項目教學(xué)園林景觀設(shè)計論文

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一、實際項目驅(qū)動教學(xué)法在園林景觀設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）精心挑選實際項目

園林景觀設(shè)計課程是一門應(yīng)用性和實踐性很強的學(xué)科，教師挑選實際項目與否，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實際項目的選擇應(yīng)以專業(yè)知識與實踐緊密結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，必須是真實存在的項目。選取的項目還要具有典型性，將實際環(huán)境項目、課題設(shè)計以及創(chuàng)新思維設(shè)計調(diào)研融入教學(xué)中，能夠反映同類設(shè)計項目的一般特性，從而掌握這一類項目設(shè)計的方法和程序。園林景觀設(shè)計真實項目最好位于學(xué)校周邊的場地，讓學(xué)生到達現(xiàn)場進行踏勘和調(diào)研，通過對實地考察分析和研究等手段提升學(xué)生的設(shè)計能力職業(yè)能力，不斷加強學(xué)生對園林景觀設(shè)計的理性認識，也可以讓學(xué)生將所學(xué)的理論與實際很好地結(jié)合。

（二）有效監(jiān)控實際項目的實施

實際項目教學(xué)提倡獨立自主探究和互助學(xué)習(xí)方式，達到“教、學(xué)、做”一體化目標(biāo)。教師給出實際項目設(shè)計課題，學(xué)生通過分析、調(diào)查和討論提出問題，對學(xué)生提出的問題教師給予必要的指導(dǎo)和啟發(fā)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的咨詢者和組織動員者。教師要從全局掌控課程的進程，要求學(xué)生以研究小組的形式開始著手項目設(shè)計，讓學(xué)生成為課堂的主要參與者，教師組織好課堂教學(xué)，明確各組內(nèi)成員的工作內(nèi)容，要及時了解每個研究小組的工作進度，對設(shè)計方案方向有偏差的小組給予必要的指導(dǎo)。這樣的實際項目教學(xué)方法既滿足了課程對學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的需要，也符合了現(xiàn)代職業(yè)教育理念。

（三）提高教師素養(yǎng)，組織好課堂討論

園林景觀設(shè)計課堂討論項目教學(xué)對學(xué)生來說非常重要，組織學(xué)生課堂討論之前，教師需要大量閱讀相關(guān)參考文獻，還要對學(xué)生的每一個設(shè)計方向進行全面了解，也要全面把握本學(xué)科的知識。教師采用的不是傳統(tǒng)的一言堂講授方法，是由單向進行變?yōu)殡p向進行的面對面信息交流的方式，是師生交流互動環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中的問題所在和解決問題的關(guān)鍵。在討論方案過程中，需要教師能將課堂討論實際項目擴展開，給學(xué)生新的視角和思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，這對教師的知識和能力水平提出了更高的要求。在課堂討論過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，營造一種寬松的討論氛圍，讓學(xué)生在實際項目驅(qū)動教學(xué)中成為主角；鼓勵學(xué)生提出問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在相互之間的交流和學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

（四）項目成果匯報、評議、總結(jié)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，園林景觀設(shè)計理論課程結(jié)束后會布置相應(yīng)的作業(yè)，學(xué)生做完作業(yè)后直接交給教師，缺少項目成果匯報、評議、總結(jié)等重要環(huán)節(jié)。通過項目成果匯報讓學(xué)生演示方案設(shè)計和講解自己的想法非常重要，旨在訴說一些在園林景觀設(shè)計圖紙中無法表現(xiàn)出來的巧思和創(chuàng)意及鍛煉學(xué)生語言組織的邏輯性、連貫性。評議是教師根據(jù)各個園林景觀設(shè)計作品進行的點撥和評論，是檢驗教學(xué)效果的重要途徑。教師利用多媒體軟件展示全部或部分學(xué)生的制作成果，讓學(xué)生進行自我評價與相互評價，教師可以有針對性地選擇具有代表性的作業(yè)作品進行評價，最大限度地給學(xué)生提供思考、研究、創(chuàng)新的時間和空間，然后讓學(xué)生自己提出修改意見或是做出具體的修改方案。教師從整體上對成果進行檢驗與評價，在學(xué)生在自評與互評的基礎(chǔ)上也給予點評，指出不足，最后師生共同總結(jié)以達到學(xué)習(xí)的最終目的。

二、結(jié)語

讓實際課題走進園林景觀設(shè)計課堂的教學(xué)模式，是為了更好地培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的綜合實踐能力，有助于學(xué)生在借助理論知識操作各項園林景觀設(shè)計實踐工作的順利開展，滿足企業(yè)和行業(yè)的用人需要。實際項目教學(xué)法要求我們不斷用發(fā)展的眼光去看待和思考，對當(dāng)今園林景觀設(shè)計課程的教學(xué)改革的有效途徑，也將成為高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)園林景觀設(shè)計課程教學(xué)的發(fā)展趨勢。

作者：蔣衛(wèi)平 單位：湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院