小學(xué)音樂教學(xué)的課堂應(yīng)用(6篇)

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第一篇:小學(xué)音樂課堂滲透的審美教育

摘要：小學(xué)音樂教育能夠豐富學(xué)生的情感，幫助學(xué)生形成正確的審美觀。音樂的學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)就是對(duì)情感的一種體驗(yàn)，而審美的培養(yǎng)則是小學(xué)音樂教育的本質(zhì)。教師在音樂教學(xué)時(shí)應(yīng)為學(xué)生盡可能營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的情境和氛圍，使學(xué)生能夠融入音樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感的能力，將自己對(duì)音樂的感受通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；審美教育；情境；內(nèi)容；情感開設(shè)

小學(xué)音樂課的目的是讓學(xué)生感受來(lái)自大自然中的美、生活中的美、藝術(shù)作品中的美，并將從音樂中欣賞到的美進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)，使學(xué)生的情感和審美得到培育。教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)注重情感在音樂當(dāng)中的滲透，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境及利用不同的教學(xué)手段，有效地去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而提高教學(xué)效率。

一、運(yùn)用情境的創(chuàng)設(shè)滲透審美教育

小學(xué)音樂教師只有為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)有利于幫助音樂教師順利完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生的各種感官還沒有發(fā)育成熟，分別有著不同的心理特點(diǎn)，因此音樂教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要深入研究每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的真實(shí)需求創(chuàng)建審美情境，將學(xué)生置于一種和諧、穩(wěn)定的氣氛中去感受音樂，體會(huì)音樂帶給自己的好處。具備較好的音樂氛圍可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，只有在音樂教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，才能創(chuàng)建高效課堂。有著良好的學(xué)習(xí)氛圍才能幫助學(xué)生學(xué)好音樂，才能去體會(huì)音樂中包含的美。擁有了較好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生感到放松，可以陶冶學(xué)生的性情，收到較好的教學(xué)效果。利用創(chuàng)建較好的教學(xué)環(huán)境可以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力。教師在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時(shí)，首先，盡可能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的音樂情境和氛圍，使學(xué)生自然融入輕松有趣的環(huán)境里，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。音樂是人的情感表達(dá)的一種方式，讓學(xué)生置身輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中才能讓學(xué)生有效地調(diào)整學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使自己融入到音樂中，并且通過(guò)聽覺以及眼、心等感官的刺激，自覺感受到音樂的無(wú)限的美妙之處，將自己對(duì)音樂的理解與感受表達(dá)出來(lái)。其次，教學(xué)情境的形式可以多樣化，并且做到靈活運(yùn)用。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用一些他們比較喜歡的形式，比如：講故事、表演小品、朗誦等。另外，可以運(yùn)用多媒體，將圖像和聲音融入其中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了即興表演的條件。直觀明了、生動(dòng)形象、豐富活潑的方式讓學(xué)生正確理解音樂所要表達(dá)的情感以及其內(nèi)涵。此外，對(duì)于年級(jí)較高的學(xué)生，教師要運(yùn)用更多的教學(xué)形式與教學(xué)手段，形式與手段也可以更加靈活多樣，使學(xué)生對(duì)音樂的理解更加的深入，比如通過(guò)詩(shī)歌朗誦、舞蹈表演、影視作品等素材，使學(xué)生快速融入創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，去感受音樂的魅力，從而獲得內(nèi)心情感的體驗(yàn)，真正達(dá)到提高學(xué)生的審美能力。

二、利用設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)內(nèi)容滲透審美教育

只有具備良好的教學(xué)設(shè)計(jì)才能保證音樂教學(xué)的順利進(jìn)行，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能增加學(xué)生的審美體驗(yàn)?？梢栽谝魳方虒W(xué)設(shè)計(jì)中引入游戲的環(huán)節(jié)，小學(xué)生年齡較小，通常具有靈活的思維，好動(dòng)不好靜，因此為了與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)可以引入游戲的做法，有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生深入感受音樂中的美。教師設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，可以在教學(xué)中陶冶學(xué)生的情操。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到輕松與舒適，則必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，去深深領(lǐng)悟音樂的美。利用設(shè)計(jì)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是符合學(xué)生心理特點(diǎn)的，因此教師在設(shè)計(jì)音樂教學(xué)時(shí)要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知特點(diǎn)，應(yīng)用合適的教學(xué)手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。如在學(xué)習(xí)《動(dòng)物狂歡節(jié)》一課時(shí)，教師就可以在教學(xué)中借助多媒體表現(xiàn)課文內(nèi)容，利用播放生動(dòng)有趣的音樂、在屏幕上展現(xiàn)奇妙的森林與動(dòng)物來(lái)吸引學(xué)生的注意力，再在最為恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間加上合理的朗讀，將學(xué)生帶入到一個(gè)音樂的世界當(dāng)中，學(xué)生會(huì)在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中去盡情感受音樂的美。

三、運(yùn)用音樂的情感滲透審美教育

音樂的情緒與教師個(gè)人的情感之間有著密切的關(guān)系，教學(xué)中教師要時(shí)刻注意對(duì)自我情緒的把控，切忌把不良情緒帶到課堂中，教師通過(guò)有效、豐富的情緒渲染，可以將自己飽滿的情感準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，教師的言行舉止都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的影響。優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的表情、優(yōu)雅的動(dòng)作都直接感染著學(xué)生，由此可見，教師的情緒直接影響著對(duì)作品的理解，也直接影響著學(xué)生對(duì)音樂的理解。不同的音樂作品有不同的特定意義，學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂作品的準(zhǔn)確理解與體驗(yàn)，可以了解音樂家的生平事跡及歌曲創(chuàng)作的背景，能感受到音樂家賦予音樂生命，體現(xiàn)了音樂家的偉大創(chuàng)造力，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，對(duì)音樂作品的理解，真切體會(huì)到民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。同時(shí)，通過(guò)對(duì)音樂的體驗(yàn)，提高學(xué)生分辨真假、美丑、善惡能力，使學(xué)生在沉浸音樂魅力的同時(shí)，思想上得到進(jìn)一步升華，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的生活熱情，并且深刻理解音樂所蘊(yùn)含的意義。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的傳授與培養(yǎng)，將聽、唱、練、創(chuàng)有機(jī)融合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我創(chuàng)作，用音樂來(lái)歌頌學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的真、善、美。此外，教師可以組織學(xué)生參加校內(nèi)的表演比賽，正確的引導(dǎo)學(xué)生去開展二次創(chuàng)作，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自我，去體驗(yàn)音樂的魅力，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)音樂的創(chuàng)造之美?？傊?，審美教育是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。在日常教學(xué)時(shí)，教師要充分意識(shí)到音樂教學(xué)對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的特有功用，通過(guò)情感的培育和審美觀的確立，始終關(guān)注著音樂給學(xué)生帶來(lái)的感受，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中享受快樂，在音樂中陶冶情操。因此，在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中，教師不僅是音樂知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)者，要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)、審美教育并重，從而達(dá)到音樂素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］張君，李穎．淺談音樂審美教育［J］．大眾文藝，2012，（08）．

作者:柳承娜 單位:屏南縣光華小學(xué)

第二篇:小學(xué)音樂教學(xué)怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念、教育方式已經(jīng)不再適合當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展步伐，社會(huì)需要更多的身心健康、愛好廣泛、品學(xué)雙優(yōu)的人才。所以近年來(lái)，我國(guó)也在不斷開始深入進(jìn)行教育改革。新課程改革提出要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不再提倡傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。在新課程背景下，小學(xué)生音樂教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而我國(guó)傳統(tǒng)的老師講解、學(xué)生死記硬背等教學(xué)方式顯然不能很好地培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，反而可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去興趣，起到相反的作用。因此，要想培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)，還需要改變教學(xué)方式，不斷嘗試教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)生;音樂素養(yǎng);綜合素質(zhì);教育

音樂會(huì)對(duì)人類精神、情感、靈魂、品格產(chǎn)生作用，音樂教育是人類社會(huì)文明建設(shè)的需要［1］。音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是音樂教育的基礎(chǔ)，其重要性如漢子、詞語(yǔ)對(duì)于文章寫作的重要性一般。所以小學(xué)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)不是可有可無(wú)，而是刻不容緩。重視小學(xué)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的一個(gè)重要方面，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)人才的關(guān)鍵［2］。加強(qiáng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于提高民族音樂文化素養(yǎng)的提高都具有十分長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。小學(xué)音樂教師都應(yīng)該深刻了解小學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，從而通過(guò)相關(guān)措施，創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方法，提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)。本文就新課程下，如何培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析探討。

1教師自我修養(yǎng)的提高

教師是一個(gè)民族的靈魂，教師的教學(xué)水平以及言行舉止都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。音樂教師不僅要做好教學(xué)工作，同時(shí)也需要在教學(xué)過(guò)程中及教學(xué)之外不斷提高自身音樂知識(shí)掌握水平和教學(xué)水平，同時(shí)還需要不斷提升自身修養(yǎng)。教師自身水平的提高，可通過(guò)專業(yè)技能培訓(xùn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂專業(yè)內(nèi)相關(guān)知識(shí)，也可以參加各種音樂活動(dòng)，參加專業(yè)內(nèi)評(píng)級(jí)考試等不斷深造，不斷提高自身音樂素養(yǎng)。同時(shí)老師也應(yīng)該充分了解小學(xué)生的一些心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣愛好，并能根據(jù)學(xué)生的年齡特征，為學(xué)生制定最為適合的教學(xué)方法。

2調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分重要，若學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂上即使老師教學(xué)水平很高、老師課堂內(nèi)容再精彩，也很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，主要老師要能理解小學(xué)生年齡階段的一些基本特征。比如，小學(xué)生天性喜歡玩游戲，所以在課堂中，我們可充分應(yīng)用游戲精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些合理的游戲，將游戲中的趣味行，參與性以及情景性融入到教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)確地把握游俠中的教育功能，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與評(píng)價(jià)方法融入其中，如在游戲中可加入視唱練耳訓(xùn)練。游戲性教學(xué)不僅可以保留游戲的趣味性，同時(shí)又能使學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，從而也能讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。

3教學(xué)中引入學(xué)生喜愛的素材培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)音樂教學(xué)老師在對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，對(duì)于自身喜歡的事情，通常都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)不斷在其中探索、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。小學(xué)音樂教學(xué)也應(yīng)該充分應(yīng)用學(xué)生的這一天性，來(lái)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們?cè)趯?duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，也可以在課本內(nèi)容中加入一些學(xué)生生活中比較喜歡的元素，比如在對(duì)一些音樂進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以在多媒體播放器中，放入小學(xué)生比喜愛的卡通動(dòng)畫形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在對(duì)一些音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，我們用童話故事的形式，為學(xué)生講解歌曲背后的一些有趣的故事，讓學(xué)生融入到情景中，從而提高并保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

4多元化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課中，主要是教學(xué)生唱相關(guān)的歌曲，從而音樂課也就變身成為了“唱歌課”。這種單一的教學(xué)方式顯然不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)可以嘗試進(jìn)行課堂延展。讓學(xué)生接觸更多課堂外，更多的音樂知識(shí)。比如我們可以應(yīng)用多媒體等教學(xué)工具，向?qū)W生展示一些經(jīng)典的音樂作品，供學(xué)生欣賞，作品類型包括兒歌、民族音樂、經(jīng)典音樂、流行音樂等多種類型，從而豐富課堂內(nèi)容，陶冶學(xué)生情操。另外，我們也可以在課堂上向?qū)W生展示各種常見的樂器，也可讓學(xué)生體驗(yàn)相關(guān)樂器，同時(shí)老師向?qū)W生簡(jiǎn)單的介紹相關(guān)樂器的知識(shí)、演奏方法，也可以現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生表演。進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的見識(shí)，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)樂器的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在無(wú)形總培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

5恰當(dāng)應(yīng)用師生交流的方式，激發(fā)學(xué)生音樂情感

對(duì)于小學(xué)音樂教師來(lái)說(shuō)，在日常生活和學(xué)習(xí)中需要同學(xué)生多交流和溝通，縮短與學(xué)生的距離，由此激發(fā)學(xué)生音樂情感，使其對(duì)音樂這門藝術(shù)的理解與認(rèn)知更加深入。在音樂素養(yǎng)教育中，學(xué)生占據(jù)重要位置，是其主要對(duì)象，向教師表達(dá)自己的實(shí)際感受是學(xué)生的希望，不過(guò)在教學(xué)中教師時(shí)常處于主導(dǎo)地位，沒有帶給學(xué)生較為親近的感覺。所以，教師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)同學(xué)生溝通和交流，不知可以進(jìn)行音樂方面的交流，還可以講述日常生活中發(fā)生的事情和學(xué)生對(duì)于未來(lái)的想法等等。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師有親近感，并且對(duì)教師較為信賴的時(shí)候，必定積極配合教師的音樂教學(xué)。

6結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生音樂教學(xué)中，學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，是當(dāng)下所有小學(xué)音樂教師應(yīng)該重視的問(wèn)題。新課程背景下小學(xué)音樂教學(xué)，應(yīng)該“以學(xué)生為中心”，根據(jù)學(xué)生的情況，不斷創(chuàng)新和改善教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師不斷完善自身專業(yè)水平、教學(xué)能力以及自我修養(yǎng)。同時(shí)，小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師在工作中根據(jù)學(xué)生的年齡特性及其興趣愛好，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的方法多式多樣，教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況及當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件，應(yīng)用游戲、多媒體、素材引入等方式進(jìn)行不斷探索和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫桂英.淺談新課標(biāo)下小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)［J］.學(xué)周刊：A，2012（05）:156.

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作者:白玉梅 單位:內(nèi)蒙古通遼市科左中旗寶龍山中心小學(xué)

第三篇:小學(xué)音樂教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練措施

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入，注重學(xué)生全面發(fā)展，音樂是學(xué)生美育教育的重要方式。借助音樂教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生人格的健全。在音樂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，節(jié)奏是其學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學(xué)生進(jìn)行音樂旋律學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在音樂學(xué)習(xí)的過(guò)程中節(jié)奏具有不可替代的作用。加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。本文對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的策略進(jìn)行探究，促進(jìn)音樂教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練;有效策略

在音樂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，節(jié)奏訓(xùn)練是基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，節(jié)奏是音樂的重要構(gòu)成因素，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)具有重要意義。在小學(xué)階段對(duì)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生美育教育的開展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練，促使學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。作為音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，節(jié)奏的訓(xùn)練能夠促進(jìn)學(xué)生音樂的有效學(xué)習(xí)，促使學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，采取有效的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練。

1開展有效課堂游戲，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)階段的學(xué)生由于心理和生理因素的影響，具有其相應(yīng)的特點(diǎn)，對(duì)外界事物充滿好奇，同時(shí)好動(dòng)、愛玩，并且對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)大多數(shù)通過(guò)體驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)知。小學(xué)生由于年齡和思想不夠成熟，在進(jìn)行教學(xué)中需要對(duì)其身心特點(diǎn)進(jìn)行考慮。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，開展節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，需要對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)進(jìn)行考慮，采取有效的教學(xué)方式，促使學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練，促使學(xué)生感受音樂的律動(dòng)。例如，在人教版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)“大鼓和小鼓”的教學(xué)中，開展相應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的了解，并且在節(jié)奏訓(xùn)練中，開展相應(yīng)的游戲活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)節(jié)奏進(jìn)行掌握。在節(jié)奏訓(xùn)練中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拍手和跺腳進(jìn)行節(jié)奏的掌握。通過(guò)這樣的游戲方式開展教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)促使學(xué)生對(duì)自身中存在的錯(cuò)誤進(jìn)行了解，并且及時(shí)的改正，促進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練效果的提高。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練，促使學(xué)生樂感的培養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生音樂水平和素養(yǎng)的提高。

2創(chuàng)設(shè)生活情景，開展節(jié)奏訓(xùn)練

音樂是一門藝術(shù)，來(lái)源于生活，是生活的生活。因此，在音樂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生在生活中進(jìn)行音樂的創(chuàng)造和學(xué)習(xí)，促使學(xué)生以生活中的現(xiàn)象、情景以及聲音進(jìn)行音樂元素的啟發(fā)，促使節(jié)奏和生活進(jìn)行有效的融合，開展相應(yīng)的教學(xué)，促使學(xué)生對(duì)節(jié)奏進(jìn)行形象的理解和掌握。在節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活，進(jìn)行生活場(chǎng)景的模仿和創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生在輕松越快的氛圍中進(jìn)行節(jié)奏的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。促使生活和節(jié)奏訓(xùn)練的融合，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使教學(xué)更加的直觀，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，促使學(xué)生對(duì)節(jié)奏更加深刻的理解。例如，在音符相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音符進(jìn)行形象的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。如，四分音符像小鴨子在叫“嘎、嘎、嘎、嘎”；二分音符像大鐘的聲音，“鐺—、鐺—”；八分音符像鬧鐘的聲音，“嘀嗒、嘀嗒”；十六分音符的聲音像機(jī)槍掃射的聲音“噠噠噠噠、噠噠噠噠”等等。在教學(xué)開展的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，對(duì)節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)生活中的聲音進(jìn)行發(fā)掘，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)短和律動(dòng)的禪意，促使學(xué)生能夠使用相應(yīng)的象聲詞進(jìn)行表達(dá)，促使學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的有效開展。

3促使樂器的有效利用，開展節(jié)奏訓(xùn)練

在音樂課程教學(xué)的過(guò)程中，和樂器是密不可分的。在學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，需要對(duì)樂器進(jìn)行有效的利用，促使學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練效果的提高。在借助樂器開展節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，首先，需要學(xué)生對(duì)樂器進(jìn)行了解，對(duì)不同樂器的音色和特性進(jìn)行了解，并且對(duì)其使用的方式進(jìn)行掌握。在課堂教學(xué)開展的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和實(shí)際進(jìn)行樂器的選擇，老師即興打出相應(yīng)的節(jié)奏，促使學(xué)生利用手中的樂器進(jìn)行演奏。例如，在人教版小學(xué)音樂“堂鼓、小鈸和木魚”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)相應(yīng)的樂器，為學(xué)生提供更多樣的樂器，促使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的水杯、三角鐵等進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)的氛圍，促使學(xué)生對(duì)音樂的節(jié)奏進(jìn)行掌握，促使學(xué)生音樂水平的提高。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，借助樂器加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，促使學(xué)生能夠全身心開展音樂學(xué)習(xí)，促使節(jié)奏訓(xùn)練效果的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)教學(xué)中，開展音樂教學(xué)能夠促使美育教育的開展。音樂教學(xué)中需要加強(qiáng)音樂節(jié)奏的訓(xùn)練，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際情況進(jìn)行了解，并且對(duì)其身心特點(diǎn)進(jìn)行掌握，促進(jìn)教學(xué)方式的調(diào)整和優(yōu)化。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，需要對(duì)抽象的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行形象化，促使節(jié)奏訓(xùn)練更加的接近生活，充滿趣味性。因此，在實(shí)際音樂節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)開展課堂游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生活情景，促使學(xué)生進(jìn)行模仿，借助樂器進(jìn)行訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫丹丹.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性［J］.藝術(shù)評(píng)鑒，2017（01）:141~143.

［2］高淑琴.小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練的方式方法研究［J］.考試周刊，2016（35）:181.

作者:張晴晴 單位:山東省泰安市高新區(qū)天寶鎮(zhèn)中心小學(xué)

第四篇:小學(xué)音樂教育的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，音樂課程在小學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)音樂教育不僅能夠激發(fā)小學(xué)生豐富的藝術(shù)情感，緩解學(xué)習(xí)中的壓力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂中的人文情感，進(jìn)而提升德育教育培養(yǎng)效果。但是，從目前的小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)際情況來(lái)看，小學(xué)生對(duì)于音樂課程的興趣依然沒有得到最大限度的激發(fā)，音樂藝術(shù)的教育潛能也沒有得到有效發(fā)揮。基于此，本文從小學(xué)音樂教育中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素出發(fā)，分析相應(yīng)的教學(xué)發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;學(xué)生主體;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

音樂是小學(xué)階段素質(zhì)教育的主要課程，作為一種藝術(shù)形式，在課程教學(xué)中的滲透，不僅能夠豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，更能夠激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感，提升學(xué)生的審美能力，讓小學(xué)生能夠在音樂構(gòu)建的氛圍中，得到有效的人文熏陶。所謂“興趣是最好的老師”，在小學(xué)素質(zhì)教育中，要想讓學(xué)生主動(dòng)融入音樂教育中來(lái)，教師就應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，從影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素出發(fā)，制定相應(yīng)的教學(xué)措施與計(jì)劃。

1目前小學(xué)音樂教育中存在的主要問(wèn)題

激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是新課程改革的重點(diǎn)要求。教育教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，其中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素也很多，如教師的專業(yè)素養(yǎng)，其對(duì)教學(xué)理念的理解深度，對(duì)教學(xué)方法的選擇；學(xué)生的音樂水平，對(duì)學(xué)習(xí)的參與熱情，對(duì)自主能力的認(rèn)識(shí)程度，以及在實(shí)踐中形成的師生關(guān)系等。在小學(xué)音樂教育實(shí)踐中，這些影響因素中某些環(huán)節(jié)的缺失，也是造成教育問(wèn)題的關(guān)鍵。目前在小學(xué)音樂教學(xué)中，從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，學(xué)生在音樂課程中接收的教育引導(dǎo)并沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐中，一些教師缺乏對(duì)教學(xué)理論的深入研究，一味采用傳統(tǒng)灌輸講解的方式教授音樂知識(shí)，讓學(xué)生在僵化的音樂學(xué)習(xí)中得不到良好的藝術(shù)熏陶；在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)生對(duì)音樂的興趣得不到充分的尊重，學(xué)生對(duì)于音樂的自主表達(dá)得不到認(rèn)可，獲得缺乏展示個(gè)性的空間；教學(xué)資源不足，教師缺乏主動(dòng)開發(fā)課程資源的意識(shí)，單調(diào)的內(nèi)容難以激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。針對(duì)此，在小學(xué)音樂教育實(shí)踐中，教師應(yīng)該結(jié)合問(wèn)題對(duì)如何激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生興趣進(jìn)行探究。

2小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)策略

2.1提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念

教師作為教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)者，其專業(yè)素養(yǎng)對(duì)于音樂教育的效果有著直接的影響，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生的思想意識(shí)尚處于萌芽階段，對(duì)教師指導(dǎo)的依賴性較高，基于此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)自身的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提升。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)能力提升的關(guān)鍵，認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，教師主要在教學(xué)理念上實(shí)現(xiàn)了革新，才能夠真正認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的意義。所以，在專業(yè)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該從當(dāng)前課程改革的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，將以人為本融入到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，主動(dòng)采用趣味化、生動(dòng)化的教學(xué)方式，并尊重小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的自主性，進(jìn)而體現(xiàn)教學(xué)改革的基本方向。

2.2創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是新課程改革中的一個(gè)重要方法，而音樂作為一種聽覺藝術(shù)，也是利用情境營(yíng)造意境氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感的傳遞，由此可見，情境教學(xué)與音樂教育之間存在著天然的聯(lián)系。所以，在小學(xué)音樂教育中，教師應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)情境的營(yíng)造，讓學(xué)生能夠在多元化的音樂氛圍中，綜合調(diào)動(dòng)多重感官，進(jìn)而深化對(duì)音樂藝術(shù)的理解能力。例如在《采蘑菇的小姑娘》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以利用多媒體資源，為學(xué)生提供音樂視頻，讓學(xué)生不僅能夠接受音樂的熏陶，還能夠在鮮艷、生動(dòng)的畫面中，體會(huì)小女孩歡快、愉悅的情感。而這樣的教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)無(wú)疑起著重要的作用。

2.3打造新型師生關(guān)系，給予學(xué)生更多的自主空間

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有時(shí)只是一瞬間的熱情，這種情感如果得不到有效的延續(xù)，很可能陷入“三分鐘熱血”的教學(xué)尷尬，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓興趣能夠在未來(lái)的教學(xué)中得到延伸。師生關(guān)系的構(gòu)建是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要方式，所謂“愛屋及烏”，小學(xué)生一旦對(duì)任課教師產(chǎn)生了信任、親近之情，其對(duì)于這門課程的興趣自然也會(huì)隨之提升?；诖?，在小學(xué)音樂教育中，教師應(yīng)該注重對(duì)師生關(guān)系的構(gòu)建，給予學(xué)生充分的自主發(fā)揮空間，如在《小鼓響咚咚》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)舞蹈，讓學(xué)生在活躍、寬松的教學(xué)氛圍中逐漸信任教師，并形成參與課程的興趣。

2.4注重教學(xué)資源開發(fā)，優(yōu)化音樂課堂教學(xué)內(nèi)容

豐富的教學(xué)資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要依據(jù)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師更多的是依賴教材中的內(nèi)容，以及一些常見的樂器為學(xué)生提供教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在相對(duì)單調(diào)的內(nèi)容中接受音樂藝術(shù)。而在新的教學(xué)環(huán)境下，可供教師選擇的教學(xué)資源更加豐富，因此，教師應(yīng)該注重對(duì)不同課程資源的開發(fā)，讓學(xué)生的視野能夠突破教材的限制，接受更加豐富、多元的音樂內(nèi)容，如教師可以為小學(xué)生引入音樂劇，讓學(xué)生在欣賞和角色扮演中體會(huì)音樂的藝術(shù)魅力；教師可以適當(dāng)?shù)匾肓餍幸魳?，用一些學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨鷣?lái)活躍課堂氛圍，讓音樂課程更加符合學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而提高音樂教育效果。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂作為一種聽覺藝術(shù)，能夠通過(guò)營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍，激發(fā)人的內(nèi)心情感，并在環(huán)境的熏陶中提升精神境界。在小學(xué)音樂教育中，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的情感認(rèn)知特點(diǎn)和音樂的藝術(shù)特征，為學(xué)生設(shè)計(jì)更為有趣、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠以興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，逐漸提高對(duì)音樂的欣賞和判斷能力，而這不僅有利于小學(xué)生的綜合發(fā)展，更有利于課程教學(xué)改革的推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］諸葛葛.淺析小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)［J］.課程教育研究，2015（19）:213.

［2］闞文雯.小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)［J］.當(dāng)代音樂，2017（24）.

作者:陳寶紅 單位:新泰市新汶街道志成小學(xué)

第五篇:我國(guó)北方中小學(xué)音樂教育的發(fā)展

摘要:音樂教育是我國(guó)中小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要課程，對(duì)于中小學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。隨著近年來(lái)中小學(xué)基礎(chǔ)教育課程的不斷改革，我國(guó)北方中小學(xué)的音樂教育質(zhì)量在不斷的提升，然而在我國(guó)北方部分地區(qū)的中小學(xué)，音樂教育質(zhì)量仍不理想。本文通過(guò)對(duì)不斷深化中小學(xué)音樂教育的重要性著手，分析我國(guó)北方中小學(xué)在音樂教育方面發(fā)展的現(xiàn)狀，探討不斷提高我國(guó)北方中小學(xué)的音樂教育教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞:我國(guó)北方;中小學(xué);音樂教育

在我國(guó)北方的中小學(xué)教育中，雖然近年來(lái)在不斷推進(jìn)教育改革工作，但是受傳統(tǒng)教育模式的影響，中小學(xué)音樂教育的發(fā)展相對(duì)比較滯后。

1持續(xù)深化我國(guó)北方中小學(xué)音樂教育教學(xué)質(zhì)量的重要性

截止2016年，我國(guó)地級(jí)及以上城市的中小學(xué)校共有28．3萬(wàn)所，中小學(xué)生人數(shù)近2億人，近半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)音樂課程具有濃厚的興趣。在世界音樂的發(fā)展史中，我國(guó)是發(fā)展最早的國(guó)家之一，音樂已經(jīng)成為現(xiàn)代人工作、學(xué)習(xí)以及生活必不可少的重要組成部分。

1．1通過(guò)音樂教育能夠凈化中小學(xué)生的心靈

音樂不僅能夠觸動(dòng)人們的心弦，也對(duì)中小學(xué)生心靈的陶冶具有積極的促進(jìn)作用。通過(guò)音樂教師對(duì)音樂作品的講解，激勵(lì)中小學(xué)生在欣賞優(yōu)秀的音樂作品的過(guò)程中，體會(huì)優(yōu)秀音樂作品中激昂向上、保家愛國(guó)、不斷奮進(jìn)的感情，培養(yǎng)中小學(xué)生優(yōu)秀的品格，幫助中小學(xué)生健康發(fā)展。

1．2有助于發(fā)掘中小學(xué)生的潛力

音樂不僅能夠引起中小學(xué)生的共鳴，更能夠發(fā)掘中小學(xué)生的潛力。通過(guò)中小學(xué)音樂教育，以無(wú)形的、流動(dòng)的音樂，能夠不斷調(diào)節(jié)中小學(xué)生的心理狀態(tài)，增強(qiáng)中小學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)造力，通過(guò)對(duì)音樂課程相關(guān)的識(shí)譜、演奏樂器，不斷發(fā)掘中小學(xué)生大腦的潛力，促進(jìn)中小學(xué)生智力的發(fā)展。

2我國(guó)北方中小學(xué)在音樂教育方面發(fā)展的現(xiàn)狀

2．1普遍對(duì)音樂教育不夠重視

受現(xiàn)代中小學(xué)教育壓力比較大情況的影響，很多北方中小學(xué)對(duì)開展音樂教育這門課程并不重視，甚至有些學(xué)校即使設(shè)置了音樂教育課程，但是多被其他學(xué)科的教師所占用，用來(lái)講解其他學(xué)科的知識(shí)或者用于自習(xí)課程。這就造成了學(xué)校對(duì)中小學(xué)生音樂培養(yǎng)的缺失，不僅不利于中小學(xué)生全面發(fā)展，也不利于中小學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2．2師資隊(duì)伍建設(shè)存在很大的問(wèn)題

在北方中小學(xué)的音樂教師中，本科畢業(yè)的音樂教師的比例非常低，大部分為中專及中專以下的學(xué)歷。同時(shí)，絕大部分北方中小學(xué)的音樂教師的教齡都較短，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，受學(xué)校對(duì)音樂教育不重視的影響，學(xué)校對(duì)音樂教師的培養(yǎng)與發(fā)展的關(guān)注度也較低，對(duì)音樂教育的教學(xué)內(nèi)容也嚴(yán)重忽視，造成中小學(xué)的音樂教育教學(xué)質(zhì)量普遍很低。

2．3薪金待遇有待提升

在北方中小學(xué)內(nèi)，音樂教師的薪金待遇普遍低于基礎(chǔ)學(xué)科任課教師的薪金待遇，在不同的學(xué)科任課教師中，存在明顯的差別待遇的現(xiàn)象。這就造成部分優(yōu)秀的音樂教師帶著不滿的情緒，不認(rèn)真對(duì)待音樂教育課程，將更多的精力投入到開辦課外樂器培訓(xùn)班的活動(dòng)中，或者直接轉(zhuǎn)為其他學(xué)科的任課教師，甚至直接離開中小學(xué)校全身心投入到課外班的開辦之中。致使中小學(xué)校不僅流失大量?jī)?yōu)秀的音樂教師，也嚴(yán)重影響中小學(xué)校音樂教育的教學(xué)質(zhì)量。

2．4配套設(shè)施的缺失

大部分北方中小學(xué)校內(nèi)都為音樂教育配備的專門的音樂教師，但是從整體來(lái)看，大部分北方中小學(xué)校的音樂教育配套設(shè)備卻不夠齊全。鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴等樂器的配備存在缺失的問(wèn)題，很多音樂教師在授課過(guò)程中不得不通過(guò)多媒體等教學(xué)手段進(jìn)行音樂課程的教學(xué)。

3提高我國(guó)北方中小學(xué)的音樂教育教學(xué)質(zhì)量的措施

3．1中小學(xué)校自身應(yīng)該提高對(duì)音樂教育的重視

中小學(xué)校自身應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教育教學(xué)理念，從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、音樂教師到所有學(xué)科的任課教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到音樂教育對(duì)于中小學(xué)生全面發(fā)展的重要性，樹立正確的音樂教育教學(xué)理念，正視音樂教育在中小學(xué)教學(xué)階段的地位。

3．2加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)

中小學(xué)校應(yīng)該投入一定的精力進(jìn)行音樂教師隊(duì)伍建設(shè)工作，關(guān)注不同音樂教師的教學(xué)水平，為音樂教師提供可以進(jìn)修、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。同時(shí)在聘用音樂教師的過(guò)程中，應(yīng)該更加正規(guī)和嚴(yán)格，聘用學(xué)歷適當(dāng)、具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者積極向上的應(yīng)聘者作為本學(xué)校的音樂教師。

3．3持續(xù)提高音樂教師的薪金待遇

雖然音樂這門學(xué)科在考試成績(jī)中所占的比例非常低，但是音樂對(duì)于學(xué)生的影響卻不比其他任何一門學(xué)科低。因此，中小學(xué)校應(yīng)該在持續(xù)推進(jìn)本學(xué)校音樂教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格要求音樂教師認(rèn)真?zhèn)湔n的過(guò)程中，有計(jì)劃的持續(xù)提高音樂教師的薪金待遇。同時(shí)，中小學(xué)校也可以有計(jì)劃的開展音樂類的活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)共同參加學(xué)校的音樂活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)共同體會(huì)音樂為學(xué)生帶來(lái)的樂趣。

3．4加大音樂配套設(shè)施的資金投入力度

北方中小學(xué)校有必要加大對(duì)音樂配套設(shè)備的建設(shè)資金的投入力度，以保證學(xué)校內(nèi)部配備音樂教學(xué)必備的樂器，例如鋼琴、電子琴、管弦樂器、手風(fēng)琴等，同時(shí)應(yīng)該在音樂教師內(nèi)相應(yīng)增加部分與中小學(xué)音樂教育相關(guān)的期刊、雜志或者書籍，以輔助本學(xué)校音樂教學(xué)的需要，提高音樂教育的教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)語(yǔ)

綜上，北方中小學(xué)校應(yīng)該不斷提高對(duì)音樂教育的重視程度，保證本學(xué)校音樂教育課程的開課率，在不斷提高師資隊(duì)伍、教育投入的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)中小學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］付莉．高師音樂教學(xué)改革背景下中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究［J］．北方音樂，2014(7):135～136．

［2］劉艷芳．認(rèn)識(shí)價(jià)值，分析現(xiàn)狀，挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)———對(duì)當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的反思［J］．北方音樂，2016，36(12):134.

作者:高宇哲 單位:齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校

第六篇:樂器教學(xué)的農(nóng)村小學(xué)音樂課堂應(yīng)用

摘要：城鄉(xiāng)教學(xué)的一體化發(fā)展趨勢(shì)，是我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)前發(fā)展的重要目標(biāo)，我國(guó)城市地區(qū)與農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)，多年來(lái)因多方面的環(huán)境差異，所以始終存在差別，這是不能夠否認(rèn)的事實(shí)，藝術(shù)教學(xué)方面的差異更是不可忽略的，所以我國(guó)的教育管理部門在意識(shí)到這樣的差別后，也在更積極的強(qiáng)調(diào)教學(xué)改革。特別是農(nóng)村地區(qū)小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，樂器教學(xué)的應(yīng)用始終是未被重視的課題，但卻對(duì)音樂教學(xué)最為有利，所以有必要對(duì)樂器教學(xué)策略的改革進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);農(nóng)村教學(xué);樂器教學(xué)

我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)，長(zhǎng)年以來(lái)都與城市地區(qū)的教學(xué)有著一定的差距，這不利于兩者的協(xié)同發(fā)展。所以為保證城鄉(xiāng)教學(xué)的同步，當(dāng)前我國(guó)的教育管理部門也更重視對(duì)農(nóng)村教學(xué)的改革，但是部分科目的教學(xué)還需要進(jìn)一步進(jìn)行改革優(yōu)化，也是無(wú)法否認(rèn)的事實(shí)，小學(xué)階段音樂教學(xué)中的樂器教學(xué)策略應(yīng)用便是如此，因此應(yīng)當(dāng)針對(duì)樂器教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析討論，作為教學(xué)改革的根據(jù)。

1農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中樂器教學(xué)的重要意義分析

農(nóng)村的小學(xué)與城市小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是相同的，便是奠定學(xué)生的身心基礎(chǔ)，包括藝術(shù)科目的教學(xué)，也必須要從這一階段開始，幫助學(xué)生強(qiáng)化基本功，才能讓學(xué)生的能力真正得到提升，音樂教學(xué)亦是如此。我們都知道音樂教學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中的重要構(gòu)成部分，而樂器是音樂體系當(dāng)中的一個(gè)重要分支。但是樂器體系的構(gòu)成也是十分復(fù)雜的，包含了我國(guó)傳統(tǒng)、西洋的樂器等，從這樣的大體系鄉(xiāng)下進(jìn)行細(xì)分，還包含了打擊樂器、彈撥樂器、吹奏樂器、拉弦樂器等，這些樂器是樂曲的來(lái)源，不同的樂器能夠打造出不同的曲風(fēng)。那么如何在小學(xué)階段，更好的在音樂課堂上應(yīng)用樂器教學(xué)豐富學(xué)生的藝術(shù)感受，夯實(shí)學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)，是需要深入思考的重要課題。特別是在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)院校，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)始終沒有被提上日程，教師的樂器選擇也十分單調(diào)，更有許多院校存在樂器供給跟不上的問(wèn)題。所以當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)院校的樂器教學(xué)條件基礎(chǔ)依然需要進(jìn)一步改革，這樣才能培養(yǎng)出更多真正具備音樂素養(yǎng)的優(yōu)秀音樂人才。但是根據(jù)實(shí)際的教學(xué)概況來(lái)看，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)院校所得到的教學(xué)支持并不充分，所以可支持教師去利用的樂器類型并不多，甚至有許多院校的音樂教師只是簡(jiǎn)單利用鋼琴實(shí)施音樂教學(xué)，而且農(nóng)村地區(qū)小學(xué)階段的音樂教學(xué)師資隊(duì)伍普遍也并不具備深厚的樂器演奏基本功底，所以樂器教學(xué)策略的應(yīng)用自然會(huì)有局限。為了讓樂器教學(xué)策略的作用體現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，校方、教師及教育管理部門都只有更積極的去解決這兩點(diǎn)問(wèn)題，才能讓學(xué)生的藝術(shù)能力基礎(chǔ)更加扎實(shí)［1］。

2我國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂樂器教學(xué)改革措施

2.1給予大力支撐，豐富教師可用的樂器類型

農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，由于多方面條件的限制，在小學(xué)階段能夠接觸到的樂器類型是十分有限的，所以聽到許多音樂時(shí)都并不知道演奏所用的樂器，這是學(xué)生音樂認(rèn)知的缺失，也是教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用樂器教學(xué)去解決的問(wèn)題。樂器類型眾多，演奏方式不同，即便是同一類型的樂器，在音色上也許都有很大差別，所以演奏出的樂曲風(fēng)格也各不相同，但是當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)，教師在授課過(guò)程中所用到的樂器都是以鋼琴為主，即便校內(nèi)有其他樂器，也并不是在音樂課堂上使用，而是在演出過(guò)程中使用，這是很大的局限，這樣的環(huán)境下，教師演奏任何曲目都用鋼琴，所以學(xué)生對(duì)于不同樂器所塑造的音樂之美必然是始終缺乏了解的，但是樂器是音樂體系中的核心構(gòu)成部分之一，為了讓樂器在音樂教學(xué)過(guò)程中的作用體現(xiàn)出來(lái)，教育部門必須要進(jìn)一步提升對(duì)于農(nóng)村小學(xué)院校的支持力度，讓農(nóng)村小學(xué)院校有能力引進(jìn)更多不同的樂器，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際感受樂器音色增強(qiáng)對(duì)音樂的了解，即便無(wú)法確保齊全，但是教師展現(xiàn)的越多，學(xué)生的認(rèn)知也越是豐富，更可能因此發(fā)現(xiàn)自身的音樂興趣所在，所以樂器引進(jìn)的支持十分必要。而且教師應(yīng)當(dāng)廣泛的收集中外樂器相關(guān)的曲目，體現(xiàn)不同樂器的美妙音色。要做到即便是無(wú)法引進(jìn)的樂器，也盡可能讓學(xué)生了解到其音色，鑒賞相關(guān)的曲目，這是豐富學(xué)生音樂知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。例如豎琴這種樂器便是我國(guó)許多農(nóng)村地區(qū)小學(xué)學(xué)生所并不了解也沒有接觸過(guò)的，很少有學(xué)生去鑒賞豎琴曲目，但是即便不能夠引入校中，也應(yīng)當(dāng)盡可能通過(guò)媒體展示讓學(xué)生了解豎琴的音色，感受豎琴曲目之美，不同的樂器會(huì)帶來(lái)不同的音樂美感，學(xué)這是有利的樂器興趣激發(fā)策略。這樣的樂器教學(xué)，是以學(xué)生的興趣為激發(fā)點(diǎn)，能夠讓學(xué)生的音樂喜好更加明確，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情，但最為重要的是院校與教師的重視，以及教學(xué)部門的支持［2］。

2.2提升師資隊(duì)伍樂器素養(yǎng)

教師要教會(huì)學(xué)生，首先必須要確保自身已經(jīng)具備了能力基礎(chǔ)，教師要更好的運(yùn)用樂器教學(xué)策略，也需要事先奠定更扎實(shí)的能力基礎(chǔ)。所以校方必須要積極的組織校內(nèi)教師隊(duì)伍進(jìn)行樂器培訓(xùn)，讓教師群體的樂器演奏技巧更上一層，并且學(xué)會(huì)利用樂器演奏引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，而不是停留在會(huì)演奏的層次上止步不前，這樣是無(wú)法體現(xiàn)出榜樣作用的，而且要積極組織教師參與樂器考級(jí)，讓教師的專業(yè)性不斷提升，這是院校師資音樂教學(xué)能力的實(shí)際體現(xiàn)［3］。

3結(jié)語(yǔ)

樂器教學(xué)是音樂教學(xué)體系當(dāng)中的必要一環(huán)，教師對(duì)于樂器技巧的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更明確的感受到音樂之美，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。所以農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，也應(yīng)當(dāng)注意到這一點(diǎn)，進(jìn)而不斷優(yōu)化音樂教學(xué)中實(shí)施樂器教學(xué)的條件，讓教師群體懂得如何利用樂器豐富音樂課堂，才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］丁以紅.樂器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中的作用分析［J］.新課程（中），2017（11）:280.

［2］孫艷偉.探析樂器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中的作用［J］.中國(guó)校外教育，2015（19）:146.

［3］孟芳.切莫讓器樂教學(xué)這片沃土荒蕪——對(duì)蘇北農(nóng)村小學(xué)器樂教學(xué)現(xiàn)狀的思考［J］.小學(xué)時(shí)代（教師版），2010（01）:68.

作者:劉貞 單位:山東省新泰市龍廷鎮(zhèn)岙陰小學(xué)