新媒體時(shí)代高校音樂教學(xué)的改革(6篇)
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［摘要］隨著新媒體的不斷作用和影響，高校的音樂教學(xué)也發(fā)生了較大的改變，受到了新媒體時(shí)代的影響，使高校音樂教學(xué)改革更為快速、便捷和高效，是對傳統(tǒng)高校音樂教學(xué)模式的一種顛覆和創(chuàng)新，為了更好地提升高校大學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞水平，要積極探索新媒體時(shí)代下的高校音樂教學(xué)改革路徑，分析新媒體下的高校音樂教學(xué)特征，陶冶大學(xué)生的情操，提升大學(xué)生的音樂素養(yǎng)和能力。
［關(guān)鍵詞］新媒體；高校；音樂教學(xué)；改革
在高校素質(zhì)教育大力推行的背景下，高校音樂教學(xué)融入了新媒體理念和方法，采用新媒體的全新技術(shù)進(jìn)行高校音樂教學(xué)，呈現(xiàn)出嶄新的高校音樂教學(xué)氛圍和狀態(tài)，使高校音樂教學(xué)更為快速和便捷，具有傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法和模式無法比擬的特點(diǎn)和優(yōu)勢。為此，要在高校音樂教學(xué)之中引入新媒體技術(shù)和方法，更好地實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的藝術(shù)熏陶和浸染，全面提升大學(xué)生的音樂素養(yǎng)和情操。
一、新媒體的概念及其在大學(xué)生音樂教學(xué)中的應(yīng)用特征
新媒體整合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)，是數(shù)字化的媒體形式和環(huán)境，已經(jīng)普及和流行于社會各個(gè)層面和領(lǐng)域，在數(shù)字化、信息化快速發(fā)展的背景之下，新媒體顯現(xiàn)出信息量大、互動性強(qiáng)、快速便捷的特點(diǎn)，并且滲透和應(yīng)用于高校的音樂教學(xué)之中，具體表現(xiàn)為以下方面的特點(diǎn)：1．通暢自由的師生互動和交流在新媒體的環(huán)境和氛圍之下，高校音樂教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)全新的階段，轉(zhuǎn)變了原有的學(xué)生被動接受和傾聽的狀態(tài)，使高校的師生互動更為頻繁和有效。在數(shù)字化的新媒體音樂教學(xué)情境之下，學(xué)生可以更好地感知音樂，吸收數(shù)字化的音樂信息，利用新媒體的雙向互動性信息傳播特點(diǎn)，更好地實(shí)現(xiàn)高校音樂教學(xué)中的信息反饋和交流，使學(xué)生毫無顧慮地敞開心扉，實(shí)現(xiàn)對新媒體的數(shù)字音樂的鑒賞和交流。2．豐富多樣化的音樂教學(xué)資源在新媒體時(shí)代之下，高校音樂教學(xué)可以借助于數(shù)字化的信息，實(shí)現(xiàn)對音樂表現(xiàn)形式的擴(kuò)張，利用其豐富的文字、音樂和音視頻資源，極大地提升音樂的感染性，突破時(shí)空的限制和約束，使學(xué)生可以接觸到豐富多樣的音樂教學(xué)資源，進(jìn)行自主下載、收聽和欣賞。3．靈活高效的音樂教學(xué)方式在新媒體時(shí)代之下，高校音樂教學(xué)成為了一種靈活的、學(xué)生可以自主選擇的方式，學(xué)生可以通過移動終端設(shè)備進(jìn)行音樂作品的播放和欣賞，較好地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情和興趣，轉(zhuǎn)變了單一化的高校音樂教學(xué)方式，極大地提升了高校音樂教學(xué)效率。4．促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在新媒體的環(huán)境和氛圍的浸染之下，學(xué)生可以不受時(shí)空的約束和限制，進(jìn)行自主的音樂知識的學(xué)習(xí)和吸收，充分利用新媒體獲取優(yōu)質(zhì)的音樂資源，促進(jìn)學(xué)生的音樂自主學(xué)習(xí)。
二、新媒體時(shí)代高校音樂教學(xué)改革中的問題剖析
1．新媒體音樂教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施有待完善在新媒體時(shí)代下，高校音樂教學(xué)的改革要以完善、先進(jìn)的基礎(chǔ)硬件設(shè)施為前提和基礎(chǔ)，然而這些完善而先進(jìn)的音樂教學(xué)基礎(chǔ)硬件設(shè)施存在投入不足的問題，也顯現(xiàn)出應(yīng)用效率不高的現(xiàn)象，高校有限的新媒體教學(xué)硬件設(shè)施僅限于對音樂專業(yè)的學(xué)生開放，這就較大地制約了高校新媒體音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果。2．顯現(xiàn)出新媒體高校音樂教學(xué)與發(fā)展需求的不契合由于新媒體是一種新生的事物和技術(shù)，它在教育領(lǐng)域的應(yīng)用還不夠成熟，部分高校的音樂教學(xué)引入新媒體的時(shí)間較短，一些教師還不知道如何使用新媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，單純而片面地認(rèn)為新媒體音樂教學(xué)就是在新媒體中添加音樂理論知識即可，這就限制了新媒體在高校音樂教學(xué)中的優(yōu)勢發(fā)揮，無法充分體現(xiàn)出新媒體在高校音樂教學(xué)中的互動性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，顯示出高校新媒體音樂教學(xué)與新媒體發(fā)展需求不契合的問題，一定程度上影響了高校新媒體音樂教學(xué)效率。3．教師對新媒體音樂教學(xué)的應(yīng)用存在偏差高校新媒體音樂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用之中，顯現(xiàn)出一定的偏差，一些教師對新媒體音樂教學(xué)的認(rèn)知不夠深入，在應(yīng)用新媒體進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，缺乏積極主動性，無法充分顯露出新媒體音樂教學(xué)的趣味性、創(chuàng)新性。
三、新媒體時(shí)代高校音樂教學(xué)的改革路徑探索
1．轉(zhuǎn)變原有的高校音樂教學(xué)理念要在新媒體不斷普及和滲透的時(shí)代背景下，在高校音樂教學(xué)中滲透和融入新媒體技術(shù)和理念，充分挖掘和利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢資源和特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變原有的、單一化的高校音樂教學(xué)模式和方法，使現(xiàn)代高校新媒體音樂教學(xué)呈現(xiàn)出媒體化的局面和狀態(tài)，并在高校音樂教育理念與新媒體的有機(jī)融合之下，更好地實(shí)現(xiàn)高校音樂教學(xué)目標(biāo)。在高校新媒體音樂教學(xué)之中，還要注重師生之間的交流和互動，利用新媒體的優(yōu)勢特點(diǎn)，進(jìn)行音樂交流和對話，提高學(xué)生對于音樂知識和技巧的理解和掌握，更好地激發(fā)學(xué)生的音樂情感共鳴體驗(yàn)，感悟和理解音樂思想。2．利用新媒體，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)信息的有效整合高校新媒體音樂教學(xué)要全面考慮學(xué)生的個(gè)性差異，結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，選取適宜的新媒體學(xué)習(xí)資源，教師可以讓學(xué)生自主選取與新媒體相關(guān)的音樂學(xué)習(xí)資源，如：微信公眾號、微博號、網(wǎng)站論壇等，實(shí)現(xiàn)音樂資源的自主瀏覽和學(xué)習(xí)，通過新媒體的滲透和融入，較好地豐富和開闊學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選取流行音樂、古典音樂、戲曲等不同音樂資源信息，從而較好地提升自己的音樂知識和技巧水平。3．利用新媒體促進(jìn)師生之間的交流和對話由于新媒體呈現(xiàn)出豐富多樣的傳播形態(tài)，為了使學(xué)生更為深刻和透徹地理解音樂，教師要充分利用新媒體，營造輕松、愉悅、和諧的音樂教學(xué)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生積極主動地進(jìn)入到高校新媒體音樂教學(xué)情境之中，感受到新媒體音樂教學(xué)所帶來的趣味化、新穎化和創(chuàng)新的音樂體驗(yàn)，在快樂中學(xué)習(xí)和掌握音樂知識與技能，教師還可以借助于班級微信群、微信公眾平臺、微博號等，聽取學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)想法和意見，在溝通、對話和交流的過程中，更好地改進(jìn)和完善新媒體高校音樂教學(xué)方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情感和素養(yǎng)，極大地提升高校新媒體音樂教學(xué)的有效性。4．實(shí)現(xiàn)靈活自由的音樂學(xué)習(xí)在新媒體融入到高校音樂教學(xué)的過程之中，要借助于新媒體的技術(shù)和手段，引領(lǐng)學(xué)生開展靈活自由的音樂學(xué)習(xí)，在新媒體技術(shù)的支撐之下，可以突破時(shí)空限制和禁錮，使學(xué)生可以充分利用自己的碎片化時(shí)間開展音樂知識的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了音樂學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。尤其是在對學(xué)生的音樂表演的學(xué)習(xí)之中，新媒體可以極大地拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)自己對于音樂表演的體會和感悟，更好地提升音樂學(xué)習(xí)的效率。5．打造高校新媒體音樂教學(xué)的實(shí)踐平臺為了使新媒體更好地融入到高校音樂教學(xué)之中，還要創(chuàng)造條件，打造高校新媒體音樂教學(xué)的實(shí)踐平臺，不僅向?qū)W生傳輸音樂理論知識，還充分利用新媒體技術(shù)，給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會，可以讓學(xué)生進(jìn)行新媒體課前預(yù)習(xí)，做好音樂學(xué)習(xí)的“熱身活動”，然后，再積極參與新媒體技術(shù)支撐下的線上與線下相結(jié)合的音樂學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行校園音樂演出實(shí)踐活動，緊密地聯(lián)結(jié)學(xué)校師生，形成極其濃厚的音樂實(shí)踐活動氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。同時(shí)，還可以充分利用新媒體，實(shí)現(xiàn)與校外音樂人士的交流和溝通，以新媒體音樂學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺為鏈接點(diǎn)，獲取校外音樂人士對于音樂的感悟和知識經(jīng)驗(yàn)，在自我學(xué)習(xí)、不斷反思和內(nèi)化的音樂學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到不斷提升和進(jìn)步的音樂學(xué)習(xí)效果。6．加大高校新媒體音樂教學(xué)的投入新媒體時(shí)代下的高校音樂教學(xué)改革要以堅(jiān)實(shí)的資金作為后盾，高校管理者要充分認(rèn)識到新媒體在高校音樂教學(xué)改革中的應(yīng)用意義和作用，要加大對高校新媒體音樂教學(xué)基礎(chǔ)硬件設(shè)施的投入，完善和提升高校音樂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)、音響、投影等基礎(chǔ)硬件裝備和設(shè)施，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)音樂的激情和欲望。7．提高教師的專業(yè)素養(yǎng)要使新媒體理念和技術(shù)武裝高校的音樂教師隊(duì)伍，使高校音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)得到最大限度的提升和優(yōu)化，教師要不斷汲取先進(jìn)的新媒體知識和理論，并將其應(yīng)用于音樂教學(xué)實(shí)踐之中，更好地提升高校音樂教學(xué)的效果。例如：在觀賞新媒體音樂《中國好聲音》之后，可以將其應(yīng)用于音樂教學(xué)實(shí)踐之中，對當(dāng)前的流行音樂進(jìn)行解讀和剖析，與學(xué)生進(jìn)行交流和對話，了解和把握時(shí)代流行音樂的潮流和趨勢，分析其中的音樂、樂器演奏等內(nèi)容，更好地激發(fā)音樂學(xué)習(xí)者的潛能。綜上所述，新媒體時(shí)代迅猛發(fā)展的態(tài)勢之下，高校音樂教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代的要求，引入先進(jìn)的新媒體技術(shù)和理念，實(shí)現(xiàn)高校音樂教學(xué)與新媒體的深度整合，在探索全新的高校新媒體音樂教學(xué)模式之下，更好地提升高校音樂教學(xué)的時(shí)代性、傳媒性和創(chuàng)新性。
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作者:靳琪慧 單位:河南警察學(xué)院
第二篇:新媒體視域下的高校音樂教學(xué)
摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展改變了信息的傳播方式，許多新型媒介也逐漸開始走上歷史舞臺。高校音樂教學(xué)也屬于信息傳播的一種基本方式，必然也會受到新媒體的影響。在新媒體的影響下，如何提高大學(xué)生音樂教學(xué)的效果與音樂鑒賞水平是每個(gè)教師都應(yīng)該積極思考的問題。筆者首先分析了新媒體環(huán)境當(dāng)中的高校音樂教學(xué)的基本特征，并以此為基礎(chǔ)總結(jié)探究了高校音樂教學(xué)中所存在的問題，最后提出了具體的改革策略。
關(guān)鍵詞：新媒體；高校；音樂教學(xué)
一、新媒體在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢分析
由于新媒體在信息傳播效率以及速度方面相對于傳統(tǒng)媒體都具有較高的優(yōu)勢，而音樂教學(xué)往往是以聲音藝術(shù)傳播為主，這就使得音樂教學(xué)過程不得不考慮新媒體的因素。另一方面，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，音樂教學(xué)的目的并不僅僅局限在提高學(xué)生的文化責(zé)任與社會責(zé)任，而這正是新媒體所具有的優(yōu)勢，具體來說主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面的內(nèi)容當(dāng)中。
（一）豐富了音樂教育資源
教育資源是影響教學(xué)有效性的重要因素，也是決定教育成本的重要因素。對于高校音樂教育來說具體的教育資源為音樂教學(xué)素材與樂器。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，音樂教學(xué)的主要教學(xué)資源為教科書與磁帶以及計(jì)算機(jī)等硬件存儲設(shè)備當(dāng)中所存儲的音樂歌曲，同時(shí)教師本身也可以為學(xué)生提供一定的資源［3］。但是任何硬件存儲設(shè)備都存在著一定的容量限制，無法隨心所欲的為學(xué)生提供對應(yīng)的教學(xué)素材，同時(shí)教師也必然存在知識缺陷。但是通過新媒體，教師可以將各種已經(jīng)存在的音樂教學(xué)材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生更加深刻地感受到音樂的魅力。同時(shí)，新媒體可以實(shí)現(xiàn)音樂素材的多樣化處理，教學(xué)素材不再僅僅局限于單純的聲音與文字媒介當(dāng)中，教學(xué)素材往往是以文字、聲音、圖像、視頻等多元化的方式存在，從而促進(jìn)音樂本身的感染力的提升，通過這種多類型信息融合的方式，學(xué)生對于音樂的內(nèi)涵理解也得以加深。新媒體的出現(xiàn)也為音樂樂器教學(xué)提供了一定的便利，由于樂器類型多種多樣，高校必然無法進(jìn)行全面的采購，尤其是對于一些資金與實(shí)力較為薄弱的高校來說存在著較大的困難。通過新媒體可以為學(xué)生提供必要的演示教學(xué)從而避免了教學(xué)器材的限制。
（二）改變了音樂教學(xué)的基本教學(xué)方式
在高校音樂教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容相對較為豐富，不僅涉及到各種中外歌曲，同時(shí)還需要進(jìn)行大量的樂器教學(xué)。傳統(tǒng)高校音樂教學(xué)基本上采用“你聽我講”的方式進(jìn)行教學(xué)，以理論教學(xué)為主，只有部分高校會強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐技能教學(xué)。新媒體的出現(xiàn)使得音樂教學(xué)不再局限于理論教學(xué)的范疇當(dāng)中，新媒體的出現(xiàn)使得高校音樂教學(xué)的載體發(fā)生了較大的變化，教師不再需要通過自身的演示就可以讓學(xué)生更加深刻地感受到音樂，此外，部分高校甚至已經(jīng)使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行器樂的模擬教學(xué)，這種方式使得學(xué)生的器樂學(xué)習(xí)較為方便，只需要通過新媒體下載軟件就可以進(jìn)行，靈活性相對較高［4］。新媒體對音樂教學(xué)方式最大的影響在于師生互動方面，傳統(tǒng)教學(xué)師生互動只能在課堂當(dāng)中進(jìn)行，由于教師的主體性較強(qiáng)，師生互動的有效性并不高，新媒體有效的彌補(bǔ)了這一缺陷，允許師生在平等的地位上實(shí)現(xiàn)對話，這種互動的及時(shí)性與有效性都相對較高。
（三）改變了音樂教學(xué)的過程，提高了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性
在大多數(shù)的高校當(dāng)中，音樂教學(xué)都是以選修課的方式進(jìn)行教學(xué)，其主要目的在于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此，對于學(xué)生的考核往往在考試成績方面并不會做過多的要求，更強(qiáng)調(diào)一種音樂情趣的培養(yǎng)。這種教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)本身是好的，但是根據(jù)許多音樂教師的反饋信息可以發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生將音樂課當(dāng)作是混學(xué)分的法寶，并不會認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)由于部分音樂理論課過于枯燥，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也并不是很高。新媒體由于其內(nèi)容的多樣性，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的提升，從而有效的改善這一問題。
二、新媒體背景下高校音樂教學(xué)中所存在的問題研究
（一）教學(xué)教學(xué)模式單一、落后
新媒體也是在最近幾年才逐漸發(fā)展起來的，許多音樂教師雖然已經(jīng)逐漸認(rèn)識到新媒體在音樂教學(xué)中的強(qiáng)大優(yōu)勢，但是由于新媒體依然還是一個(gè)新生事物，許多音樂教師對于是否需要在音樂教學(xué)當(dāng)中引入新媒體一直猶豫不決，從而導(dǎo)致主流的音樂教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先，許多教師認(rèn)為音樂教學(xué)應(yīng)該以理論教學(xué)為主，往往以音樂發(fā)展歷程以及基本的樂理知識為教學(xué)的核心內(nèi)容，而對于學(xué)生的音樂實(shí)踐教學(xué)往往并不會給予較高的關(guān)注。其次，大部分的教師對于新媒體的應(yīng)用依然處于一個(gè)較低的層次當(dāng)中，僅僅是利用新媒體播放一些教學(xué)視頻，而并沒有充分利用新媒體在信息傳播與師生互動方面的強(qiáng)大優(yōu)勢，將音樂教學(xué)完全融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，新媒體的利用率明顯不高［5］。隨著現(xiàn)階段高校擴(kuò)招規(guī)模的不斷增加，高校在音樂教學(xué)方面所投入的力度并沒有隨之增加，音樂教學(xué)依然還是沿用傳統(tǒng)單一、落后的教學(xué)模式，限制了音樂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。
（二）教師對于新媒體的使用技能不足
在教學(xué)活動當(dāng)中，教師本身的素質(zhì)會對學(xué)生的理解活動產(chǎn)生非常強(qiáng)大的影響，教師只有自身具有較高的音樂素養(yǎng)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可以通過教學(xué)工具有效的向?qū)W生進(jìn)行信息的傳遞才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)造出良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境［6］18。在新媒體環(huán)境當(dāng)中，教師除了需要具備上述的基本素質(zhì)之外，同時(shí)還需要具備一定的新媒體使用能力采用實(shí)現(xiàn)新媒體的有效利用。但是在目前高校音樂教學(xué)的師資隊(duì)伍當(dāng)中對于新媒體的使用技能方面還存在著較大的欠缺，尤其是對于部分較為年長的教師來說，首先其在思想方面對于新媒體往往較為排斥，認(rèn)為新媒體的出現(xiàn)并不能改變音樂教學(xué)的真正內(nèi)涵，音樂教學(xué)還是需要以理論教學(xué)以及音樂實(shí)踐教學(xué)為基本內(nèi)容，新媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用華而不實(shí)，難以將音樂的靈魂有效的表達(dá)出來。其次，這部分教師對于新媒體技能學(xué)習(xí)存在著較大的問題，很難在短時(shí)間內(nèi)有效掌握新媒體的使用技能。對于大多數(shù)音樂教師來說，新媒體的使用也僅僅停留在表層當(dāng)中，基本都沒有實(shí)現(xiàn)對新媒體的充分挖掘。
（三）教師新媒體基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較為薄弱
除了在專業(yè)的音樂院校以及音樂專業(yè)當(dāng)中，音樂教學(xué)在高校中往往得不到應(yīng)有的重視。這就必然影響到高校對于音樂教學(xué)的投入力度。新媒體的出現(xiàn)有效的改變了傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的各種缺陷，但是其本身對于教學(xué)條件的要求也更高，對于音樂教學(xué)來說更是如此，學(xué)校不僅需要配備計(jì)算機(jī)、投影儀等基礎(chǔ)的媒體設(shè)備之外，同時(shí)還需要購買專業(yè)的音響以及各種教學(xué)平臺。但是從總體上來看，現(xiàn)階段高校在音樂教學(xué)新媒體基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面相對還較為薄弱，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量一直上不去。
三、基于新媒體的高校音樂教學(xué)改革策略研究
（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，推行新的教學(xué)模式，建立新型師生關(guān)系
教師首先需要從思想上認(rèn)識到音樂教學(xué)效率提升對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義以及新媒體為音樂教學(xué)所帶來的轉(zhuǎn)變，要有意識的在教學(xué)過程當(dāng)中加強(qiáng)新媒體的使用力度。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變需要從兩個(gè)方面的內(nèi)容入手：第一，教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式是呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的最根本手段，教師需要以新媒體為教學(xué)的基本工具，通過新媒體向?qū)W生傳輸相關(guān)信息。例如，教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容制作成微課，通過微信公眾平臺或者新浪微博向?qū)W生推送。第二，教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變，音樂教學(xué)需要充分利用新媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與素材的提升，教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中需要通過新媒體豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新型師生關(guān)系是新媒體所帶來的一個(gè)重要突破，教師必須要充分利用新媒體的優(yōu)勢，通過新媒體與師生進(jìn)行溝通與交流，在有效解決學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)問題同時(shí)還可以建立一種和諧平等的師生關(guān)系。
（二）提高教師新媒體使用技能
提高新媒體的使用技能是每個(gè)高校音樂教師必須要面臨的一個(gè)問題，也是實(shí)現(xiàn)新媒體在高校音樂教學(xué)中使用的基本要求?，F(xiàn)階段提高教師對于新媒體的使用技能需要教師自身與學(xué)校的共同努力才能實(shí)現(xiàn)，具體來說有以下兩個(gè)方面的途徑：第一，教師自身必須要加強(qiáng)新媒體的學(xué)習(xí)，在日常的生活當(dāng)中，新媒體的使用力度已經(jīng)很大，教師必須要積極的融入到社會潮流當(dāng)中，在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)使用新媒體；其次，高校必須要為新媒體音樂教學(xué)提供必要的教師技能培養(yǎng)，通過職后教育的方式提高教師的新媒體使用技能。學(xué)校也可以通過人才引進(jìn)的方式引進(jìn)一部分具有一定新媒體使用技能的教師，這不僅能有效緩解大部分教師在新媒體使用技能方面的缺陷，同時(shí)也可以形成良性互動，提高其他教師的新媒體使用能力。
（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
從上文的論述當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，在新媒體音樂教學(xué)當(dāng)中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)直接制約了新媒體的使用，而現(xiàn)階段高校音樂教學(xué)在新媒體基礎(chǔ)設(shè)施方面還存在著較大的欠缺?；诖朔N情況，現(xiàn)階段高校必須要加強(qiáng)新媒體基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入力度，為教學(xué)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)條件。具體來說主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)層面的范疇當(dāng)中：第一，加強(qiáng)各種現(xiàn)代設(shè)備的建設(shè)力度，為硬件設(shè)施設(shè)備的采購提供必要的資金幫助；第二，加強(qiáng)配套軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。例如，各種教學(xué)平臺的建設(shè)以及教師無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
四、結(jié)語
音樂可以有效提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)與文化修養(yǎng)，同時(shí)對于學(xué)生的身心健康發(fā)展也具有非常大的影響力。新媒體的出現(xiàn)為高校音樂教學(xué)帶來了新的改革方向，高校必須要根據(jù)教育技術(shù)的新發(fā)展提高音樂教學(xué)的效率，新媒體的使用就是一個(gè)很好的途徑?；诖朔N情況，在本文當(dāng)中筆者進(jìn)行了必要的研究與論述，最終提出了根本性的改革策略，希望能對高校音樂教學(xué)工作有所幫助。
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作者:李思思 單位:九江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院
第三篇:新時(shí)期高校的音樂教學(xué)改革
摘要：近年來，我國音樂事業(yè)蓬勃發(fā)展，社會對各類音樂人才的需求增加。為了培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀，且符合社會需要的音樂人才，高校急需對現(xiàn)有的音樂教學(xué)進(jìn)行改革。本文首先分析了高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀，然后從音樂教學(xué)思想、音樂教學(xué)內(nèi)容、音樂教學(xué)方法、音樂教學(xué)評價(jià)與音樂教師隊(duì)伍建設(shè)多個(gè)層面對新時(shí)期高校音樂教學(xué)改革進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞：高校；音樂教學(xué)；教學(xué)改革
一、高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀
高校音樂教學(xué)是培養(yǎng)適應(yīng)我國音樂事業(yè)發(fā)展需求音樂人才。但就目前來看，我國依然有很多高校在音樂教學(xué)上存在明顯的問題，如教學(xué)思想保守、教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)方法與模式單一、教學(xué)評價(jià)體系不健全等。這就需要高校領(lǐng)導(dǎo)與音樂教師對現(xiàn)有的教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新，把我國音樂事業(yè)發(fā)展對音樂人才的需求與高校音樂教學(xué)聯(lián)系起來，并根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需要有針對性地進(jìn)行教學(xué)改革。
二、新時(shí)期高校音樂教學(xué)改革策略
基于當(dāng)前高校舞教學(xué)思想保守、教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)方法與模式單一、教學(xué)評價(jià)體系不健全等問題，高校應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新意識，對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新。
（一）教學(xué)思想改革
教學(xué)思想是教學(xué)體系的內(nèi)核?？茖W(xué)、人性化的教學(xué)思想是順利開展教學(xué)活動的關(guān)鍵，是順利教學(xué)目標(biāo)的根本。為此，音樂教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)思想創(chuàng)新。結(jié)合目前我國教育部門對高等教育的新要求，在高校音樂教學(xué)實(shí)踐中，音樂教師應(yīng)當(dāng)具備以下教學(xué)理念。一是堅(jiān)持貫徹“立德樹人”教學(xué)思想。黨的十八大報(bào)告對我國現(xiàn)行教育提出了一系列的要求與新論點(diǎn)，其中就包括“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。這一論點(diǎn)從國家戰(zhàn)略高度給予了德育教育在學(xué)校教育中的地位。音樂教學(xué)作為高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)積極貫徹“立德樹人”教學(xué)理念，以音樂為載體，提升當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)。由于歷史與現(xiàn)實(shí)的原因，我國高校音樂教學(xué)長久以來都以提高學(xué)生的技能為重點(diǎn)，即偏重音樂技能的教學(xué)，忽視學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)思想造成了許多大學(xué)生素質(zhì)與能力的不均衡發(fā)展，對他們的社會生活產(chǎn)生不利的影響。音樂藝術(shù)歷史悠久，其內(nèi)涵博大精深，對大學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展有非常大的促進(jìn)作用。例如，大學(xué)生可以從眾多愛國主義歌曲中學(xué)習(xí)到中華兒女濃厚的民族情懷與不屈不撓，無私奉獻(xiàn)的態(tài)度與價(jià)值觀，這對他們的生活與學(xué)習(xí)都是非常有利的。音樂教師應(yīng)當(dāng)充分肯定音樂教學(xué)對大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用，在音樂教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持貫徹“立德樹人”思想。二是堅(jiān)持貫徹“以人為本”教學(xué)思想。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。將“以人為本”作為音樂教學(xué)思想，就是要求音樂教師在教學(xué)實(shí)踐中要以大學(xué)生的主體存在、需要滿足和發(fā)展為中心，以大學(xué)生本身為目的的思想和觀念。就目前來說，音樂教師貫徹“以人為本”教學(xué)思想主要表現(xiàn)為尊重每個(gè)大學(xué)生的個(gè)體差異，肯定他們在音樂教學(xué)中的主體地位，實(shí)施因材施教教學(xué)。每個(gè)大學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)能力、思維能力、興趣愛好與個(gè)性特征等的差異，在音樂學(xué)習(xí)過程中往往表現(xiàn)很大的差異。對此，音樂教師應(yīng)當(dāng)詳細(xì)了解每個(gè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，站在大學(xué)生的角度幫助他們分析音樂學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)，讓他們逐步掌握音樂知識與技能。對于大學(xué)生提出的各種學(xué)習(xí)需求，音樂教師要盡量滿足，提高他們參與音樂教學(xué)活動的積極性與主動性。
（二）教學(xué)內(nèi)容改革
音樂教學(xué)內(nèi)容即音樂教材，是音樂教學(xué)活動得以順利開展的重要載體。高校音樂教材類型多樣，每一本教材都囊括豐富的音樂專業(yè)理論知識與技能知識。近年來，隨著我國音樂事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校音樂教材也在很大程度上取得了快速發(fā)展，但依然存在一些明顯的問題，如同質(zhì)化嚴(yán)重，教材內(nèi)容與社會熱點(diǎn)聯(lián)系不緊密等。為了給大學(xué)生傳授高質(zhì)量的音樂知識與技能，切實(shí)提高他們的音樂能力，高校應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有的音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展與深化。具體改革如下。一是拓展與深化中國民族音樂內(nèi)容。當(dāng)前，我國高度重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承與傳播工作。中國民族音樂作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，更應(yīng)當(dāng)引起高校領(lǐng)導(dǎo)與音樂教師的重視，設(shè)計(jì)與開發(fā)豐富多樣的中國民族音樂教材。這是繼承與傳播中國民族音樂文化的客觀需要，也是培養(yǎng)大學(xué)生民族意識與愛國主義精神的有效路徑。二是拓展與深化音樂創(chuàng)作內(nèi)容。我國音樂事業(yè)近年來之所以能夠取得蓬勃發(fā)展，一個(gè)很重要的原因就在是近年來我國產(chǎn)生了一大批優(yōu)秀的作曲家、詞作家與演奏家。中國音樂要進(jìn)步，要發(fā)展，需要各類音樂人不斷努力，努力創(chuàng)作新作品。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，應(yīng)當(dāng)在音樂教學(xué)中重視培養(yǎng)與提高大學(xué)生的創(chuàng)作能力。為此，高校應(yīng)當(dāng)拓展與深化音樂創(chuàng)作內(nèi)容，教大學(xué)生如何感受音樂、如何創(chuàng)意音樂以及如何塑造音樂形象。
（三）教學(xué)方法改革
音樂教學(xué)是一個(gè)豐富而復(fù)雜的活動。就目前來看，雖然我國許多高校在音樂教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只注重采用講解法與示范法。單一的教學(xué)方法嚴(yán)重制約了大學(xué)生音樂能力的發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在學(xué)校教育中的重要作用，高校音樂教師應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改革。具體改革如下。一是積極采用多媒體教學(xué)法。以視唱練耳教學(xué)為例。在傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)中，音樂教師一直使用鋼琴作為唯一的教具。單一化的教具對大學(xué)生樂感的培養(yǎng)顯然是不夠的。這就需要音樂教師借助多媒體軟件對大學(xué)生進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)踐中，音樂教師可以借助功能強(qiáng)大的多媒體軟件制作視唱練耳曲目，反復(fù)播放，讓大學(xué)生有充分的時(shí)間熟悉曲目的音準(zhǔn)、節(jié)拍與節(jié)奏，并培養(yǎng)音樂感覺，提高記憶能力與反應(yīng)速度。音樂教師在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)多采用聲圖文結(jié)合的形式，調(diào)動大學(xué)生聽覺與視覺感官，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。二是積極采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給音樂教師的教學(xué)活動帶來了極大便利，并大大改變了音樂教師傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，高?？梢酝ㄟ^搭建校園音樂教學(xué)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)音樂廣播平臺，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)音樂教室，開設(shè)微課、慕課等方式開展音樂網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。另外，高校還可以創(chuàng)建微信、微博公眾號，定期與音樂教學(xué)相關(guān)的信息。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)與受眾有限的問題，使大學(xué)生隨時(shí)、隨地都可以學(xué)習(xí)音樂知識與技能。同時(shí)，高校還可以更加全面地掌握大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動態(tài)，便于對他們進(jìn)行更加科學(xué)的管理。
（四）教學(xué)評價(jià)改革
教學(xué)評價(jià)作為教學(xué)實(shí)踐活動的重要環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是音樂教學(xué)活動能夠長期發(fā)展下去的關(guān)鍵。高校必須建立健全音樂教學(xué)評價(jià)機(jī)制，保障音樂教學(xué)活動的順利運(yùn)行。具體改革如下。一是音樂教學(xué)評價(jià)主體要明確。對音樂教師的評價(jià)，評價(jià)者一般為高校領(lǐng)導(dǎo)。對大學(xué)生的評價(jià)，評價(jià)者一般為音樂教師。無論評價(jià)者是誰，都要確保評價(jià)過程與結(jié)果的公平、公正與公開。需要說明的是，高校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教師進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)廣泛傾聽大學(xué)生的心聲，并鼓勵大學(xué)生參與評價(jià)。這樣做，充分體現(xiàn)了音樂教學(xué)以大學(xué)生為主體的理念，促使音樂教師時(shí)刻以大學(xué)生個(gè)人發(fā)展為目的組織與開展一切教學(xué)活動，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。二是音樂教學(xué)評價(jià)要有目標(biāo)、有計(jì)劃。以評價(jià)對象對大學(xué)生為例。音樂教師要對大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度與行為進(jìn)行全方位的評價(jià)。通過評價(jià)，大學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在音樂學(xué)習(xí)過程中存在哪些問題，同時(shí)了解其他同學(xué)在音樂學(xué)習(xí)過程中有哪些經(jīng)驗(yàn)。另外，音樂教師要注意評價(jià)的計(jì)劃性，可以每堂課結(jié)束后進(jìn)行一次評價(jià)，也可以每周、每學(xué)期、每學(xué)年進(jìn)行一次評價(jià)，每個(gè)階段的評價(jià)要有聯(lián)系。音樂教師通過分析不同階段的評價(jià)，為今后制訂更加符合大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容與方法提供依據(jù)。
（五）音樂教師隊(duì)伍建設(shè)
高質(zhì)量的音樂教師是高校音樂教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。在與北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)指出，“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作”。高校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)與提高音樂教師的教學(xué)能力與職業(yè)素質(zhì)。在具體工作中，高校應(yīng)當(dāng)從五個(gè)方面加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)。一是建立完善音樂教師師德建設(shè)長效機(jī)制，將師德建設(shè)和考核貫穿音樂教師日常教學(xué)全過程。二是實(shí)施“持續(xù)學(xué)習(xí)”計(jì)劃，要求音樂教師定期參加學(xué)校內(nèi)部、地區(qū)高校之間組織的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動。三是完善音樂教師準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)新入職音樂教師的考核與評價(jià)。四是建立優(yōu)秀音樂教師榮譽(yù)制度，不斷提升音樂教師的福利待遇與從業(yè)地位。五是不斷提升音樂教師的人格修養(yǎng)和學(xué)識修養(yǎng)，讓他們且成為高校音樂教師改革道路上的排頭兵，有力保證與提高高校音樂教學(xué)改革的成效。
三、新時(shí)期高校音樂教學(xué)改革需要注意的問題
第一，注重教學(xué)改革的長期性與復(fù)雜性。高校音樂教學(xué)改革是一項(xiàng)長期、復(fù)雜的過程。在教學(xué)改革過程中，高校不僅需要考慮內(nèi)部環(huán)境（主要為學(xué)校自身的發(fā)展規(guī)劃，還要考慮學(xué)校既有的軟硬件水平以及大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)）對音樂教學(xué)環(huán)境的影響，還要考慮外部環(huán)境（主要為政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境與文化環(huán)境等）對音樂教學(xué)改革的影響。高校只有對內(nèi)外部環(huán)境有全面地了解，才能制訂出科學(xué)合理的教學(xué)改革計(jì)劃與方案，音樂教學(xué)改革工作才能順利實(shí)施。第二，注重教學(xué)改革過程中的“校企合作”。“校企合作”是近年來高校培養(yǎng)符合社會需要人才的重要方式之一。當(dāng)前，我國音樂事業(yè)蓬勃發(fā)展，社會對音樂人才的需求越來越大，對音樂人才的要求也越來越多。通過“校企合作”，高校與社會企業(yè)建立了緊密的聯(lián)系，通過建立音樂教學(xué)基地、組織大學(xué)生到音樂企業(yè)實(shí)習(xí)、邀請音樂企業(yè)管理人員到校培訓(xùn)等方式，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高他們的就職能力。
四、結(jié)語
高校音樂教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)音樂人才的重要活動。面對新時(shí)期我國音樂事業(yè)發(fā)展的新環(huán)境與社會對音樂人才需求的新變化，高校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)評價(jià)，同時(shí)加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)。這是促進(jìn)高校音樂教學(xué)體系改革，提升高校音樂教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。
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作者:尹婷 單位:保山學(xué)院音樂學(xué)院
第四篇:節(jié)奏訓(xùn)練的高校音樂教學(xué)
摘要：作為音樂教育教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，節(jié)奏訓(xùn)練對學(xué)生想象能力、審美能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用與價(jià)值。因此，在高校的音樂教學(xué)中，教師就要充分重視節(jié)奏訓(xùn)練的重要價(jià)值，采取有效的方式努力提升節(jié)奏訓(xùn)練水平，進(jìn)而全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。本文首先分析了節(jié)奏訓(xùn)練在高校音樂教學(xué)中的重要價(jià)值，然后提出加強(qiáng)音樂訓(xùn)練的有效方法與策略。
關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練;高校;音樂教學(xué);應(yīng)用
節(jié)奏是音樂的一種重要脈絡(luò)，由于節(jié)奏的存在，才使得音樂能夠美妙、順暢的得以呈現(xiàn)，進(jìn)而為人們帶來美好的聽覺享受。當(dāng)前，現(xiàn)代音樂具有多種風(fēng)格與類型，許多音樂的節(jié)奏非常特殊，或是難以找尋，這樣也就會使得節(jié)奏訓(xùn)練的難度日益增大，在此狀況下，也使得節(jié)奏訓(xùn)練的重要性日益凸顯。所以，在高校的音樂教育教學(xué)中，教師也要充分重視節(jié)奏訓(xùn)練，積極地做好節(jié)奏訓(xùn)練，進(jìn)而幫助學(xué)生從節(jié)奏的角度更好地提高個(gè)人的音樂素養(yǎng)。
一、節(jié)奏訓(xùn)練在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值
（一）提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感
所謂的節(jié)奏，主要指的是基于節(jié)拍所進(jìn)行的一系列的有機(jī)變化，其中包含對節(jié)拍的增強(qiáng)或者是減弱，延續(xù)或者是中止。假如把節(jié)拍比喻是連綿的麥田，那么節(jié)奏主要指的是風(fēng)中的麥浪，其是與靜相對應(yīng)而言的一種動的升華，也是一種對規(guī)矩的良好詮釋。節(jié)奏訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生更好地感知事物，可以通過對節(jié)奏的正確處理獲得豐富的音樂體驗(yàn)，更加準(zhǔn)確地感知音樂。音樂的節(jié)奏存在于全部音樂的結(jié)構(gòu)、語言與情節(jié)當(dāng)中[1]，無論哪種形式的音樂，如復(fù)調(diào)音樂亦或是兒歌等，其中都蘊(yùn)含著音樂節(jié)奏，所以音樂節(jié)奏感是十分關(guān)鍵的。通過在高校音樂教學(xué)中開展節(jié)奏訓(xùn)練，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感與音樂素養(yǎng)。
（二）提升學(xué)生的音樂創(chuàng)造力
當(dāng)前，人們已經(jīng)進(jìn)入到經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在新的社會環(huán)境下，為了更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育發(fā)展的最終目標(biāo)，那么就要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高校音樂教育教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，即為能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)整學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。通過對學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練，可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生大腦的協(xié)調(diào)發(fā)育，而且可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，幫助學(xué)生樹立較強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)信心，對學(xué)生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有十分重要的促進(jìn)作用。
（三）有效激發(fā)學(xué)生的音樂情感
對于節(jié)奏訓(xùn)練而言，其具有多種不同類型的形式，這樣可以為人們帶來許多不同的情感體驗(yàn)，能夠幫助人們表現(xiàn)出許多不同的情緒。結(jié)合一般美學(xué)的理論，能夠?qū)⒐?jié)奏訓(xùn)練劃分為兩種類型：一種是普適性，另外一種是限適性[2]，除此以外，由于人們具有不同的興趣和審美標(biāo)準(zhǔn)，因此就會決定著美好的事物也具有許多不同的層次與類型。大學(xué)生的生活積累不足，審美經(jīng)驗(yàn)匱乏，因此也需要加強(qiáng)對其判斷能力以及辨別能力的培養(yǎng)。通過節(jié)奏反差中所表現(xiàn)出來的鮮明的快慢、長短與強(qiáng)弱等音樂表現(xiàn)方式，教師要因材施教，幫助學(xué)生獲得更加豐富的音樂情感體驗(yàn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，幫助學(xué)生獲得更多的審美經(jīng)驗(yàn)，有效地激發(fā)學(xué)生的音樂情感，擴(kuò)展學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
二、節(jié)奏訓(xùn)練在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略
（一）充分發(fā)揮多媒體的作用，開展節(jié)奏訓(xùn)練
為了高效地開展節(jié)奏訓(xùn)練，那么在高校的音樂教育教學(xué)中教師就要采取有效措施為學(xué)生營造良好的音樂環(huán)境。節(jié)奏在音樂世界中具有重要地位與作用，是整個(gè)音樂的靈魂所在。對于每一種音樂而言，其都有著比較明顯的節(jié)奏，因此在組織學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時(shí)，教師就要充分重視節(jié)奏訓(xùn)練。在初始階段，教師就要組織開展節(jié)奏訓(xùn)練活動，因?yàn)楣?jié)奏具有多種多樣的變化，這也可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力以及想象能力。在高校的音樂教學(xué)中，假如借助于多媒體課件為學(xué)生播放節(jié)奏音樂，那么首先就可以借助于一些比較常見、簡單的節(jié)奏，有效地吸引學(xué)生的注意力，就可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠帶著問題認(rèn)真地欣賞音樂。例如，教師可以借助于多媒體課件為學(xué)生播放汽車鳴笛聲、火車行駛聲與時(shí)鐘滴答聲等。通過多種不同類型的節(jié)奏聲音的相互組合，然后再引導(dǎo)學(xué)生從中找到具體的節(jié)奏類型，這樣就可以借助于形象化的引導(dǎo)方式帶領(lǐng)學(xué)生積極地開展節(jié)奏訓(xùn)練，為學(xué)生營造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且可以使得教學(xué)活動與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，更好地幫助學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，進(jìn)而有效地提升課堂教學(xué)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。高校的音樂教師要積極地開展深化教學(xué)，要以感知與領(lǐng)悟作為主要的教學(xué)目標(biāo)[3]，然后采用多媒體課件的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生設(shè)定某一特定的音樂類型，然后再借助于多媒體的作用，為學(xué)生播放音樂節(jié)奏的分解元素，幫助學(xué)生掌握在不同階段音樂節(jié)奏元素的改變情況，并且可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作。如此一來，就可以更好地幫助學(xué)生把握音樂的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力以及想象能力。
（二）充分利用打擊樂器，開展節(jié)奏訓(xùn)練
作為一種創(chuàng)建節(jié)奏音樂的主要樂器，打擊樂器的合理運(yùn)用可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，高校音樂教師可以充分利用學(xué)生所具有的較強(qiáng)好奇心，借助于打擊樂器積極地開展節(jié)奏訓(xùn)練。例如，教師首先可以為學(xué)生展示打擊樂器的表演，然后引導(dǎo)學(xué)生能夠跟著節(jié)拍進(jìn)行拍手、跺腳，另外，教師要幫助學(xué)生積極、主動地找到課堂中所存在的打擊樂器，例如黑板、課桌、文具盒以及水杯等，然后將諸多元素融入到教師的表演當(dāng)中，這樣就能夠幫助學(xué)生更加深刻地了解打擊樂器創(chuàng)造出的節(jié)奏音樂。例如，在“四分音符為一拍”的節(jié)奏訓(xùn)練過程中，教師要對學(xué)生分別講解2/4拍、3/4拍以及4/4拍彼此間的相同與不同之處[4]，要對每個(gè)不同的節(jié)奏類型進(jìn)行命名，進(jìn)而加深學(xué)生的理解與記憶。在組織學(xué)生開展練習(xí)的過程中，要以小組為單位，引導(dǎo)每個(gè)小組成員能夠采用不同的方法合理地控制節(jié)奏。第一組學(xué)生拍手、第二組學(xué)生發(fā)聲、第三種學(xué)生拍桌子，由不同組別的學(xué)生創(chuàng)作出不同聲部的節(jié)奏，要保持節(jié)奏速度的統(tǒng)一性，要使得學(xué)生能夠?qū)Ｒ唬粫艿狡渌暡抗?jié)奏的影響，進(jìn)而能夠組合創(chuàng)作成一個(gè)比較完整的節(jié)奏音樂。在完成訓(xùn)練過程以后，教師要對學(xué)生的訓(xùn)練過程進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確、客觀的評價(jià)，進(jìn)而幫助學(xué)生了解在訓(xùn)練中存在的優(yōu)勢與不足，進(jìn)而使得學(xué)生能夠不斷的發(fā)展與進(jìn)步。
（三）組織開展課外活動，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練
為了在高校音樂教育教學(xué)中組織學(xué)生更好地開展節(jié)奏訓(xùn)練，全面提升節(jié)奏訓(xùn)練水平，充分發(fā)揮節(jié)奏訓(xùn)練對提升大學(xué)生音樂素養(yǎng)的積極作用，那么教師不但要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，另外還要組織學(xué)生積極地開展課外活動。通過多豐富多彩的課外活動，進(jìn)而有效地促進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練的高效開展，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，組織學(xué)生組建課外打擊樂隊(duì)，通過樂團(tuán)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力與創(chuàng)作能力。在打擊樂隊(duì)的組建過程中，教師要提供一定的輔導(dǎo)以及訓(xùn)練，要借助于鮮明的打擊樂有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，教師要積極地開展節(jié)奏訓(xùn)練，要加強(qiáng)對學(xué)生聲樂、語言以及畫面的培養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感[5]。然后通過課外樂團(tuán)的組建為學(xué)生提供更多實(shí)際與鍛煉的機(jī)會，這樣就能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，提高學(xué)生的音樂想象能力。因?yàn)楣?jié)奏訓(xùn)練自身具有良好的律動性，因此其更容易受到人們的喜愛，所以通過節(jié)奏訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升?？傊魳泛凸?jié)奏是相伴相生、相輔相成的，為了高效地學(xué)習(xí)音樂，那么必須首先要接受良好的節(jié)奏訓(xùn)練。因此，在高校音樂教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到節(jié)奏訓(xùn)練的重要價(jià)值，要組織學(xué)生積極地開展循序漸進(jìn)的節(jié)奏訓(xùn)練活動，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知能力與音樂鑒賞能力，要充分重視節(jié)奏訓(xùn)練，進(jìn)而為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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作者:劉瑤 單位:西華師范大學(xué)音樂學(xué)院
第五篇:古詩詞歌曲的高校音樂教學(xué)應(yīng)用價(jià)值
摘要：古詩詞歌曲是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的瑰寶，凝聚著先民的民族智慧和精神，彰顯了傳統(tǒng)文化獨(dú)特的藝術(shù)魅力，具有很強(qiáng)的藝術(shù)價(jià)值。在高校音樂教學(xué)中，要重視和弘揚(yáng)國學(xué)范疇的古詩詞歌曲的傳承和發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生感知和認(rèn)同中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，拓展文化視野，提升其文化內(nèi)涵、藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)審美能力，培養(yǎng)強(qiáng)烈的民族精神和文化自信。
關(guān)鍵詞：古詩詞歌曲；傳統(tǒng)文化；傳承
中華民族自古以來就是詩詞之邦，“詩樂一體”的歌曲形式在中國古代就有雛形，其源頭可以追溯至春秋戰(zhàn)國時(shí)期。中國古老文明的代表性典籍、儒家經(jīng)典《詩經(jīng)》便是古詩詞歌曲的早期形式。古詩詞歌曲作為傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，以其獨(dú)特的詩化音樂形象、典雅的氣質(zhì)和藝術(shù)感染力深受歌者的青睞，其豐富而深厚的文學(xué)內(nèi)涵和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，具有重要的藝術(shù)價(jià)值和學(xué)術(shù)研究價(jià)值。在高校的音樂教學(xué)實(shí)踐中，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有著舉足輕重的作用。
一、傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
一個(gè)國家、一個(gè)民族，千百年來能屹立于世界文明之林，在于它博大精深、具有獨(dú)特魅力的優(yōu)秀民族文化。中國自古以來是文明、禮儀之邦，其優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化的形成和發(fā)展已經(jīng)有幾千年的歷史。社會主義新時(shí)代的大學(xué)生，感知中華傳統(tǒng)文化的魅力、傳承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化和美德，對培養(yǎng)其民族精神和文化自信有著重要意義。教育是人類文化傳承的能動性活動。高等學(xué)校音樂教育作為文化傳承的主要載體，要將我們本民族的傳統(tǒng)文化精髓加以傳承和保護(hù)，使之薪火相傳、發(fā)揚(yáng)光大。古詩詞歌曲是中華民族特定的語言文化背景下優(yōu)良傳統(tǒng)文化藝術(shù)的瑰寶，是我國古代儒家音樂美學(xué)思想的活態(tài)化的展示，凝聚著先民的民族智慧和精神，體現(xiàn)了不同時(shí)期獨(dú)特的音樂審美意識，具有很強(qiáng)的藝術(shù)價(jià)值。所以在高校的音樂教學(xué)中，重視和弘揚(yáng)國學(xué)范疇的古詩詞歌曲的傳承和發(fā)展，是我們每個(gè)人義不容辭、不可推卸的文化擔(dān)當(dāng)。
二、拓展文化視野，提升當(dāng)代大學(xué)生的文化內(nèi)涵和藝術(shù)審美能力
在社會主義新時(shí)代背景下，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬攀俏覀兠课唤逃邞?yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。社會的各行各業(yè)都需要專業(yè)素質(zhì)過硬、品德高尚的高素質(zhì)專業(yè)人才，所以教育者一定要重視培養(yǎng)學(xué)生不僅要具備夯實(shí)的專業(yè)技能，還要拓寬其文化視野，具備基本的文化內(nèi)涵和審美修養(yǎng)、寬闊的知識面和將各種學(xué)科知識融匯貫通的綜合能力，不斷地完善其自身的知識體系，真正成為社會需要的應(yīng)用型、復(fù)合型的人才。古詩詞歌曲是中國古代文人以詩為詞的音樂，詩樂相融，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)抒情，歌詞精美絕倫、意境悠遠(yuǎn)，具有極高的文學(xué)內(nèi)涵和價(jià)值，表現(xiàn)出一種高雅脫俗、豁達(dá)的人文品質(zhì)。高校音樂課堂中學(xué)生通過學(xué)習(xí)和演唱古詩詞歌曲，領(lǐng)會其古樸、幽雅的風(fēng)格，潛移默化的領(lǐng)略古代傳統(tǒng)的文化精神，對于拓展大學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)其感受美、鑒賞美的能力，增強(qiáng)其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同，提升其文化內(nèi)涵、藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)審美能力有著舉足輕重的作用。
三、作為曲目資源，為聲樂教學(xué)提供有益的教材
古詩詞歌曲是體現(xiàn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要音樂體裁，憑借其獨(dú)特的文化韻味和藝術(shù)性，作為曲目資源，在高校專業(yè)音樂教學(xué)中應(yīng)用廣泛，豐富了教學(xué)演唱曲目，為專業(yè)學(xué)習(xí)者提供了有益的教材。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可根據(jù)學(xué)生的程度，選擇難易適度的具有針對性的曲目進(jìn)行教學(xué)，通過古詩詞歌曲的教學(xué)與演唱，有效發(fā)掘?qū)W生聲音的潛力和可塑性，訓(xùn)練其聲音的平穩(wěn)、連貫和聲區(qū)的統(tǒng)一，加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)民族音樂及旋律美感的把握，體會我國傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)的美學(xué)理念和意蘊(yùn)。部分專業(yè)音樂院校都將其作為本科生和研究生的必唱體裁，在學(xué)年考試和學(xué)位音樂會中都做出了明確的要求，這樣對推動古詩詞歌曲的發(fā)展和學(xué)生演唱能力、歌唱技巧的提高都大有裨益。
四、二度創(chuàng)作中提高學(xué)生自信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
同一首歌不同的人演唱會產(chǎn)生不同的效果，表演者的二度創(chuàng)作賦予作品第二次生命。為什么會產(chǎn)生不同的效果呢？究其原因是演唱者的文化修養(yǎng)和藝術(shù)造詣決定了其二度創(chuàng)作的效果。古詩詞歌曲作為詩詞與音樂完美結(jié)合的典范，在高校音樂教學(xué)中，與其他歌曲體裁相比，在表現(xiàn)形式和藝術(shù)性等諸多方面，都有極高的實(shí)用價(jià)值。每首作品因其深厚的文學(xué)內(nèi)涵和深邃的意境，給演唱者的二度創(chuàng)作營造了寬闊的想象和再創(chuàng)造的空間，將其想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。在聲樂訓(xùn)練的初期，可選擇篇幅較簡潔、短小，節(jié)奏整齊、旋律起伏平緩的古詩詞歌曲代替一些枯燥的練聲曲，如黃自的《花非花》，這樣能在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動力和自信心。所以，學(xué)生在演唱之前一定要查閱相關(guān)資料，深入理解詩詞的涵義，發(fā)揮想象力進(jìn)行心靈創(chuàng)作，通過想象和構(gòu)思身臨其境的體會作品表達(dá)的意境，產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而準(zhǔn)確的詮釋作品，獲得審美體驗(yàn)。通過良好的二度創(chuàng)作體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，促進(jìn)其知識、技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的全面發(fā)展。總之，作為一名新時(shí)代的音樂教育工作者，我們要充分認(rèn)識到傳承和發(fā)展我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性和緊迫性。在高校的音樂教學(xué)實(shí)踐中，重視和加強(qiáng)古詩詞歌曲這一音樂體裁的演繹與傳播，通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)，以此為切入點(diǎn)，感知和認(rèn)同中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，拓展其文化視野，豐富自身的文化底蘊(yùn)，提升其文化內(nèi)涵、音樂修養(yǎng)和藝術(shù)審美能力，培養(yǎng)強(qiáng)烈的民族精神，樹立堅(jiān)定的文化自信。
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作者:張海霞 單位:蘭州城市學(xué)院音樂學(xué)院
第六篇:奧爾夫教學(xué)法的高校音樂教學(xué)應(yīng)用
摘要：作為一種優(yōu)秀的教學(xué)方法，奧爾夫音樂教學(xué)法有著參與性、綜合性、原本性、創(chuàng)造性等基本特點(diǎn)，其可以有效地活躍音樂課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與綜合能力。因此，在高校教育教學(xué)中也要廣泛地運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法，進(jìn)而更好地促進(jìn)高校音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文首先介紹了奧爾夫音樂教學(xué)法的概念與基本特點(diǎn)，并且提出此教學(xué)方法在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)法;高校音樂;應(yīng)用;音樂素養(yǎng)
奧爾夫音樂教學(xué)法主要是實(shí)現(xiàn)了音樂、語言與動作的有機(jī)整合。當(dāng)前，隨著我國新課改的不斷深化，素質(zhì)教育理念也在教學(xué)中被日益滲透，這樣在教育領(lǐng)域就會更加重視對學(xué)生音樂知識的傳授、對音樂技巧的把握，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在高校的音樂教學(xué)中也要科學(xué)、合理地運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法，這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生節(jié)奏與聽力的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力、音樂鑒賞能力，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。
一、奧爾夫音樂教學(xué)法的概述
此教學(xué)法是由德國著名的音樂家與作曲家卡爾奧爾夫創(chuàng)作而成的一種新型教學(xué)體系，教學(xué)方法充分強(qiáng)調(diào)節(jié)奏，是借助于多種藝術(shù)對節(jié)奏進(jìn)行表述，實(shí)現(xiàn)對音樂表演與舞蹈的有機(jī)結(jié)合，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建而成的一種綜合性教學(xué)模式[1]。將此教學(xué)模式在高校教育教學(xué)中給予合理應(yīng)用，不但能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另外還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂知識，掌握更多的音樂技能，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。奧爾夫音樂教學(xué)法主要包括基本內(nèi)容和核心內(nèi)容兩個(gè)組成部分，其中基本內(nèi)容主要包含聽覺訓(xùn)練、舞蹈訓(xùn)練與管弦樂器訓(xùn)練等，其核心內(nèi)容主要包含以人為本的思想理念、針對音樂的本土化發(fā)展，另外還包含對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)等。
二、奧爾夫音樂教學(xué)法的基本特點(diǎn)
（一）原本性
音樂教育主要是要充分遵循“以人為本”的教學(xué)理念，引導(dǎo)人們借助于音樂將個(gè)人的情緒與情感表達(dá)出來。因此，人才是音樂教學(xué)的重點(diǎn)，在奧爾夫音樂教學(xué)中，教師就要充分遵循“以人為本”的教學(xué)思想，充分貫徹落實(shí)原本性的基本原則。
（二）參與性
在奧爾夫音樂教學(xué)中，比較重視學(xué)生的全面參與。要通過教學(xué)活動，幫助學(xué)生能夠身臨其境，可以獲得更加豐富的真實(shí)體驗(yàn)。其比較注重參與性，要以此為核心積極地開展教學(xué)活動，努力為學(xué)生營造出比較輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生都可以積極地參與其中[2]。
（三）創(chuàng)造性
在高校的音樂教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與到音樂中，另外，還要對學(xué)生音樂的想象能力、創(chuàng)造能力等進(jìn)行有效培養(yǎng)。奧爾夫音樂教學(xué)法，即為利用舞蹈、歌唱與語言等即興創(chuàng)作開展學(xué)習(xí)活動，其比較注重學(xué)生對音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
（四）綜合性
奧爾夫音樂教學(xué)法的最終教學(xué)目的即為能夠把歌唱與舞蹈等結(jié)合起來，開展綜合教學(xué)。對于每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都是相輔相成、緊密相連的，所以其具有較強(qiáng)的綜合性，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。
三、奧爾夫音樂教學(xué)法在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略
（一）培養(yǎng)學(xué)生的感知理解能力
音樂教育教學(xué)中比較重要的一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，即為能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力。假如學(xué)生的感受能力較弱，那么其在樂器的演奏和歌曲的演唱過程中都會較為生硬，缺乏情感，無法充分表達(dá)出歌曲中需要表達(dá)的意境與情感，尤其是高校大學(xué)生的想象力要比年幼時(shí)期削弱許多，在此時(shí)合理地滲透奧爾夫音樂教學(xué)理念就顯得尤為重要。為了可以在學(xué)習(xí)中有效地增強(qiáng)學(xué)生的敏感度，那么教師就要充分利用夏季的蟲鳴聲、小溪流水聲等自然聲源，幫助學(xué)生獲得一種心境無物的狀態(tài)，通過學(xué)生的鑒賞幫助其了解其所需要學(xué)習(xí)的曲目[3]。此時(shí)，學(xué)生的心比較安靜，其感官會較為敏銳，因此也就會提高其鑒賞的感受，從而更好地理解與把握歌曲中所需要傳達(dá)的思想情感。
（二）增強(qiáng)學(xué)生的音樂表達(dá)能力
在高等院校音樂教學(xué)中，在對學(xué)生的聲樂水平進(jìn)行考查時(shí)，也要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的音樂表達(dá)能力，即為要充分考查學(xué)生的演唱功底，考查學(xué)生對樂器的演奏水平等。借助于奧爾夫音樂教學(xué)法可以全面地提高學(xué)生的音樂表達(dá)能力，幫助學(xué)生更好地了解在歌曲中所蘊(yùn)含的思想情感，可以引導(dǎo)學(xué)生將情感更加準(zhǔn)確地傳遞給廣大聽眾，為廣大聽眾帶來美的享受，使其充分了解到音樂的魅力所在，進(jìn)而激發(fā)其對音樂的興趣。除此以外，通過此教學(xué)方法的合理運(yùn)用，也可以有效地提高學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果，達(dá)到事半功倍的目的。
（三）增強(qiáng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力
在高校音樂教學(xué)中，大學(xué)生的自主音樂創(chuàng)造也是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。音樂藝術(shù)具有較大的魅力，而且不但可以演繹他人的曲目，另外也能夠充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在音樂領(lǐng)域的不斷探索。因此，在高校的音樂教學(xué)中，教師也要實(shí)現(xiàn)對奧爾夫音樂教學(xué)理念的合理應(yīng)用，進(jìn)而幫助學(xué)生獲得更多的靈感。在日常聽歌的過程中，我們能夠在一些歌曲中找到非常熟悉的要素融合，例如森林中的鳥鳴聲、幼時(shí)的詩歌，甚至于大街小巷的叫賣聲等諸多元素都是創(chuàng)作靈感的來源[4]。與此同時(shí)，這些元素也是奧爾夫音樂教學(xué)法的精髓所在。因此，為了可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，幫助學(xué)生能夠更好地創(chuàng)作優(yōu)秀的作品，那么教師就要為學(xué)生收集更多的音樂創(chuàng)造元素，其中包括自然界的聲音、廚房中鍋碗瓢盆的聲音、許多經(jīng)典的影視劇臺詞等，然后幫助學(xué)生能夠在自主創(chuàng)作中將需要的元素融入其中，進(jìn)而全面提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。
（四）提升學(xué)生對音樂的詮釋能力
在高校的音樂教育教學(xué)中，歌曲能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)與理解，通過樂器的演奏以及歌曲的演唱等能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的知識與技能進(jìn)行直觀展示，因此，就必須要注重學(xué)生對歌曲的詮釋能力。在學(xué)生對歌曲中的情感進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋以后，廣大聽眾才可以從中感悟到情感的表達(dá)，才可以更好地吸引聽眾。因此，在高校的教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮奧爾夫音樂教學(xué)法的積極作用，幫助學(xué)生能夠正確詮釋音樂中所蘊(yùn)含的內(nèi)在之美。在課堂教學(xué)中，教師可以借助于一些影視資料幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解與演唱歌曲，進(jìn)而全面增強(qiáng)學(xué)生對音樂的詮釋能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生合理選擇一部音樂作品，然后通過短劇的形式實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與優(yōu)化，之后再引導(dǎo)學(xué)生對短劇中的人物進(jìn)行分角色的扮演，并且組織演出活動。在這一過程中，學(xué)生就會更加深刻地研究與領(lǐng)悟作品中所蘊(yùn)含的豐富的思想情感，實(shí)現(xiàn)對音樂作品的深入思考，并且可以形成個(gè)人的想法與見解，幫助學(xué)生更好地思考與感悟，引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)悟到音樂藝術(shù)的意境美。
（五）合理滲透民族文化
實(shí)際上，音樂不僅可以為人們帶來聽覺上的享受，豐富人們的生活，而且還可以陶冶人們的情操，提高人們的生活質(zhì)量，是人們精神文化的一種寄托。所以，在高校的音樂教學(xué)中，教師要充分實(shí)現(xiàn)民族文化和音樂的有機(jī)融合，在實(shí)際教學(xué)中要合理地滲透民族文化，這樣不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，另外也能夠提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力。例如，蒙古族著名歌曲《美麗的草原我的家》與廣東民族音樂《落水山》等比較優(yōu)秀的民族音樂中，充分體現(xiàn)出民族音樂的博大精深，充分反映出人們對本民族的無比熱愛以及對美好生活的無比向往[5]。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師也要了解民族文化，要借助于各種多媒體設(shè)備更好地為學(xué)生展示民族音樂、舞蹈與歌曲。另外還要將其創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，這樣學(xué)生能夠更好地了解音樂作品，而且可以很好地實(shí)現(xiàn)對民族文化的合理滲透，培養(yǎng)學(xué)生的對中華民族的熱愛之情。總而言之，奧爾夫音樂教學(xué)法在高校教學(xué)中的合理運(yùn)用，不僅可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，幫助學(xué)生掌握更多的音樂技巧與音樂知識，另外還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，在高校的音樂教學(xué)中教師要實(shí)現(xiàn)對此教學(xué)方法給予科學(xué)、合理運(yùn)用，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、音樂詮釋能力、音樂感知理解能力，并且實(shí)現(xiàn)對民族音樂的合理滲透，進(jìn)而促進(jìn)我國高校音樂教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙勝男.奧爾夫音樂教學(xué)法在高校音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].音樂時(shí)空,2015,(19):135.
[2]王心怡.淺談奧爾夫音樂教學(xué)法在高校音樂教學(xué)中應(yīng)用[J].未來英才,2017,(18).
[3]吳玉敏.在高校音樂教學(xué)中運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法的探討[J].戲劇之家,2017,(02):223.
[4]周婷.我國高校音樂教學(xué)應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法的優(yōu)勢分析[J].北方音樂,2016,36(19):194.
[5]羅鴻敏.奧爾夫音樂教學(xué)法在大學(xué)音樂教學(xué)中的意義探析[J].戲劇之家,2017,(09):260.
作者:田昊 單位:西華師范大學(xué)音樂學(xué)院
