成必不可少的一部分，所以他也成為了當(dāng)代音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)與宗旨。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展情感教育，可以讓學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)的積累中，豐富自身的情感，使自己的情感思維變得更加細(xì)膩、人格變得更加完美。因此，音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中，要大膽的去探索、創(chuàng)造，讓音樂(lè)教育和情感教育完美的結(jié)合在一起。教師在音樂(lè)教學(xué)中可以利用對(duì)學(xué)生情境、情趣、情感的教育培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)技巧、技能、唱法的掌握能力，同時(shí)也有助于發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的情緒，為學(xué)生培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)能力，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的個(gè)人情操。比如，在“勞動(dòng)號(hào)子”一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生收集勞動(dòng)人民的事跡，然后結(jié)合音樂(lè)內(nèi)容讓學(xué)生自主表演、演唱，讓學(xué)生感悟歌曲的情感內(nèi)涵，幫助學(xué)生感受勞動(dòng)過(guò)程所產(chǎn)生的音樂(lè)之美、音樂(lè)之情，讓學(xué)生在音樂(lè)作品的表達(dá)與分析中發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美，從而陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的音樂(lè)情感的理解能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上，教師在教學(xué)中要不斷的激發(fā)自身的創(chuàng)造力，重視學(xué)生的音樂(lè)情感教育教學(xué)工作。通過(guò)在音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展情感教育，幫助學(xué)生樹(shù)立高尚的情操，為學(xué)生培養(yǎng)更好的情感感知力。

參考文獻(xiàn):

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［3］曾荷花．中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中情感教育探究［J］．北方音樂(lè)，2015，(22).

作者:趙麗媛 單位:深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第三篇:聲勢(shì)律動(dòng)中初中音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用

摘要：隨著人們生活質(zhì)量的逐漸提高，在精神方面的追求也逐漸提高，尤其是在音樂(lè)方面的要求出現(xiàn)了明顯的變化。初中音樂(lè)課堂作為音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，主要進(jìn)行一些基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)教學(xué)，在這一過(guò)程中，教師可以通過(guò)多樣化的方式完成教學(xué)，聲勢(shì)律動(dòng)就是其中比較有效的一種。本文首先簡(jiǎn)單概述了聲勢(shì)律動(dòng)的含義，并分析了在初中音樂(lè)課堂中應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)的價(jià)值，最后列舉了在初中課堂中聲勢(shì)律動(dòng)的應(yīng)用方式。希望通過(guò)本文可以更好地將聲勢(shì)律動(dòng)應(yīng)用在初中課堂之中，使初中課堂的教學(xué)效果可以大幅提高。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng)；初中音樂(lè)教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值

一、前言

通過(guò)音樂(lè)可以將人們的素質(zhì)提高，使人們放松心境，在工作和生活中可以更好地集中注意力，提高效率。初中音樂(lè)課堂正是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感的關(guān)鍵時(shí)期，需要通過(guò)音樂(lè)教師的引導(dǎo)，使其具備更好的音樂(lè)審美觀，在之后的音樂(lè)鑒賞中，可以欣賞更多更高雅的內(nèi)容，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)而提高學(xué)生的素質(zhì)，使我國(guó)青少年有更好的發(fā)展。

二、聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法的含義

聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法主要分為兩個(gè)方面，第一個(gè)方面就是聲勢(shì)，其含義是通過(guò)肢體部位發(fā)出聲音，通過(guò)這些聲音表達(dá)出自身的情感，這種方式是表達(dá)情感最古老的方式之一。在初中課堂上應(yīng)用這種形式，通過(guò)教師的演示，使學(xué)生對(duì)這種方式的理解更加深刻，在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的鍛煉之后，讓學(xué)生可以通過(guò)這種方式表達(dá)自身的情感。第二種方式是律動(dòng)法，律動(dòng)是通過(guò)感受音樂(lè)的變化，身體隨之?dāng)[動(dòng)，通過(guò)這一方式，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解更加深刻，使其具有更好的音樂(lè)感知能力?？偠灾晞?shì)律動(dòng)教學(xué)法就是通過(guò)教師的指導(dǎo)，使學(xué)生可以通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)中的情感和內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。

三、聲勢(shì)律動(dòng)在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)可以提高學(xué)生在音樂(lè)方面的能力，其具體可以提升學(xué)生的以下幾個(gè)方面的能力：首先是節(jié)奏能力，這種能力每個(gè)人都具備，有些人的節(jié)奏感較好，但是有些人的節(jié)奏感卻較差，但是這一能力是可以通過(guò)后天的培養(yǎng)進(jìn)行提高的，通過(guò)一些比較簡(jiǎn)單的方式就可以有效地提高學(xué)生這一方面的能力。初中生正處在快速成長(zhǎng)的時(shí)期，在這一階段鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感可以獲得非常好的效果。教師可以通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)提高學(xué)生的節(jié)奏感，進(jìn)而提升學(xué)生的協(xié)調(diào)性，使學(xué)生的形體可以有一定的轉(zhuǎn)變。通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)也可以激發(fā)學(xué)生的想象力，在播放一段音樂(lè)之后，所有人都會(huì)有一種想要隨之?dāng)[動(dòng)的想法，通過(guò)釋放自身的這一想法，進(jìn)行一段表演，通過(guò)這一方式可以使學(xué)生的想象力得到發(fā)展。而且可以讓學(xué)生在這一過(guò)程中模仿動(dòng)物或者其他事物，使學(xué)生的思考能力以及觀察能力都會(huì)有所提高，還可以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。最重要的是通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生反應(yīng)力的提高，隨之提升學(xué)生的綜合能力，因?yàn)槁晞?shì)律動(dòng)是通過(guò)對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生的反應(yīng)力和感知能力的提高以及在欣賞音樂(lè)中心境的穩(wěn)定，也會(huì)隨之提高學(xué)生的綜合能力。

四、聲勢(shì)律動(dòng)在初中課堂的應(yīng)用方式

要想使學(xué)生的能力有全方位的提高，只是簡(jiǎn)單地使用這一方式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要教師的促進(jìn)，使其可以發(fā)揮出更大的作用，下面就簡(jiǎn)單介紹其中一些比較常見(jiàn)的方式。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)方式，培養(yǎng)節(jié)奏感

只要是屬于音樂(lè)范疇的內(nèi)容就一定具有其自身的節(jié)奏，再加之聲勢(shì)律動(dòng)的結(jié)合，可以有效地提供學(xué)生的節(jié)奏感。在課堂開(kāi)始之前，學(xué)生需要自行查閱相關(guān)曲目的特點(diǎn)，感受其情感表達(dá)，為課堂上更好地使用聲勢(shì)律動(dòng)作鋪墊。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該跟隨教師的引導(dǎo)，在每個(gè)步驟中都按照教師的指引進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要按照學(xué)生個(gè)性的不同劃分任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都有一定的進(jìn)步，但是不能強(qiáng)迫學(xué)生參與活動(dòng)，否則會(huì)起到反效果，不僅不能提高學(xué)生的節(jié)奏感，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

（二）通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)方式學(xué)習(xí)熱情

聲勢(shì)律動(dòng)與傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)方式有很大的不同，所以教師要發(fā)揮這種方式的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生可以更好地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該正確認(rèn)知到聲勢(shì)律動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)結(jié)合所要學(xué)習(xí)的音樂(lè)鍛煉學(xué)生。在進(jìn)行鍛煉的過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)建良好的環(huán)境，使對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)保持排斥心理的學(xué)生在受到感染之后更愿意進(jìn)入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。例如在進(jìn)行某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以選取電影或者電視劇的配樂(lè)，先讓學(xué)生感受電影所要表達(dá)的內(nèi)容，然后欣賞音樂(lè)，進(jìn)而感受其中的情感表達(dá)，在聲勢(shì)律動(dòng)中加深這一印象。而且教師在應(yīng)用這一方式時(shí)，還可以將舞蹈的元素加入其中，通過(guò)多種方式的結(jié)合，使學(xué)生更愿意進(jìn)入音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

（三）提高對(duì)節(jié)奏創(chuàng)作的重視。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

之所以在初中音樂(lè)課堂中應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)的方式，除了要提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解，還要促進(jìn)其創(chuàng)造能力的提高。對(duì)于現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，只有創(chuàng)造性的人才，才能在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更有利的位置，所以這種方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常好的作用，尤其是在初中階段，學(xué)生無(wú)論是在音樂(lè)方面還是創(chuàng)造能力方面，還有很大的提升，只有抓住這一機(jī)會(huì)，才能為學(xué)生在未來(lái)帶來(lái)更多的可能。所以初中音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中，要注意學(xué)生音樂(lè)能力的提高，使學(xué)生可以在音樂(lè)鑒賞能力以及創(chuàng)造能力兩個(gè)方面都有所提高。

五、結(jié)論

在初中音樂(lè)課堂中，教師要通過(guò)良好的應(yīng)用，使聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法發(fā)揮出更好的作用，為青少年音樂(lè)素養(yǎng)的提高提供幫助。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)袉我坏慕虒W(xué)方式，創(chuàng)造更好的教學(xué)課堂情景，使學(xué)生可以沉浸在音樂(lè)的世界，使其鑒賞能力全面提高。通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方式，使學(xué)生可以了解更多的音樂(lè)形式，可以通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏確定音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容，使學(xué)生在音樂(lè)方面的發(fā)展更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者:董艷迪 單位:江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)卸甲初級(jí)中學(xué)

第四篇:利用開(kāi)放教育資源提升中學(xué)音樂(lè)教學(xué)分析

［摘要］現(xiàn)如今，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，開(kāi)放教育資源的數(shù)量以及質(zhì)量也在不斷地上升，這種教育資源能夠幫助教師以及學(xué)生得到大量的課外音樂(lè)資源，使用其就能夠有效地補(bǔ)充當(dāng)前教育資源的空缺。所以針對(duì)這一形勢(shì)，教師如果可以將其合理地使用到日常的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，就可以大幅度提升課堂的趣味性，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)當(dāng)中感受到樂(lè)趣，最終就能夠大幅度提升中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)成績(jī)與效果。

［關(guān)鍵詞］中學(xué)音樂(lè);開(kāi)放教育資源;績(jī)效

一、開(kāi)放教育資源的重要性

伴隨著我國(guó)的信息技術(shù)不斷發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的資源進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始逐步地普及，當(dāng)前的音樂(lè)課程教學(xué)方法正在快速地發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容由于其更新速度慢，容易讓學(xué)生失去對(duì)音樂(lè)課堂的興趣。并且根據(jù)目前大量的研究數(shù)據(jù)表明，目前音樂(lè)載體絕大多數(shù)已經(jīng)發(fā)展成為了數(shù)字化音樂(lè)。所以這一形勢(shì)可以證明，當(dāng)前的數(shù)字化音樂(lè)已經(jīng)發(fā)展得非常成熟了，并且當(dāng)代的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)以及視頻等的新學(xué)習(xí)方法非常有興趣以及熟悉，這就給在課堂當(dāng)中進(jìn)行開(kāi)放資源的利用提供了良好條件。根據(jù)我國(guó)剛剛頒布的新課標(biāo)當(dāng)中的規(guī)定，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，一定要注重以下兩點(diǎn):第一，音樂(lè)教育的個(gè)性化，讓學(xué)生們可以享受音樂(lè)課的過(guò)程，并且讓課堂當(dāng)中的所有學(xué)生都可以參與到教師組織的音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，最終讓學(xué)生們學(xué)會(huì)通過(guò)使用音樂(lè)來(lái)表達(dá)個(gè)人自身的感情體驗(yàn)。那么針對(duì)這一要求我們就可以明顯地看出，在音樂(lè)課當(dāng)中要想取得讓所有的學(xué)生們都能夠參與進(jìn)課堂當(dāng)中的效果，勢(shì)必就需要大量地使用開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)教育資源，教師可以通過(guò)PPT、視頻以及音頻的方式來(lái)讓學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中充滿對(duì)音樂(lè)的興趣，最終大幅度提升課堂參與度以及教學(xué)效果。第二，對(duì)中學(xué)的音樂(lè)老師而言，因?yàn)橹袑W(xué)生們已經(jīng)初步具備了一定的情感表達(dá)能力以及理解能力，所以針對(duì)這一形勢(shì)，老師應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生們?cè)趨⑴c音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之后的感想以及在課堂當(dāng)中積極營(yíng)造出一種學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造的氛圍。這種氛圍不僅僅可以大幅度提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠幫助開(kāi)發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作潛質(zhì)以及能力。在音樂(lè)課當(dāng)中使用開(kāi)放教育資源，可以讓學(xué)生們通過(guò)現(xiàn)代科技來(lái)感受音樂(lè)的魅力所在，同時(shí)還能夠讓學(xué)生們清晰地感受出音樂(lè)文化的變化。

二、開(kāi)放教育資源的有效策略

根據(jù)筆者大量的觀察以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，目前我國(guó)的中學(xué)老師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，仍然在主要使用中學(xué)音樂(lè)教材，教師在教學(xué)當(dāng)中能夠讓學(xué)生們獲取到的教育資源非常有限，學(xué)生們?cè)谝魳?lè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中也僅僅能夠?qū)W習(xí)到教材當(dāng)中的傳統(tǒng)教學(xué)資源，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，并且老師的教學(xué)效果也會(huì)大幅度下降。這種教學(xué)方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)今信息技術(shù)快速發(fā)展的社會(huì)，同時(shí)權(quán)威機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，音樂(lè)已經(jīng)成為了人們?cè)谶M(jìn)行社會(huì)生活當(dāng)中不可缺少的元素之一，并且中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)欣賞以及學(xué)習(xí)能力，所以中學(xué)階段的音樂(lè)教育就需要能夠在一定程度上提升青少年對(duì)于音樂(lè)的欣賞能力，同時(shí)為培養(yǎng)未來(lái)的音樂(lè)專業(yè)人才打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。針對(duì)這一形勢(shì)，在中學(xué)階段的音樂(lè)教育當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分地利用現(xiàn)代科技，大量使用開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教育資源，幫助學(xué)生們?cè)谝魳?lè)課當(dāng)中學(xué)習(xí)到廣泛而有趣的音樂(lè)知識(shí)，那么要想達(dá)到這一效果，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn):第一，應(yīng)當(dāng)大幅度地使用開(kāi)放教育資源，并且將傳統(tǒng)的教學(xué)資源以及音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大規(guī)模的數(shù)字化升級(jí)改造，將以往僅僅在課本上的譜例以及歌曲升級(jí)成為視頻或者音頻，并且針對(duì)每一堂音樂(lè)課的主題，教師應(yīng)當(dāng)利用開(kāi)放教育資源尋找到一定的拓展內(nèi)容。這樣不僅能夠避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)枯燥的情緒，同時(shí)還能夠順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的潮流大幅度地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，最終能夠有效地提升教學(xué)效果。第二，根據(jù)筆者大量的調(diào)研以及實(shí)踐觀察發(fā)現(xiàn)，我國(guó)接近百分之七十的學(xué)校擁有了信息技術(shù)平臺(tái)，這些信息技術(shù)平臺(tái)能夠幫助老師們準(zhǔn)確地尋找到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所需要的音樂(lè)教育資源，同時(shí)教師還可以通過(guò)學(xué)校的信息技術(shù)平臺(tái)來(lái)對(duì)教育資源進(jìn)行充分的開(kāi)發(fā)以及利用。那么要想做到這一點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為不同科目的教研組的教師們建立完善、穩(wěn)定的數(shù)字化備課教室，并且應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)所有的音樂(lè)教師在備課的時(shí)候，大幅度使用現(xiàn)代的數(shù)字化技術(shù)來(lái)進(jìn)行，將所有的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為視頻或者是音頻，因?yàn)樵谝魳?lè)課的教學(xué)當(dāng)中，現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容越多，越能夠取得優(yōu)秀的教學(xué)成果。第三，我國(guó)在教育政策方面已經(jīng)給予了大量的支持，在未來(lái)我國(guó)所有的中小學(xué)教師都可以使用免費(fèi)的統(tǒng)一資源平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)備課。這種統(tǒng)一教學(xué)平臺(tái)具有以下的優(yōu)點(diǎn):當(dāng)中所有的音樂(lè)教育資源都經(jīng)過(guò)了我國(guó)頂級(jí)的音樂(lè)教育家的審核，其質(zhì)量可以得到保證，并且其中所有的資源下載均為免費(fèi)提供，可以大幅度地降低音樂(lè)老師進(jìn)行數(shù)字化備課的資源下載成本。根據(jù)以往的觀察經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，如果讓音樂(lè)教師們自身從各類不同的網(wǎng)站當(dāng)中去下載音樂(lè)資源的話，那么其最終收集的音樂(lè)教學(xué)素材有可能出現(xiàn)不準(zhǔn)確或者是下載需要收費(fèi)的情況，那樣不僅僅會(huì)增加教師的備課成本，同時(shí)還有可能影響到最終的數(shù)字化教學(xué)效果，所以針對(duì)這一情況，我國(guó)即將建設(shè)成統(tǒng)一的音樂(lè)教學(xué)平臺(tái)。第四，眾所周知，教師在中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中承擔(dān)著舉足輕重的作用，這是因?yàn)樵谝魳?lè)課當(dāng)中，教師承擔(dān)著音樂(lè)課堂當(dāng)中的主導(dǎo)責(zé)任以及大部分的音樂(lè)教學(xué)責(zé)任，那么這就要求音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要有效地利用現(xiàn)代的開(kāi)放教育資源，因?yàn)槠洳粌H僅可以大幅度提升音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)還能夠幫助音樂(lè)教師大幅度減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。第五，伴隨著我國(guó)的教育改革進(jìn)程不斷深入，對(duì)教師的要求也在逐步提升，這是因?yàn)楦鶕?jù)多年的研究以及實(shí)踐觀察發(fā)現(xiàn)，在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師自身所具備的素質(zhì)高低將在很大程度上直接影響到具體課堂的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量。尤其是在音樂(lè)課堂當(dāng)中，根據(jù)我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，目前絕大多數(shù)地區(qū)的中學(xué)音樂(lè)教師數(shù)量配備較少，所以中學(xué)的音樂(lè)教師絕大多數(shù)情況下都會(huì)長(zhǎng)期地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)工作。所以針對(duì)這一形勢(shì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地提升其音樂(lè)教師自身的教學(xué)能力以及教學(xué)素質(zhì)，可以組織其定期地在網(wǎng)絡(luò)上參加與音樂(lè)相關(guān)的專題論壇或者是音樂(lè)活動(dòng)，在進(jìn)行論壇或者是活動(dòng)的時(shí)候，積極地與其他地區(qū)的中學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行一定程度的教學(xué)溝通，進(jìn)而通過(guò)這種方式，就可以讓音樂(lè)教師能夠足不出戶地了解到其他地區(qū)的音樂(lè)教學(xué)以及音樂(lè)創(chuàng)作情況，最終大幅度加深其自身對(duì)音樂(lè)方面的理解以及感受。第六，學(xué)校應(yīng)當(dāng)要求音樂(lè)教師經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上的開(kāi)放教育資源當(dāng)中瀏覽一些著名的音樂(lè)圈內(nèi)人士開(kāi)通的博客或者是空間，這樣不僅僅可以讓音樂(lè)教師時(shí)刻了解到最新的著名音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的所運(yùn)用的先進(jìn)教學(xué)方法以及教學(xué)理念，同時(shí)還能夠提升教師使用信息化技術(shù)來(lái)提升教學(xué)能力的興趣，這種興趣的提升非常有助于在潛移默化當(dāng)中提高教師的教學(xué)能力。根據(jù)以上的六點(diǎn)我們可以明顯看出，在現(xiàn)代的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，大范圍地使用開(kāi)放教育資源具有重大的意義，因?yàn)槠渚哂兴阉貢r(shí)間短、內(nèi)容可靠性高以及成本較低等優(yōu)點(diǎn)。比如說(shuō)在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，以往音樂(lè)教師經(jīng)常性需要通過(guò)使用筆紙或者是黑板的書(shū)寫(xiě)來(lái)完成對(duì)譜例的制作，但是當(dāng)現(xiàn)代的開(kāi)放教育資源出現(xiàn)之后，音樂(lè)教師就可以通過(guò)使用一些搜索引擎來(lái)尋找到現(xiàn)成的音樂(lè)編輯軟件，進(jìn)而通過(guò)下載之后就能夠在電腦上進(jìn)行譜例的編輯操作，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中還能夠準(zhǔn)確地尋找到編輯譜例所需要使用到的一些技巧，這樣就可以大幅度地提升音樂(lè)教師的工作效率以及工作質(zhì)量。同時(shí)需要注意的是，以往的音樂(lè)教師將譜例書(shū)寫(xiě)在黑板當(dāng)中的時(shí)候，如果有一部分的同學(xué)在之前不具備音樂(lè)基礎(chǔ)，那么其很有可能出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的情況，這會(huì)導(dǎo)致這一部分同學(xué)喪失學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣，并且還有可能會(huì)引起班級(jí)在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的兩極分化，所以針對(duì)這一情況，教師可以在使用電腦編輯音樂(lè)教學(xué)譜例的時(shí)候，大量地在譜例周邊提供一些簡(jiǎn)單易懂的說(shuō)明，使每一位學(xué)生都能夠在音樂(lè)課堂當(dāng)中獲取音樂(lè)知識(shí)并且保持對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，如果教師僅僅依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的話，不僅僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣大幅度下降，同時(shí)也會(huì)在很大程度上影響整體的教學(xué)效果。所以應(yīng)當(dāng)要求音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，積極地使用現(xiàn)代的開(kāi)放教育資源進(jìn)行備課以及教學(xué)，在備課的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在具體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，大幅度地提升學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)整體地提高中學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］白超輝，劉中堂．當(dāng)代音樂(lè)當(dāng)中使用開(kāi)放教育資源的重要性［J］．音樂(lè)之聲，2013(11)．

［3］胡超冬，劉明輝．利用開(kāi)放教育資源進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的可行性探討［J］．武漢音樂(lè)學(xué)院院報(bào)，2012(08)．

［4］李明龍，王天銘．詳細(xì)探討我國(guó)當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中所需要進(jìn)行完善的缺陷所在［J］．東北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(05)

作者:吳佳文 單位:師范大學(xué)音樂(lè)舞蹈學(xué)院

第五篇:初中音樂(lè)教學(xué)中的學(xué)生主動(dòng)參與

【摘要】初中的音樂(lè)教學(xué)是學(xué)生們開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，初中音樂(lè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及鑒賞能力。但是，在音樂(lè)教學(xué)中存在著音樂(lè)教師的教學(xué)觀念比較落后、老師的教學(xué)方式比較單一以及學(xué)生們沒(méi)有參與的主動(dòng)性等問(wèn)題，需要與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)新教學(xué)方法，將新課程的學(xué)習(xí)理念很好的融入到教學(xué)中，這樣才可以更好的提升音樂(lè)的教學(xué)效率，使學(xué)生們主動(dòng)地參與到音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)中，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與

一、引言

美國(guó)的教育學(xué)家蘇娜丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“告訴我，我會(huì)忘記，做給我看，我會(huì)記住，讓我參加，我就會(huì)完全理解。”這句話充分的點(diǎn)明了讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)中的重要性。在我國(guó)，很多的教學(xué)模式總是沿著“引導(dǎo)—示范—教學(xué)—練習(xí)”這樣一個(gè)教學(xué)主線。孩子們總是習(xí)慣性的在老師的督促中去學(xué)習(xí)，而不愿意主動(dòng)地去參與，而且學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)并不突出。學(xué)生們總是以為老師是高高在上的，應(yīng)該順著老師的教學(xué)思路去學(xué)習(xí)，很少提出自己的真實(shí)想法。

二、營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，積極地引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)

音樂(lè)教師自身應(yīng)該擺正自己在教學(xué)活動(dòng)中所處的地位，必須改變自己傳統(tǒng)的教育觀念，教師應(yīng)該明白自己不是學(xué)生們的老板，而是學(xué)生們學(xué)習(xí)的模范。所以，教師們應(yīng)該放下自己的架子，走下講臺(tái)，與學(xué)生們建立一種資源共享的伙伴關(guān)系。師生之間成為朋友，老師更應(yīng)該讓自己成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者以及參與者。所以，老師應(yīng)該讓自己成為一個(gè)在學(xué)生們心中非常受歡迎的朋友，被學(xué)生們喜歡。在平時(shí)上課前的教學(xué)準(zhǔn)備中，老師們應(yīng)該精心的準(zhǔn)備自己的上課內(nèi)容，認(rèn)真的選擇自己上課時(shí)應(yīng)該導(dǎo)入的語(yǔ)言以及背景音樂(lè)，讓自己的課堂在優(yōu)美的語(yǔ)言與輕松的音樂(lè)中拉開(kāi)序幕，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美寬松的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們能夠在最短時(shí)間內(nèi)融入到音樂(lè)的世界里，去感受音樂(lè)的美好，如果能夠做到這樣的話，那么老師的課堂教學(xué)就已經(jīng)成功了一大半。老師應(yīng)該在課堂授課時(shí)，始終保持著熱情洋溢的精神狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的積極主動(dòng)性；在學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，老師應(yīng)該用親切的態(tài)度去鼓勵(lì)自己的學(xué)生，給他們勇氣讓他們大膽的去參與。

三、適當(dāng)?shù)倪x擇多種教學(xué)手法，積極地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生的課堂注意力所能持續(xù)集中的時(shí)間較短，對(duì)于初中學(xué)生特別是初中低年級(jí)的學(xué)生，他們的課堂注意力很難集中。雖然說(shuō)他們的好奇心比較強(qiáng)，領(lǐng)悟力也比較快，凡事比較喜歡問(wèn)為什么，但是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，教師應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，在教學(xué)中一定要根據(jù)教材以及學(xué)生的的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇比較適合他們學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)資源。目前的音樂(lè)新課程理念要求學(xué)生們能夠主動(dòng)參與，積極地發(fā)揮自己的想象能力，自覺(jué)的去感受和體會(huì)音樂(lè)作品，而不是按照老師授課，學(xué)生聽(tīng)課這樣的教學(xué)方法。新課程理念重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生們自己的創(chuàng)新思維、要求他們主動(dòng)參與這樣一個(gè)學(xué)習(xí)方向上發(fā)展的。對(duì)于初中高年級(jí)的學(xué)生，他們并不是很喜歡在課堂上唱歌，所以教學(xué)老師可以考慮互換角色這樣的一種方法來(lái)提高學(xué)生們主動(dòng)參與的意識(shí)。音樂(lè)課主要包括唱歌課、欣賞課以及音樂(lè)實(shí)踐課等。在音樂(lè)授課時(shí)，老師可以考慮一種自由教學(xué)模式，也就是說(shuō)老師把聲樂(lè)課上完以后，就把剩下的時(shí)間交給學(xué)生們。舉個(gè)欣賞課的例子，在上課之前，老師可以給一組學(xué)生分配任務(wù)，把自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)拓展的資源交給他們，讓學(xué)生們利用課余時(shí)間去準(zhǔn)備，等他們把教學(xué)過(guò)程寫(xiě)好以后交給教師審核，審核通過(guò)下次的音樂(lè)欣賞課，教師與學(xué)生的角色互換，被指定任務(wù)的那個(gè)小組選個(gè)代表做老師來(lái)上這次的音樂(lè)欣賞課。因?yàn)閷W(xué)生們沒(méi)有寫(xiě)過(guò)教案，難免寫(xiě)的不完善，所以就需要老師進(jìn)行多次審核，或許對(duì)老師而言比自己備課還要辛苦，但是，這樣做就可以給學(xué)生提供一個(gè)充分發(fā)揮自己的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生們喜愛(ài)音樂(lè)，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。

四、利用綜合學(xué)科來(lái)激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性

在教師的教學(xué)中，如果老師可以緊扣教材主題，合理的進(jìn)行取舍。對(duì)于提高學(xué)生們的音樂(lè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)闊學(xué)生們的藝術(shù)視野有很大的促進(jìn)作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的高尚情操同樣起到了很好的推動(dòng)作用。但是，對(duì)于老師的一些教學(xué)方法或許學(xué)生并不喜歡，學(xué)生們不能夠理解老師的目的，也許是因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生所處的時(shí)代背景以及環(huán)境不同等原因，致使學(xué)生們很難意識(shí)到其中的重要性，在他們看來(lái)，老師所播放的音樂(lè)可能是老掉牙的土歌，覺(jué)得“很難聽(tīng)”。在教師的教學(xué)中，老師需要合理的整合資源，服務(wù)教學(xué)。老師一定要把每一個(gè)學(xué)生都融入到音樂(lè)課堂中，老師需要合理的利用現(xiàn)有的各種教學(xué)設(shè)施，來(lái)豐富音樂(lè)課堂，每一節(jié)課都要要求自己達(dá)到“達(dá)優(yōu)課”的標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，很多學(xué)校得電教設(shè)備越來(lái)越多，這樣就給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了很多的便利與生機(jī)。

五、結(jié)論

總而言之，如果想要有效地培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力和鑒賞能力就需要老師對(duì)自己的音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，想要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，進(jìn)而提高學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)，就需要教師們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，盡量為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，通過(guò)現(xiàn)在的一些流行音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，優(yōu)化教師的教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊雯劼.因勢(shì)弄潮構(gòu)建活力課堂—初中音樂(lè)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)高潮的實(shí)踐研究[J].成功（教育）,2010,（01）

作者:陳珊 單位:山東省淄博市桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

第六篇:初中音樂(lè)教學(xué)的流行音樂(lè)引入

摘要：流行音樂(lè)內(nèi)容元素在初中階段音樂(lè)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的引入呈現(xiàn)，能夠有效豐富和拓展初中階段音樂(lè)學(xué)科的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系。本文圍繞基于初中音樂(lè)教學(xué)的流行音樂(lè)引入，擇取兩個(gè)具體方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要的分析論述。

關(guān)鍵詞：初中；音樂(lè)教學(xué)；流行音樂(lè)；引入；教學(xué)分析

伴隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展建設(shè)事業(yè)和基礎(chǔ)性物質(zhì)文明發(fā)展水平的不斷改善提升，在我國(guó)廣大基層普通民眾群體的基礎(chǔ)性精神生活實(shí)踐體驗(yàn)內(nèi)容不斷豐富和多樣的歷史演化背景之下，音樂(lè)藝術(shù)形態(tài)的綜合性社會(huì)歷史影響力展現(xiàn)了表現(xiàn)顯著的逐漸提升趨勢(shì)，在一定時(shí)期之內(nèi)也導(dǎo)致流行音樂(lè)藝術(shù)形態(tài)逐步進(jìn)入了大眾化的歷史發(fā)展階段。最近幾年以來(lái)，伴隨著我國(guó)流行音樂(lè)藝術(shù)事業(yè)的快速穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，流行音樂(lè)藝術(shù)文化現(xiàn)象對(duì)我國(guó)初中階段在校學(xué)生群體基礎(chǔ)性思想觀念認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響有干預(yù)作用，正在不斷引起廣泛關(guān)注，且在流行音樂(lè)歌曲作品本身存在基于歌詞內(nèi)容和曲調(diào)節(jié)奏層面的一定表現(xiàn)程度的粗鄙性和淺薄性，因而誘導(dǎo)流行音樂(lè)歌曲作品勢(shì)必能夠在一定程度上，給初中階段在校學(xué)生群體的基礎(chǔ)性思想觀念認(rèn)知結(jié)構(gòu)，造成極其顯著的不良影響。基于初中階段音樂(lè)學(xué)科教學(xué)工作的音樂(lè)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)背景，引入呈現(xiàn)適當(dāng)數(shù)量規(guī)模的和適當(dāng)表現(xiàn)類型的流行音樂(lè)知識(shí)元素，能夠保障和支持初中階段在校學(xué)生群體，實(shí)現(xiàn)對(duì)流行音樂(lè)歌曲作品基礎(chǔ)知識(shí)理念和基本表現(xiàn)形態(tài)的全面充分認(rèn)識(shí)。借由為初中階段在校學(xué)生群體介紹和呈現(xiàn)有關(guān)流行音樂(lè)歌曲作品的基礎(chǔ)性知識(shí)要素內(nèi)容，保障和支持初中學(xué)生，在針對(duì)流行音樂(lè)歌曲作品展開(kāi)欣賞體驗(yàn)過(guò)程中，能夠切實(shí)建構(gòu)和秉持正向且積極的思想觀念認(rèn)知結(jié)構(gòu)。有鑒于此，本文將會(huì)圍繞基于初中音樂(lè)教學(xué)的流行音樂(lè)引入展開(kāi)簡(jiǎn)要闡釋。

一、初中階段音樂(lè)學(xué)科教學(xué)工作基本現(xiàn)狀分析

從我國(guó)初中階段現(xiàn)有在校學(xué)生群體的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系結(jié)構(gòu)角度展開(kāi)具體分析，音樂(lè)學(xué)科是現(xiàn)有教學(xué)科目構(gòu)成體系中極其重要的藝術(shù)類課程項(xiàng)目，切實(shí)做好指向初中階段現(xiàn)有在校學(xué)生群體的音樂(lè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)督導(dǎo)工作，對(duì)于保障和支持初中階段在校學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)理念的全面準(zhǔn)確充分理解，切實(shí)建構(gòu)形成具備充分科學(xué)性和合理性特征的音樂(lè)藝術(shù)作品欣賞方法和思想觀念，保障和支持初中階段在校學(xué)生群體的基礎(chǔ)性藝術(shù)審美觀念結(jié)構(gòu)，能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)科學(xué)良好優(yōu)質(zhì)地成長(zhǎng)發(fā)展。然而，受多元化主客觀因素的共同影響干預(yù)，現(xiàn)階段我國(guó)初中音樂(lè)學(xué)科任課教師，在具體針對(duì)初中階段在校學(xué)生群體組織開(kāi)展基礎(chǔ)性音樂(lè)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)理解認(rèn)知體驗(yàn)過(guò)程中，依然存在一系列具體問(wèn)題，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)分析如下：第一，現(xiàn)有音樂(lè)學(xué)科教學(xué)工作組織實(shí)施方案中存在明顯局限性。受多元化主客觀因素的共同影響干預(yù)，在我國(guó)初中階段音樂(lè)學(xué)科教學(xué)事業(yè)領(lǐng)域長(zhǎng)期存在的傳統(tǒng)教育指導(dǎo)思想的直接影響干預(yù)條件下，我國(guó)現(xiàn)有的初中階段音樂(lè)學(xué)科任課教師群體，往往長(zhǎng)期傾向于依賴現(xiàn)有的初中階段音樂(lè)學(xué)科教材文本，具體組織開(kāi)展初中階段音樂(lè)學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，以及基礎(chǔ)性教學(xué)實(shí)踐工作組織開(kāi)展方案的設(shè)置和實(shí)施過(guò)程。而從我國(guó)現(xiàn)有版本的初中階段音樂(lè)學(xué)科教材的內(nèi)容構(gòu)成體系角度展開(kāi)分析，現(xiàn)有的教材文本中編寫(xiě)引入的歌曲作品大多為民歌作品和經(jīng)典性歌曲作品，因而往往難以在具體化的課堂教學(xué)呈現(xiàn)和實(shí)踐過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)初中階段在校學(xué)生群體的穩(wěn)定充足的音樂(lè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)體驗(yàn)興趣，給初中階段音樂(lè)學(xué)科最優(yōu)化教學(xué)效果的順利獲取造成了極其顯著的不良影響。第二，現(xiàn)有的初中階段音樂(lè)學(xué)科任課教師，未能實(shí)現(xiàn)對(duì)流行音樂(lè)歌曲作品的全面科學(xué)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，因而在具體化設(shè)置和組織實(shí)施初中階段音樂(lè)學(xué)科教學(xué)方案過(guò)程中，往往因未能科學(xué)充分認(rèn)識(shí)理解流行音樂(lè)歌曲作品的通俗性和藝術(shù)性，而未能在初中階段音樂(lè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，引入和呈現(xiàn)數(shù)量充足的流行歌曲教學(xué)內(nèi)容，給初中階段音樂(lè)學(xué)科教學(xué)工作最佳預(yù)期效果的順利獲取，造成了極其顯著的不良影響。

二、基于初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)背景引入呈現(xiàn)流行歌曲教學(xué)內(nèi)容具體策略

第一，想要在流行音樂(lè)歌曲作品的引入呈現(xiàn)背景之下切實(shí)獲取到初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)工作的最佳預(yù)期效果，應(yīng)當(dāng)切實(shí)針對(duì)我國(guó)初中階段音樂(lè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系展開(kāi)改良優(yōu)化，借由切實(shí)引入呈現(xiàn)適當(dāng)數(shù)量的流行歌曲教學(xué)內(nèi)容要素，促進(jìn)我國(guó)初中階段在校學(xué)生群體，在具體參與音樂(lè)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，能夠切實(shí)獲取到豐富多樣的音樂(lè)藝術(shù)作品欣賞體驗(yàn)機(jī)會(huì)。第二，想要在流行音樂(lè)歌曲作品的引入呈現(xiàn)背景之下切實(shí)獲取到初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)工作的最佳預(yù)期效果，應(yīng)當(dāng)督導(dǎo)初中階段音樂(lè)學(xué)科任課教師，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)流行音樂(lè)歌曲基礎(chǔ)藝術(shù)性特色的全面充分認(rèn)識(shí)，繼而在具體組織開(kāi)展的初中階段音樂(lè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，能夠借由對(duì)流行音樂(lè)歌曲作品的合理呈現(xiàn)，確保實(shí)際教學(xué)過(guò)程中能夠順利獲取到最佳教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)基于初中音樂(lè)教學(xué)的流行音樂(lè)引入論題，本文擇取初中階段音樂(lè)學(xué)科教學(xué)工作基本現(xiàn)狀分析，以及基于初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)背景引入呈現(xiàn)流行歌曲教學(xué)內(nèi)容具體策略，兩個(gè)具體方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要的分析論述，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

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作者:于溫柔 單位:山東省淄博市臨淄區(qū)金山鎮(zhèn)邊河中學(xué)

第七篇:流行音樂(lè)融入初中音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題的探討

摘要：新課改后，對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求。初中音樂(lè)教師需要有廣闊的胸襟，還需要有接納流行音樂(lè)的能力，并且能夠很好地將流行音樂(lè)融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。在初中音樂(lè)課程中，融入流行音樂(lè)，能夠縮短教師和學(xué)生的距離，并能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的喜愛(ài)之情，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，針對(duì)這種情況，為有效促進(jìn)流行音樂(lè)和初中音樂(lè)教學(xué)的融合，本文提出以下幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；流行音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)

近些年來(lái)，隨著改革開(kāi)放力度不斷增強(qiáng)，初中音樂(lè)作為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的重要一員，也熱火朝天地進(jìn)行改革。音樂(lè)形式發(fā)生了重大的改革，流行音樂(lè)也逐漸進(jìn)入了初中音樂(lè)教學(xué)中，流行音樂(lè)能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的好奇心，有效提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。

一、流行音樂(lè)融入初中音樂(lè)教學(xué)的可行性分析

由于流行音樂(lè)切合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，符合當(dāng)前初中生的審美需求，同時(shí)流行音樂(lè)有其獨(dú)特的特點(diǎn)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，容易接受，且形式多樣化，較為新奇，能夠有效吸引中學(xué)生的好奇心。因此，流行音樂(lè)成為中學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)，學(xué)生很容易接受，這也為流行音樂(lè)走入音樂(lè)課堂做了良好的鋪墊。其次，流行音樂(lè)能夠極大地滿足學(xué)生的心理需求。由于初中生身心都較為敏感，個(gè)性張揚(yáng)，好奇心重，而流行音樂(lè)同樣也包含著這些元素，很容易引起學(xué)生的共鳴，符合他們的審美標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，由于流行音樂(lè)涉及的內(nèi)容簡(jiǎn)單，一般都是在抒發(fā)自身的情感，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)流行音樂(lè)能夠極大地舒緩自身的感情，因此，中學(xué)生十分喜愛(ài)流行音樂(lè)。

二、流行音樂(lè)在初中音樂(lè)教學(xué)中的重要作用

首先，流行音樂(lè)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生主動(dòng)地、積極地探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，而流行音樂(lè)主要是流行，并且受歡迎程度較高，因此學(xué)生對(duì)其有著特殊的情感，教師把流行音樂(lè)引入到實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，能夠創(chuàng)新原有的教學(xué)形式，還能夠極大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。其次，流行音樂(lè)引入到初中音樂(lè)課堂當(dāng)中，能夠有效拓寬學(xué)生的視野，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂中，音樂(lè)課本中的歌曲都是關(guān)于國(guó)家，民族，或者世界等較為宏大的內(nèi)容，而在其他方面涉及的不多，學(xué)生也不容易對(duì)這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師把流行音樂(lè)引入到實(shí)際課堂當(dāng)中，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓音樂(lè)課程充滿樂(lè)趣。通過(guò)將流行音樂(lè)融入到音樂(lè)課堂中，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的創(chuàng)造力和想象力。最后，將流行音樂(lè)引入到實(shí)際課堂當(dāng)中能夠有效提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力。雖然在傳統(tǒng)的學(xué)科分類中，音樂(lè)只能算是一門(mén)“副科”，但是音樂(lè)能夠陶冶人的情操，對(duì)一個(gè)人的長(zhǎng)期發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。長(zhǎng)期學(xué)習(xí)音樂(lè)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還能夠撫平一個(gè)人焦躁的心情，豐富人們的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、流行音樂(lè)融入初中音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題的原因

（一）缺乏專業(yè)的優(yōu)秀教師

在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師占據(jù)著至關(guān)重要的地位。對(duì)于音樂(lè)課程而言，亦是如此，音樂(lè)教師的水平直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。但是當(dāng)前部分教師的教學(xué)理念落后，認(rèn)為流行音樂(lè)都是有傷大雅的歌曲，難以登堂入室，有一種抵制的態(tài)度。而部分教師不是音樂(lè)專業(yè)出身，它們自身的音樂(lè)素養(yǎng)不足，雖然將流行音樂(lè)引入課堂，但是一般都是帶著學(xué)生哼唱，很難從專業(yè)的角度讓學(xué)生學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)進(jìn)行創(chuàng)作和演繹了。

（二）傳統(tǒng)教育觀念的不良影響

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教育被賦予了很多色彩。很多學(xué)校為了提高升學(xué)率，讓學(xué)校脫穎而出，會(huì)投入更多的資金和師資力量學(xué)習(xí)主要文化課，對(duì)這些不參與到中考的科目根本不重視，學(xué)校的投入力度不夠，導(dǎo)致初中音樂(lè)教學(xué)發(fā)展滯后，更不用說(shuō)將流行音樂(lè)融合在音樂(lè)課堂中了。

（三）音樂(lè)課程設(shè)置不夠合理

由于受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，很多教師和學(xué)生都認(rèn)為音樂(lè)是無(wú)關(guān)重要的課程，導(dǎo)致在課程設(shè)置上不夠合理。一般音樂(lè)課都安排在下午，因?yàn)楹芏嗳硕颊J(rèn)為上午學(xué)生思維活躍，注意力集中，因此把文化課安排在上午，音樂(lè)課設(shè)置在下午只是為了便于學(xué)生放松休息。其次，音樂(lè)課很容易被叫停，大部分人都認(rèn)為音樂(lè)可有可無(wú)，因此一旦學(xué)習(xí)緊張，很多教師都想占用音樂(lè)課程來(lái)補(bǔ)課，根本沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)，更不用說(shuō)將流行音樂(lè)融入到音樂(lè)課堂中。

四、流行音樂(lè)融入初中音樂(lè)教學(xué)中的具體措施

（一）將引入流行音樂(lè)作為教學(xué)目標(biāo)

首先，對(duì)于流行音樂(lè)的學(xué)習(xí)需要制訂出明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)當(dāng)明確歌曲的立意，感知歌曲描述的內(nèi)容，以及歌曲想要表達(dá)的情感。其次是需要體驗(yàn)作者的思想感情，我們需要從這首歌曲當(dāng)中領(lǐng)悟什么樣的態(tài)度，比如學(xué)習(xí)《龍的傳人》這首歌曲的時(shí)候，我們可以感受到一腔滿滿的愛(ài)國(guó)之情，還有積極的正能量。最后是學(xué)習(xí)相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)，學(xué)習(xí)流行音樂(lè)還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌手表達(dá)感情的方式，其中涉及的部分樂(lè)理知識(shí)，不斷地進(jìn)行吸收和理解，轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)。

（二）篩選有意義的作品

為保證音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師需要對(duì)進(jìn)入到初中音樂(lè)課堂的作品進(jìn)行嚴(yán)格篩選，并且給予學(xué)生積極正確的引導(dǎo)，幫助孩子潛移默化地改進(jìn)。其次要符合初中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，選擇一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的流行音樂(lè)，如《隱形的翅膀》這首歌，能夠強(qiáng)大學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生樹(shù)立起熱愛(ài)生活的信仰，并引導(dǎo)學(xué)生找到出路，緩解學(xué)生的心理壓力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

（三）科學(xué)設(shè)置課程，打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍

對(duì)課程進(jìn)行合理的設(shè)置，能夠保證音樂(lè)課程有序進(jìn)行。同時(shí)，教師對(duì)于音樂(lè)課程的教導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用，也能夠更新傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法，推進(jìn)整體教師素質(zhì)的提升。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，需要引導(dǎo)教師更新傳統(tǒng)的教育理念，在熟悉流行音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，將二者之間進(jìn)行最優(yōu)化結(jié)合，并帶入到課堂中，為初中音樂(lè)教學(xué)注入活力。

五、小結(jié)

綜上所述，將流行音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更加深刻地領(lǐng)略到音樂(lè)的魅力，也能夠加深學(xué)生對(duì)于歌曲的理解和記憶。高效率的音樂(lè)學(xué)習(xí)能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，但在具體操作當(dāng)中，如何用更科學(xué)的方式引入流行音樂(lè)，還需要初中音樂(lè)老師不斷地探索。

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作者:莊青 單位:常州武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校