醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究
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【摘要】目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)也面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，這就要求對(duì)大學(xué)生就業(yè)模式做深入的分析，從而引發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)浪潮。但是，我國(guó)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)狀況復(fù)雜，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很難在短期內(nèi)獲得顯著成效，這主要是因大學(xué)生創(chuàng)業(yè)條件限制而引起，因此，本文利用多種角度對(duì)其進(jìn)行分析醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)實(shí)踐模式，意在深入挖掘醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)實(shí)踐內(nèi)涵與內(nèi)在運(yùn)行邏輯。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校;大學(xué)生創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的學(xué)生教育模式也在發(fā)生劇烈的轉(zhuǎn)變，尤其表現(xiàn)為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況與創(chuàng)業(yè)模式的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r日益復(fù)雜，國(guó)家逐漸開(kāi)始鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為學(xué)生提供各種創(chuàng)業(yè)渠道與知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)模式來(lái)發(fā)展新型就業(yè)模式，從方法與手段上解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，降低了就業(yè)壓力。就業(yè)教育模式轉(zhuǎn)型，在很大程度上對(duì)我國(guó)目前就業(yè)壓力大的局面具有一定程度的緩解作用，為學(xué)生自身就業(yè)找到出路的同時(shí)還為我國(guó)其他剩余勞動(dòng)力提供了就業(yè)崗位，由此可以看出，創(chuàng)業(yè)模式是未來(lái)解決醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的有效辦法。本文結(jié)合河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(就業(yè)創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng))課題《醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)實(shí)踐模式研究》，著重醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)實(shí)踐的意義、條件和構(gòu)建，建立了適合我校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)實(shí)踐的模式，為醫(yī)學(xué)職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)實(shí)踐提供借鑒。
1醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的意義
1.1有利于大學(xué)生的全面發(fā)展
創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本追求。在醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校教育中通過(guò)日常教育來(lái)促使學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的提升，幫助大學(xué)生掌握新技能，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的能力，促使大學(xué)生全面發(fā)展，打破大學(xué)生傳統(tǒng)思維模式，以?xún)?yōu)秀人才面貌進(jìn)入社會(huì)企業(yè)中。具備創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的大學(xué)生也正是現(xiàn)代社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的過(guò)程中也是一個(gè)挖掘大學(xué)生潛在能力的過(guò)程，在醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中也逐漸滲透著對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容，醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力可使得大學(xué)生在今后就業(yè)之中受到企業(yè)更多的青睞。
1.2有利于更好地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需要
發(fā)隨著經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程逐漸加深，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)也日漸激勵(lì)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直為國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，就業(yè)難現(xiàn)已經(jīng)成為大學(xué)生畢業(yè)面臨的重要困境。然而具備創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力會(huì)為大學(xué)生在今后的就業(yè)中提升自身的價(jià)值，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是不斷提升自身綜合能力的過(guò)程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代社會(huì)所需人才中最應(yīng)該具備的能力。大學(xué)教育直接作用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的展，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力過(guò)程中，逐漸滲透出大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的體驗(yàn)。
1.3有利于更好地滿(mǎn)足用人單位對(duì)人才的需求
用人單位在提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)人才的需求不僅僅是專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的滿(mǎn)足，也開(kāi)始根據(jù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，對(duì)人才具有的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提出了高要求。具有良好創(chuàng)新意識(shí)和能力的人才越來(lái)越受到用人單位的重視。在具有同等條件中的大學(xué)生，其具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的學(xué)生更容易獲得用人單位的青睞。在醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校招聘和社會(huì)招聘環(huán)節(jié)，更多用人單位人才須具有的創(chuàng)新意識(shí)放在招聘要求的首要位置。用人單位可以通過(guò)招募滿(mǎn)足其具體崗位職能的發(fā)揮，獲得高職能效益的回報(bào)。使得用人單位逐漸獲得創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的保障，為其用人單位的經(jīng)營(yíng)發(fā)展不斷提供嶄新的人才動(dòng)力的保障和支持。
2醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)條件
2.1就業(yè)形勢(shì)要求
我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行就業(yè)首先是因我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)影響。自我國(guó)教育體制改革以來(lái)，我國(guó)各大醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校進(jìn)行普遍性擴(kuò)招，這就導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為了目前社會(huì)中的關(guān)注點(diǎn)，根據(jù)相關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，累積至2010年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生共有1115萬(wàn)處于未就業(yè)狀態(tài)，此外隨著幾年來(lái)我國(guó)高等教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)增對(duì)，導(dǎo)致越來(lái)越多的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)，畢業(yè)工作困難成為了一種“必然趨勢(shì)”。在此種艱難的就業(yè)形勢(shì)下，從自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)是我國(guó)教育體制改革與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的必然要求，這也是面對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的必然選擇。
2.2國(guó)家戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移模式
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸加深，國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略都出現(xiàn)一定程度的轉(zhuǎn)變，發(fā)展高新技術(shù)是我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，這就需要高技術(shù)人才與高知識(shí)水平人才的作為支撐。我國(guó)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的目標(biāo)是到2020年，實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化創(chuàng)意與產(chǎn)品創(chuàng)新的結(jié)合，建立新型科技水平的戰(zhàn)略發(fā)展平臺(tái)，從而有效的提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式科學(xué)化與合理化。在技術(shù)不斷更新的現(xiàn)代社會(huì)中，行業(yè)的更新速度逐漸加快，其中，高技術(shù)人才掌握著世界前沿的技術(shù)，可以在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中獲得優(yōu)勢(shì)。
2.3社會(huì)各界對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持
目前，為了配合國(guó)家戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移需要，緩減國(guó)家經(jīng)濟(jì)就業(yè)壓力，我國(guó)的社會(huì)各界對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都給予了不同程度的支持，包括各個(gè)地方政府單位的政策性支持，包括稅收、場(chǎng)地提供、貸款利息等方面。此外各個(gè)醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校以及單位對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也都給予了一定程度的支持，通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)，建立實(shí)習(xí)基地，開(kāi)創(chuàng)天使投資基金會(huì)等措施，為我國(guó)的醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了優(yōu)勢(shì)條件。
3醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)實(shí)踐模式構(gòu)建策略
3.1根據(jù)時(shí)代背景轉(zhuǎn)變教育理念
3.1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位
醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)際上就是一個(gè)不斷探索和發(fā)掘的過(guò)程，想要良好的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力就需要將人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理的定位，在市場(chǎng)向?qū)ЩA(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)全方位、高質(zhì)量的現(xiàn)代化人才。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)中體現(xiàn)出高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)特色，定位于市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展所需的人才機(jī)制，才可真正發(fā)揮大學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì)，以便于進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。
3.1.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才教育觀
醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中要求現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才教育觀，素質(zhì)教育也是一種轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才觀念的體現(xiàn)，時(shí)代的快速發(fā)展，逐漸淘汰傳統(tǒng)型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代教育中切實(shí)體現(xiàn)的重要觀點(diǎn)，建立以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，才是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才教育觀的最直接體現(xiàn)。
3.2強(qiáng)化大學(xué)生的實(shí)踐能力
3.2.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動(dòng)的展開(kāi)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的積極展開(kāi)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)有效的發(fā)展平臺(tái)，在教師的指導(dǎo)幫助下來(lái)獲得更多的創(chuàng)業(yè)信息，來(lái)幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)之路。高校還可以通過(guò)組織創(chuàng)業(yè)講座來(lái)豐富大學(xué)生的理論知識(shí)，并在其基礎(chǔ)上積極開(kāi)展學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在校園內(nèi)組織創(chuàng)業(yè)小組，以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，例如大學(xué)生可以在實(shí)踐基地中售賣(mài)商品，這種小型創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)也是一種培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的方式。
3.2.2創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力
創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)，并不是一蹴而就的事情，創(chuàng)新思維相對(duì)比較抽象，因此培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力中需要依靠理論知識(shí)為依靠，首先通過(guò)知識(shí)理論的洗禮，對(duì)相關(guān)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生一定的興趣，并為此繼續(xù)鉆研，才能發(fā)揮理論知識(shí)的實(shí)效。另外一方面，在大學(xué)生具備了一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，再進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，目前當(dāng)代高校大學(xué)生面臨的重要困境即就業(yè)問(wèn)題，因此醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校教育中將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力添加到創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容中，是現(xiàn)代社會(huì)的必要要求。
3.3完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制
3.3.1教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制
醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校教學(xué)改革探索中建立有效教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制是完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的重要方式，創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)模式是將實(shí)踐教育和基地教學(xué)相結(jié)合的重要方式，將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控作為把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)的途徑，以便于充分發(fā)揮教師的教學(xué)能力。
3.3.2完善轉(zhuǎn)化與生成機(jī)制
醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，從其本質(zhì)上來(lái)看，學(xué)生局限于校園之中，勢(shì)必就導(dǎo)致學(xué)生與社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求相脫節(jié)，因此在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力過(guò)程之中勢(shì)必要完善轉(zhuǎn)化與生成機(jī)制，高校在此期間起到的主要作用為大學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展平臺(tái)，積極與社會(huì)各企業(yè)聯(lián)合發(fā)展，將人才直接輸送到社會(huì)市場(chǎng)中，并通過(guò)體制機(jī)制創(chuàng)新，來(lái)構(gòu)建良好的人才供給機(jī)制，以便提升高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平與能力。
3.3.3創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)機(jī)制
醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力主要體現(xiàn)在其創(chuàng)新成果上，創(chuàng)新是一種理論知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，來(lái)激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)成果能力，從大學(xué)生，勞動(dòng)成果中考核學(xué)生創(chuàng)新水平，這樣才能營(yíng)造良好的創(chuàng)新性人才成長(zhǎng)氛圍，將人才評(píng)價(jià)機(jī)制添加到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力評(píng)估基礎(chǔ)上，才能正確評(píng)判大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。
3.4建立了有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式
為了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)實(shí)踐扎實(shí)推進(jìn)，我們建立了以二年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為宗旨，以創(chuàng)新理論知識(shí)的傳授為基礎(chǔ)，校內(nèi)以案例或問(wèn)題導(dǎo)入為切入點(diǎn)，以講授、討論、啟發(fā)、參與多種教學(xué)方法為支撐，以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為途徑，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為平臺(tái)，緊緊抓住專(zhuān)業(yè)教育這個(gè)根本，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外課堂的結(jié)合。建立了以課堂教學(xué)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、模擬試驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、理論實(shí)踐結(jié)合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人物訪(fǎng)談、文化引領(lǐng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)競(jìng)賽為一體的職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式，探索了進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新能力，促進(jìn)職業(yè)教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合。綜上所述，醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)策略研究離不開(kāi)對(duì)醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校自身辦學(xué)品牌的特點(diǎn)。樹(shù)立符合醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校自身資源優(yōu)勢(shì)的辦學(xué)特色，建立適合自身的發(fā)展辦學(xué)品牌是需要做到的。醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院?？衫玫霓k學(xué)資源種類(lèi)豐富的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)的重視。使得學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)意識(shí)和辦學(xué)資源的相互協(xié)調(diào)促進(jìn)，讓醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校建立并完善符合自身辦學(xué)特點(diǎn)的品牌特色。同時(shí)也讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得高效辦學(xué)品牌特色的影響，提高自身專(zhuān)業(yè)能力和興趣點(diǎn)的發(fā)掘。醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校通過(guò)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)逐漸形成完備的創(chuàng)新辦學(xué)品牌理念，并提高了醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校辦學(xué)的整體實(shí)力。
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作者：鮑曉萍 徐國(guó)輝 鐘大倉(cāng) 陳薈潔 王茜 王慧智 白雪燕 李建 卑占宇 單位：承德護(hù)理職業(yè)學(xué)院教務(wù)處
