醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)中檢驗(yàn)質(zhì)量控制意識(shí)的培養(yǎng)

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［摘要］要想保證疾病診治的準(zhǔn)確，就需要有高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)可以為患者進(jìn)行有效的治療，只有做到保證檢驗(yàn)的質(zhì)量，才能更好地為患者進(jìn)行準(zhǔn)群治療，才能藥到病除。檢驗(yàn)質(zhì)量是治療的基礎(chǔ)，必須做到檢驗(yàn)的準(zhǔn)確無(wú)誤，保證檢驗(yàn)的質(zhì)量。因此，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)就成為一門(mén)非常重要的課程，通過(guò)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而保證檢驗(yàn)的質(zhì)量，使學(xué)生走上工作崗位之后，可以更好地適應(yīng)檢驗(yàn)的環(huán)境，更好地進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作，保證檢驗(yàn)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)；檢驗(yàn)質(zhì)量；控制意識(shí)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)在很多方面都發(fā)揮著重要作用，如，診斷、治療、預(yù)防等方面都需要用到檢驗(yàn)中，必須保證檢驗(yàn)的質(zhì)量。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)開(kāi)始向自動(dòng)化轉(zhuǎn)變，先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備都用到檢驗(yàn)中，對(duì)檢驗(yàn)質(zhì)量的提高具有非常大的作用，為以后的治療等工作奠定了基礎(chǔ)。在對(duì)患者治療中，需要對(duì)陰陽(yáng)性進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)具體值做出判斷。所以，這就要求檢驗(yàn)人員樹(shù)立質(zhì)量第一的意識(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)質(zhì)量意識(shí)。

一、對(duì)基本素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確判斷

要想培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)質(zhì)量意識(shí)，就要對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確把握。有很大一部分患者認(rèn)為檢驗(yàn)工作就是血常規(guī)、尿檢等一系列的檢驗(yàn)，很多的醫(yī)院都對(duì)這些檢驗(yàn)不重視，都覺(jué)得這只是治療前的一些常規(guī)檢查。這種思想的存在，就使學(xué)生對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生了消極的思想，不愿意去學(xué)本專(zhuān)業(yè)，覺(jué)得這個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前途非常渺茫，沒(méi)有大的作為，就從開(kāi)始放棄了這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。因此，在這一專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，老師要讓學(xué)生明白其重要作用。雖然，檢驗(yàn)人員不對(duì)患者的救治進(jìn)行直接的參與，然而，在救治前的一系列檢查卻是必不可少的，是進(jìn)行治療的基礎(chǔ)，只有把檢驗(yàn)的質(zhì)量控制住，才能保證治療的效果，才能讓患者更快康復(fù)。所以說(shuō)，檢驗(yàn)這項(xiàng)工作是無(wú)法代替的，是最為關(guān)鍵的一步。如果檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，質(zhì)量沒(méi)有保證，就會(huì)增加患者的病痛，甚至?xí)诱`治療時(shí)機(jī)。

二、對(duì)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)

（一）對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)教學(xué)

當(dāng)今，我國(guó)的醫(yī)療事業(yè)突飛猛進(jìn)，一些醫(yī)療機(jī)構(gòu)紛紛建立，這對(duì)醫(yī)療專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)開(kāi)辟了廣闊的天地?，F(xiàn)在，很多的患者看病的時(shí)候都要負(fù)擔(dān)很高的醫(yī)療費(fèi)用，甚至為了看病，變得傾家蕩產(chǎn)?，F(xiàn)在很多的患者都是因?yàn)闄z驗(yàn)質(zhì)量有問(wèn)題，對(duì)病情不能夠進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，因此不能夠根據(jù)病情用藥，使患者的病情得不到根治。所以，必須保證檢驗(yàn)質(zhì)量，只有這樣，才能使患者少花冤枉錢(qián)，少走冤枉路，盡早脫離病痛折磨。在檢驗(yàn)過(guò)程中，每個(gè)過(guò)程都不能夠出現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要嚴(yán)格控制好質(zhì)量。所以，老師在教學(xué)中，要讓學(xué)生對(duì)每個(gè)檢驗(yàn)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的事項(xiàng)和要求詳細(xì)掌握，必須嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行操作，要杜絕干擾因素的影響，這樣才能使檢驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確，才能把誤差控制在可容忍的范圍之內(nèi)。

（二）對(duì)重要性要清晰認(rèn)識(shí)

當(dāng)前，檢驗(yàn)的方法開(kāi)始向更寬的領(lǐng)域發(fā)展，要想保證檢驗(yàn)質(zhì)量，就需要提高檢驗(yàn)人員的自身素質(zhì)。當(dāng)檢驗(yàn)的方法確定之后，操作過(guò)程都需要由檢驗(yàn)人員進(jìn)行，質(zhì)量問(wèn)題就交由檢驗(yàn)人來(lái)控制了，所以，對(duì)于檢驗(yàn)人員的素質(zhì)要求非常嚴(yán)格，要求檢驗(yàn)人員必須詳細(xì)掌握每種儀器的使用方法，而且還要詳細(xì)了解注意事項(xiàng)，必須嚴(yán)格按照程序進(jìn)行檢驗(yàn)。老師在日常的教學(xué)過(guò)程中，不能一味地去講解理論知識(shí)，要讓學(xué)生自己親自實(shí)踐，多做一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)各種儀器熟練運(yùn)用。另外，要向?qū)W生灌輸儀器的保管知識(shí)，讓學(xué)生知道儀器多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行保養(yǎng)，并對(duì)校正工作積極完成。此外，老師還要讓學(xué)生明白此項(xiàng)工作的重要性，讓他們樹(shù)立起質(zhì)量意識(shí)，并讓他們明白其中的責(zé)任。還要讓學(xué)生明白，如果一旦出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，如何進(jìn)行有效的解決，把質(zhì)量問(wèn)題降到最低。

（三）時(shí)刻做到對(duì)質(zhì)量進(jìn)行控制

在教學(xué)中，要讓學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，要經(jīng)常開(kāi)始實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中得到檢測(cè)。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師要做好準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生要做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行提前演練。在教學(xué)中，要時(shí)刻讓學(xué)生注意檢驗(yàn)質(zhì)量，培養(yǎng)他們的質(zhì)量控制意識(shí)，讓他們時(shí)刻想到質(zhì)量，時(shí)刻把質(zhì)量放在第一位。只有這樣，才能讓學(xué)生在檢驗(yàn)中更加準(zhǔn)確，才能在走上工作崗位后，盡量做到檢驗(yàn)工作的準(zhǔn)確無(wú)誤?？傊趯W(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，老師要給學(xué)生灌輸質(zhì)量控制意識(shí)，要讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量的重要性有清晰的認(rèn)識(shí)，讓他們親身體會(huì)質(zhì)量對(duì)于患者是多么重要。如果質(zhì)量問(wèn)題得不到保證，就會(huì)喪失救治的機(jī)會(huì)，就會(huì)給患者帶來(lái)更大的病痛折磨，甚至?xí)适?。所以，學(xué)生要努力學(xué)習(xí)這一專(zhuān)業(yè)，準(zhǔn)確掌握理論知識(shí)，樹(shù)立良好的醫(yī)德，使學(xué)生素質(zhì)得到整體進(jìn)步，這樣才能推動(dòng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作的開(kāi)展，保證人們的健康和安全。

參考文獻(xiàn)：

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作者：薛白 單位：江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院